研究報告論文范文10篇

美國雷曼兄弟公司破產，宣告美國次貸危機向全球金融危機演變。這次“百年一遇”的金融危機波及范圍之廣，影響之深，它的爆發使世界經濟格局產生新的變化，發達國家在危機中傷痕累累，而新興經濟體成為國際經濟舞臺上舉足輕重的角色。

原有世界經濟格局有待重構

金融危機帶給世界“好日子結束”的精神惶恐，不過也伴有全球經濟體排名更迭帶來的新鮮感——美國經濟實力相對下降，歐盟各國艱難復蘇，日本政治經濟動蕩不安，“金磚四國”等新興市場大方購買IMF債券，這一切信號都在宣告世界經濟格局已悄悄發生改變。展望后危機時代，世界經濟天平已逐漸向新興市場傾斜。

對此，中科院世界經濟與政治研究所李春頂博士認為，此次危機使全球減弱對美國信心。專家表示，本次金融危機發端于美國，傳染全球，可謂“美國感冒，全球打噴嚏”，由此傳遞了兩個信號：一是美國在全球經濟中處于重要地位；二是美國作為一個“負責任”的大國有些失職。正是由于危機的爆發，引起了全球各國的反思，即過度依賴美國和美元的世界經濟格局需要有所改變。

新興市場引導世界經濟復蘇

但與此形成對比的是，新興市場國家在金融危機中仍然保持了相對較快的經濟增長，顯示了較強的抗危機能力，給世界經濟的恢復帶來了信心和支持。李春頂稱，金融危機對于世界經濟秩序的影響，主要在于動搖了世界對于美國的信心，以美國為主導的格局受到了一些挑戰，世界多極化趨勢進一步顯現，同時新興市場國家作為脫穎而出的一支力量，受到了世界關注。然而，實際情形并沒有實質變化，美國為主導的國際經濟體系短期來看不會改變。

關鍵詞：基本要求

一、意義

1、臨床研究報告及論文是臨床研究工作的深化和總結，它可以全面地概括研究工作的過程，充分反映研究的成果及價值，體現研究的水平和研究者的科學態度。

2、臨床研究報告及論文是臨床研究信息交流的基本形式，臨床研究后，就可以傳播學術成就，有價值的成果就有可能被廣泛地應用于臨床醫療和預防疾病的實踐中去，從而提高臨床醫學水平。

3、臨床研究論文是臨床研究者自我提高的重要方式。臨床研究者在實踐中隨時發現問題，經過充分的思索和討論，對其中重要的問題進行周密的設計，并在臨床實踐過程中去驗證，得出結論，從而提高自身的臨床實踐水平和能力。

二、基本要求

電子商務論文

工業項目可行性研究報告綱要

第一章項目總論

第二章項目背景和發展概況

第三章市場分析與建設規模

第四章建設條件與廠址選擇

一教育論文可分為兩大類：一類是一般學術探討文章，另一類是特殊研究報告。兩類論文各具不同的特征。

一般學術探討文章俗稱“議論文”，是思辨性研究論文。這類教育論文的文體結構靈活多變，它主要依據研究者已有的知識經驗積累和現成的文獻資料就可寫成，無須進行系統的專門的研究行動。我國教育期刊上發表的大多是此類論文。思辨性論文以理論分析和邏輯證明為其基本特征，在內容上，注重觀點創新、理論深度和學術研討；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、歷史分析、比較分析、結構功能分析、歸納與演繹、分析與綜合、科學抽象等定性分析法；在行文上，重論述輕敘述，重考證輕實證，重文獻注釋輕圖表統計，重理論推理輕實踐檢驗。

