實踐技能論文范文10篇

本文作者：陳冬梅工作單位：廣東輕工職業技術學院

互惠互利，吸引行業企業融入

激勵高職教師提升科技創新能力的產研合作在服務地方經濟發展的科技創新系統中，企業是創新的主體，高等學校和科研機構是重要的創新源。除少數大企業具有自主創新能力外，大多數企業尤其是中小企業科技創新能力都較弱。高等職業院校要充分利用自身優勢，為企業解決技術難題，幫助中小企業彌補科技創新能力的不足，真正成為“中小企業加油站”。在此過程中，高等職業院校提升了教師科技創新能力，提高了師資隊伍水平，更好地為工學結合人才培養模式服務。1．優勢互補，成立工程技術研究開發中心工程技術研究開發中心是指依托行業、領域具有綜合優勢的單位，具有較完備的工程技術綜合配套試驗條件，有一支高素質的研究開發、工程設計和試驗的專業科技隊伍，有穩定的經費來源，并能提供多種綜合性技術服務的工程技術研究開發機構。工程技術研究開發中心一般設立在科技創新能力強的應用型本科院校或科研機構，隨著高等職業院校綜合實力的不斷提升，部分示范性高等職業院校依托國家級重點專業，整合相關專業群，配備高學歷、高水平的科研骨干，發揮產學研優勢組建工程技術研究開發中心。如廣東輕工職業技術學院整合相關資源，組建廣東省普通高校高分子材料加工工程技術研究開發中心。該中心研發人員主要來自該校，而技術指導委員會成員由重點應用型本科院校及知名塑料企•業的教授專家組成。該中心緊密結合廣東省三大支柱產業之一——高分子材料加工技術的發展需要，充分依托高分子材料加工以及相關行業、產業開展科學研究、科技開發、科技推廣，服務企業、服務區域發展，加強產學研合作。由此可見，在高等職業院校組建工程技術研究開發中心，推動了企業及行業的科技進步，促進企業與高等職業院校的結合，提升了高職教育教師的科技創新能力。2．筑巢引鳳，引入企業科研機構高等職業院校可利用地理位置優勢、場地大的優勢，采用場地換資源、服務求支持的方式，筑巢引鳳，引入企業科研服務機構。企業科研機構在高等職業院校“安營扎寨”，獲得了場地資源、技術資源（老師）和人力資源（學生），尤其是可利用教師科技創新能力強的優勢為企業解決在生產、管理中的技術性難題。而學校可根據教學要求安排學生到企業科研機構實訓，在提供技術服務中提升教師科技創新能力，互惠雙贏，校企共同發展。3．互動雙贏，共建技術服務機構提升高等職業教育科技創新能力，不僅要“引進來”，更要“走出去”。學校要充分發揮教師的技術研發優勢，“走出去”，到企業或中小企業集中的區域共建技術服務機構。專業教師主動到企業去，與企業工程技術人員就技術性問題進行研究，一起攻克生產技術難關，為企業改進技術設備和流程，為企業節約成本，贏得利潤。通過技術服務，教師熟悉行業發展動態，提升了教師的職教能力、課程開發能力和科技創新能力。

制度創新，推行學校激勵高職

教師提升科技創新能力的內部改革近年來，事業單位人事分配制度改革正如火如荼地進行。包括崗位管理、績效工資、公開招聘、量化考核、拔尖人才工程等在內的人事分配制度改革為高等學校發展奠定良好的基礎。高等職業院校要充分發揮內部人事分配制度改革的指揮棒作用，加強制度創新，加大人才培養開發力度，營造激勵教師提升科技創新能力的優良環境，促進教師隊伍全面發展。廣東輕工職業技術學院是國家示范性高等職業院校。2008年以來，學校承擔教育部留學歸國人員基金項目1項、廣東省自然科學基金項目6項；與企業合作共同承擔省市各級各類工業攻關、農業攻關、社會發展領域的項目20項，其中省部產學研結合項目6項；面向企業開展技術研發、新產品開發、技術培訓等450項，實現科技服務到款為1670萬元，名列廣東同類高校前列；技術成果在企業應用并通過省級鑒定3項；共申請專利276項（其中PCT國際專利1項），授權發明、實用新型、軟件版權登記專利39項。學校在科研方面取得的驕人成績與學校銳意深化人事分配制度改革、致力提高教師科技創新能力密不可分。下面以廣東輕工職業技術學院為例，闡述高等職業院校通過內部人事分配制度改革促進教師提升科技創新能力的途徑。1．體現高職特色的“崗位設置方案”國家推行的崗位設置改革突出以崗定薪。各高等職業院校可充分發揮崗位設置的激勵作用，將專業技術人員崗位聘用條件與學校的發展目標緊密聯系。廣東輕工職業技術學院的《崗位設置實施方案》體現了高職特色，崗位條件中既有名師、教學團隊、教學成果獎、科技成果獎、課題、論文等高等學校教師的素質，又涵蓋了技術能手、發明專利、橫向科研合作項目、校企合作項目、技能競賽等職業教育教師的要求。方案體現業績與資歷相結合的特點，高級崗位重業績，業績要求比較高，資歷門檻相對低。明確教師在聘期內的科研技術服務任務，加強聘期考核。對在聘中考核時無科研技術服務工作的教師，由學校主管領導進行戒勉談話。對在聘期滿考核中沒有完成科研技術服務任務的教師，將降低其聘用等級。2．蘊含全工作量的“校內分配方案”廣東輕工職業技術學院不斷深化人事分配制度改革，充分發揮校內分配制度的激勵作用，以分配促管理。校內分配實施方案多維度全面量化教師工作，改革由單一教師教學工作量為主的校內分配制度，引入非教學工作量考核指標，以全工作量來核定教職工的勞動報酬。非教學工作量包括科研與技術服務工作量、教學建設工作量、校企合作工作量和素質教育工作量。要求教師完成科研與技術服務工作量在內的非教學工作量占教師總工作量不低于20%。教師可根據職業生涯發展的總體規劃，階段性選擇完成教學工作量或•科研技術服務工作量，甚至在科研技術服務工作重的階段，作為專職科研人員領取勞動報酬。3．強調企業工作經歷的“公開招聘準入制度”為適應高職教育教師在產學研合作平臺上提升自身科技創新能力、服務地方經濟發展的需要，要求高等職業教育教師不僅具備教書育人的技能，而且熟悉行業企業一線工作情況、具備為企業解決技術難題的實踐技能。廣東輕工職業技術學院建立強調企業工作經歷的公開招聘制度，改變從應屆優秀畢業生中選拔錄用新教師的傳統做法，新補充的專業教師從企業行業中的能工巧匠中選拔聘用。為全面提升原有教師的實踐操作和技術應用能力，學校落實教師“‘3+2’校企交替工作制度”。教師五年內有兩年時間到企業生產服務一線頂崗、駐企業從事產品研發及技術改造、為企業提供技術服務或參與生產性實訓基地建設。通過有效激勵、目標管理、過程控制、校企考核等措施，保證教師能“領著任務去，帶著成果回”。4．突出績效的量化考核標準廣東輕工職業技術學院突出激勵、注重績效，加大考核力度，實施教職工360°績效量化考核制度。教師的量化考核標準包括教學、專業建設、科學研究、產學合作、社會服務等內容。科學研究、產學合作、社會服務工作在績效量化考核中的比重達30%。獲年度績效量化考核優秀等次的教師，必須在科學研究、產學合作、社會服務中取得良好的業績。同時，按績效工資改革的要求設立績效考核津貼項目，教師的量化考核結果是教師獲得績效工資多少的重要依據。5．激勵創新的拔尖人才建設工程廣東輕工職業技術學院實施拔尖人才建設工程，以在教學、科研、學科發展的實際業績成果和創新潛能為主要依據，選拔一批在教學、科研一線工作的創新型優秀專業技術人才為校級拔尖人才。對那些在科技攻關、技術服務、拓展校企合作等方面起著主導作用的領軍人物和靈魂人物提供科研創新支持，促進他們出好成果，取得突出業績。同時組建跨專業的服務人才培養、服務地方經濟發展的結構優良、合作精神好、科研意識強、科研素質高的科研團隊，將協同創新思想貫穿于科學研究和社會服務全過程，構建協同創新的新模式新機制，促進科研拔尖人才的發展。高等職業教育肩負著培養高端技能型人才的使命，師資隊伍建設任重道遠。只有政府、行業、企業、學校四方聯動，加快機制、體制、制度建設，才能建設一支師德高尚、業務精湛、科技創新能力強的高素質專業化高職教育教師隊伍。

關鍵詞：職業教育實踐技能教育改革

摘要：實踐技能教學是職業教育教學過程中的主要環節和特色部分，對其進行改革探索，使其在新的形勢下更加科學．對促進職業教育發展有著重要意義。

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有重要地位。黨中央、國務院高度重視發展職業教育，體現為白改革開放以來特別是近幾年來．積檄推進職業教育發展，支持各級各類職業教育辦出特點、辦出水平。