特殊研究報告大多是實證性研究論文，這類教育論文包括教育實驗報告、調查報告、經驗總結報告、行動研究報告、觀察研究報告、個案研究報告等。之所以稱為“特殊論文”，是因為這些研究報告的文體有其獨特的結構模式。例如，實驗研究報告的結構模式為：①報告的題目；②問題的提出；③研究方法；④實驗的結果；③討論與結論；⑥參考資料。一般而言，實證性研究的文體結構嚴謹，表述規范，格式相對固定，具有“應用文”文體的某些要求，在大多數情況下，研究者需經歷一定的研究行動或研究實踐才能完成。這類論文以檢驗假設、證實理論判斷，或獲得經驗體會為主要特征。在行文上，一般先陳述研究背景、研究價值、研究目的或假設，有關變量、研究過程和方法，然后，重點陳述研究結果，并對所得到的結果進行分析討論，指出新發現的情況和問題，最后，針對所得的研究結果，回答對理論假設的檢驗情況和是否達到研究目的、解決了研究問題，或陳述研究者的見解，也可提出進一步探討的問題和建議。必須注意的是，對研究問題、變量、過程與方法的陳述，要清晰、準確，簡明扼要；對研究結果的描述和解釋要客觀、平實，條理清楚；討論問題應以客觀事實為依據，采用科學的語體，恰如其分地闡析和評價；作結論應全面歸納、高度概括。

雖然上述兩類論文的特征有異，但由于教育研究過程實質上都是提出問題、陳述問題或分析問題、解決問題或回答問題的過程，兩類論文的撰寫大致按此過程展開，因此兩類論文的評價標準也有共性。

二1974年出版的《美國心理學會出版手冊》(第二版)規定了心理學研究論文的格式和寫作方式。這一手冊已成為心理學雜志報告的標準。據有關研究，心理學論文與研究報告的評價有如下8條標準：

1具有一個或多個具有理論意義的新結果；2研究結果具有重要的實際意義和可應用性；3論文構思新異，或者以新方式說明老問題；4研究結果的解釋明確合理；5論文以簡明方式綜合了新的研究數據；6論文指出了先前所持的某種理論觀點的問題或局限；7研究有明確的研究圖式、思路或者實驗(或實踐)操作；8所報告的結果或理論具有普遍性。

摘要：教育論文可分為一般論文和特殊論文兩類，兩類論文有其不同特征。但兩類論文的撰寫，實質上都是提出問題、分析(或陳述)問題、解決(或回答)問題的過程。據此，我們可以探討兩類論文共同的評價標準。對教育論文的評價，一般認為有五個評價標準。這五個評價標準有其特定的內涵，它們是評價一篇教育論文是否優良的基本依據。

關鍵詞：兩類論文；解決(或回答)問題；評價標準

怎樣寫好一篇論文常常與如何評價一篇論文有關，因為值得了論文的評價標準，實際上也就大致知道了寫好一篇論文的方向和要求。

一教育論文可分為兩大類：一類是一般學術探討文章，另一類是特殊研究報告。兩類論文各具不同的特征。

一般學術探討文章俗稱“議論文”，是思辨性研究論文。這類教育論文的文體結構靈活多變，它主要依據研究者已有的知識經驗積累和現成的文獻資料就可寫成，無須進行系統的專門的研究行動。我國教育期刊上發表的大多是此類論文。思辨性論文以理論分析和邏輯證明為其基本特征，在內容上，注重觀點創新、理論深度和學術研討；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、歷史分析、比較分析、結構功能分析、歸納與演繹、分析與綜合、科學抽象等定性分析法；在行文上，重論述輕敘述，重考證輕實證，重文獻注釋輕圖表統計，重理論推理輕實踐檢驗。

特殊研究報告大多是實證性研究論文，這類教育論文包括教育實驗報告、調查報告、經驗總結報告、行動研究報告、觀察研究報告、個案研究報告等。之所以稱為“特殊論文”，是因為這些研究報告的文體有其獨特的結構模式。例如，實驗研究報告的結構模式為：①報告的題目；②問題的提出；③研究方法；④實驗的結果；③討論與結論；⑥參考資料。一般而言，實證性研究的文體結構嚴謹，表述規范，格式相對固定，具有“應用文”文體的某些要求，在大多數情況下，研究者需經歷一定的研究行動或研究實踐才能完成。這類論文以檢驗假設、證實理論判斷，或獲得經驗體會為主要特征。在行文上，一般先陳述研究背景、研究價值、研究目的或假設，有關變量、研究過程和方法，然后，重點陳述研究結果，并對所得到的結果進行分析討論，指出新發現的情況和問題，最后，針對所得的研究結果，回答對理論假設的檢驗情況和是否達到研究目的、解決了研究問題，或陳述研究者的見解，也可提出進一步探討的問題和建議。必須注意的是，對研究問題、變量、過程與方法的陳述，要清晰、準確，簡明扼要；對研究結果的描述和解釋要客觀、平實，條理清楚；討論問題應以客觀事實為依據，采用科學的語體，恰如其分地闡析和評價；作結論應全面歸納、高度概括。

在完成一項美術教育研究（或完成一項研究中某一階段）之后，選擇適當的形式將研究成果明確地，具有說服力地表述山來，并通過科學的評價使之得以推廣和運用，這對促進美術教育的發展具有重要盼作用。

特別是自2001年7月，我國教育部公布了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿討以后，全國中小學美術教師投入了美術教學改革之中，取得了顯著的成果。如何及時。準確地把這些成果進行總結與發表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫美術教育論文（或調查報告等），總結美術教學改革成果這一問題展開論述。

一、研究成果表述的類型與意義

（一）研究成果表述的類型

研究成果的內容是由研究目的所決定的。美術教師或美術教育研究者根據不同的研究目的選擇了不同的研究對象和研究方法，由此產生了不同類型的研究成果，在對這些不同類型的研究成果進行表述時，就形成了不同的表述類型，一般來說，美術教育研究成果的表述可分為以下四種類型：

1、側重于以事實來說明問題。包括觀察報告。測試（測驗）報告。問卷調查報告、訪談報告。經驗總結報告和實驗研究報告等。

圖書館界對文獻裝訂的思考從未停止過,20世紀八九十年代一度成為業界的研究熱點,研究大多集中在裝訂工作的利弊以及如何更好地完成裝訂工作等方面,也有停止期刊裝訂、加速期刊流通的論點[1],引發了一番爭論。隨著人工智能技術的飛速發展,社會智能化程度進一步加快,智慧圖書館建設也落地實施,信息資源的生產和發行方式的變化以及人們利用文獻信息資源習慣的改變,給圖書館傳統紙質文獻的存藏與管理帶來了全新的挑戰。

1圖書館文獻裝訂工作現狀———以國家圖書館為例

裝訂是傳統圖書館時代文獻管理的一項重要工作,尤其對連續出版物來說,裝訂是管理流程中不可或缺的重要環節[2]。文獻裝訂的主要功能包括利于文獻集中、便于排架、延長文獻壽命、利于永久保存、在書脊上統一編碼便于歸取和統計以及整齊美觀等[3]。圖書館的文獻裝訂根據裝訂目的、裝訂材料及裝訂工藝不同,分為精裝形式和簡裝形式(本研究指精裝形式)。目前,圖書館對紙本連續出版物,尤其是過刊、過報的存藏管理多采用裝訂合訂本的方式,如國家圖書館裝訂的文獻類型包括期刊、報紙、學位論文等三種文獻類型。

1.1期刊

依據“中文求全、外文求精”的資源建設總原則,國家圖書館對國內出版的中文(含少數民族語言期刊)正式期刊全部入藏,國內出版的中文非正式期刊及國外出版的外文期刊則選擇性入藏。截至2020年年底,國家圖書館入藏大陸地區出版的中文普通期刊5.4萬余種,其中過刊4.3萬余種,現刊1.04萬余種;港澳臺地區出版的中文期刊2,800種,其中過刊2,100種,現刊700種;外文期刊5.4萬余種,其中過刊4.9萬余種,現刊5,400余種。國家圖書館以裝訂合訂本的方式對過刊進行存藏管理,2015—2019年平均每年裝訂的期刊合訂本總量為5.4萬余冊,其中普通中文期刊合訂本4.5萬余冊,港澳臺期刊合訂本2,200余冊,外文期刊合訂本7,000余冊。由于館藏發展政策調整,2020年后國家圖書館的中文期刊僅入藏一份為正式館藏,因而正式館藏的合訂本期刊為每種一份。

1.2報紙

在課題研究中來說和論文的形式有些相似，不管在對于論文的創作或是課題的研究還是相關專利的申請，也或者是對于最新教材的編寫等，大家要注意的是相關的格式、相關的資料信息的查找、相關資料的驗證考核，以及對于撰寫的流程事項的掌握等等，這些也是關于你這些事項研究成果的主要方面。

主要格式為：標題、署名、內容摘要、正文、參考文獻等等方面的規定要求，關于在細節上的要求事項，以下這些都是小編對于這些方面的總結，僅供大家參考。

一、標題。

在氣象課題研究中一定要將課題的標題進行全面的檢查，如：標題都會要求明確、鮮明、簡練、醒目，使用2號宋體字等等，具體的細節要點大家可以來咨詢搜發表知識網在線編輯人員。

二、課題署名。

在氣象課題研究中也是有作者署名的，而作者署名的前后位置也代表你的課題研究陳國的加分事項。一般的來說課題標題下空一行，注明“××單位課題組”。加腳注在首頁下方標明課題的歸屬、級別、課題標號、負責人姓名、成員(顧問)姓名、研究報告的撰寫者等。署名使用3號楷體字。

為深入開展民政政策理論研究，結合2009年民政工作，民政部2009年度政策理論研究課題指南。

一、自選課題

（一）圍繞保障和改善困難群眾的基本生活，從擴大范圍、健全制度、銜接配套的角度，研究如何進一步完善城鄉社會救助體系。

（二）圍繞提高老年人、殘疾人、孤兒等特殊群體的福利服務水平，從加速福利社會化和向適度普惠型方向發展的角度，研究如何進一步完善社會福利服務體系。

（三）圍繞提升自然災害緊急處置能力，從健全體制機制、強化技術支撐、完善物資儲備的角度，研究如何進一步完善自然災害救助應急體系。

（四）圍繞保障優撫安置對象合法權益，從完善政策法規、深化調整改革、提高保障水平的角度，研究如何進一步建立健全與社會主義市場經濟體制相適應的優撫安置服務保障體系。

一、我校資源與環境經濟學實踐教學的實施情況

1.資源與環境及經濟學科研小課題指南的設計與。在課程教學開展之前，教師團隊會根據目前的資源與環境保護中的熱點問題，根據傳授資源與環境經濟學知識體系和培養能力的要求，設計出學生可能感興趣并能夠完成的科研題目，然后在上課第一周說明實踐教學部分的課程組織與考核的要求，課題指南。

2.資源與環境及經濟學科研團隊的組織與小課題題目的確定。在課題指南之后，考慮到培養同學們團隊協作能力的要求及開設該課程時同學們相互之間有一定程度的了解的客觀現實，任課的教師團隊會根據學號隨機將同學們組合，組成4～5人一組的課題小組，然后讓每個小組民主選取產生小組長。在小組確定后，要求小組長組織同學們在課后利用六個周的時間，根據課題指南，查找相關資料，初步擬定出課題題目，然后與教師一起共同在理論教學開展到第六周時確定最終的課題題目。

3.資源與環境及經濟學科研小課題的運行、報告及論文的撰寫。在題目確定后，結合資源與環境課程理論知識的傳授、方法的培養、合作精神及創新能力培養的要求，教師團隊會指導各課題團隊根據題目，依據以下步驟來開展課題，即：根據小課題題目，確定課題工作內容→根據工作內容，確定人員分工→閱讀文獻、撰寫述評→設計問卷或調查表格→預調查→修改問卷及表格→正式調查→整理問卷→錄入數據→分析數據→補充調查→分析數據→撰寫研究報告及論文。在查閱文獻環節，教師會演示我國內外學術論文查找路徑與方法。在撰寫文獻綜述部分，會給出具體的范文。在問卷設計、預調查到正式補充調查的環節，會結合統計調查、資源環境經濟學的相關知識，指導學生進行具體的操作。在撰寫研究報告及論文過程中，也會給出相應的范本進行參考，并給出具體的論文撰寫格式及規范。撰寫出研究報告及課程論文后，教師團隊根據團隊成員的分工與合作情況、內容與資源與環境經濟學的相關程度、論文與方法的掌握運用程度、文獻參閱的廣泛性、創新性、邏輯性、結論及觀點的科學性、撰寫的規范性等指標，對撰寫的調查報告及論文進行評分。

4.答辯。本環節的主要目的是培養學生的表達能力、思辨能力及團隊合作精神，并提高參與課堂教學的程度。因此要求每個組將小組研究報告或論文做成PPT，在課堂上進行演講，并以小組形式回答老師及同學們的問題。要求每個小組均參與到答辯的提問中，并根據答辯情況及所提問題的質量及數量對給出答辯環節的評分。

二、我校資源與環境經濟學實踐教學的實施成效