一、職業學校加強實踐技能教育的重要性

二十世紀一二十時代，是我國全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的重要戰略機遇期．不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。沒有這樣一支高技能、專業化的勞動大軍，再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。先進的技術可以弓I進，現代化的管理模式可以借鑒．高精尖人才也可以引進，但大批量的技術工人是不可能引進的．只能靠職業技能教育來培養。因此，發展職業教育和技能培訓．是周家工業化、現代化發展建設的需要，必須重視和培養技能教育。

二、職業學校實踐技能教育的內容

[摘要]畢業設計(論文)是高職高專教育的最后一個環節，是培養學生運用所學的專業理論知識和專業技能解決實踐問題的重要環節。由于南通科技職業學院思想上不夠重視、管理機制不夠健全以及創新、進取意識薄弱等原因，使物流管理專業畢業設計(論文)形式單一，不能及時按計劃完成，質量比較差。物流管理專業畢業設計(論文)形式可以多樣化，結合實際工作崗位，以專業技能測試形式、以現代物流作業方案設計和實施形式、以實習報告形式等，完成畢業論文，創新畢業論文形式。

[關鍵詞]物流管理專業；畢業設計(論文)；多樣化

畢業設計(論文)是高職高專人才培養方案中重要的實踐教學內容，是學生對基礎理論知識、專業知識和專業技能綜合運用的重要環節，也是培養學生分析問題、解決問題等綜合技能的重要手段，更是對學生將來工作的實踐準備。

一、物流管理專業畢業設計(論文)現狀

目前，南通科技職業學院物流管理專業的畢業設計(論文)主要就是結合實際工作崗位完成畢業論文。物流管理專業的畢業論文經過多年的實踐和摸索，取得了一定的成績，學生的畢業論文在省級優秀畢業論文評比中取得過三等獎和優秀團隊獎等較好成績。但是目前依然存在很多學生的畢業論文是抄襲、拼湊完成的，個人觀點比較少，畢業論文的整體質量比較低。物流管理專業畢業設計的形式只有畢業論文一種，學生為了完成任務而寫論文的被動局面長期存在，這種情況嚴重影響了學生學習的主動性、創造性，為此必須要加快畢業設計(論文)多樣化的研究。

二、物流管理專業畢業設計(論文)存在問題

摘要：應用型人才的培養就是把專業理論用熟練的技術應用到實踐中。針對省屬師范類院校的音樂與舞蹈學學科，畢業論文(設計)環節在全國高校轉型發展的環境中適時進行改動勢在必行。從畢業論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業論文撰寫、畢業設計（專場）二選一的形式，既更加貼切專業特點，又有助于學生實踐能力和專業水平的提高。

關鍵詞：畢業論文；畢業專場；改革實踐

畢業論文（設計）是應用型人才培養的重要組成部分，也是考量教師教學水平、學生畢業能力與進行學位資格認證的重要依據，應用型人才的培養就是把專業理論用熟練的技術應用到實踐中。唐山師范學院音樂學于2008年和2012年成功遴選為校重點建設學科，2016年音樂與舞蹈學再次成為校重點建設學科。從課程設置、畢業論文、畢業音樂會、教師音樂會、教學公開課、專業技能比賽、實習基地建設等幾個方面進行改革建設。其中畢業論文環節以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業專場音樂會并存的模式，以其為改革重點。

一畢業論文（設計）的現狀與改革目的

（一）現狀。1.論文規范與要求：目前一般本科院校畢業論文的要求基本相同，各學校對畢業論文（設計）的規范化要求、過程管理和質量的把控均有一套完備的《本科畢業論文（設計）工作規范》和《本科畢業論文（設計）指導手冊》。2.學生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學各專業特點是技能實踐多于理論研究，課程設置技能多于理論，舞臺演出是考核學生技術能力的重要手段，所以學生普遍存在重實踐、輕理論現象。畢業論文選題就是一個“坎兒”。關于演唱、演奏、舞蹈動作分析等技術理論的研究基本是重復論述，選擇針對某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對實際的專業指導意義薄弱，與專業實踐脫節。指導教師根據學校畢業論文規范的要求，指導學生完成創作，對老師是一種煎熬。學生為完成畢業論文，則帶著兩個鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復制粘貼、東拼西湊，屢屢出現研究主題與研究內容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學與舞蹈學專業，大多還是以畢業論文形式為主，學生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗學生的理論研究能力，但體現不出藝術表現水準，忽略了專業實踐能力的考量。音樂與舞蹈學學科有其專業的特殊性，本學科在強調對藝術本體進行較高層次的學術探索和理論研究的同時還注重培養學生藝術創作過程中的開拓性思維和創新理念。“聲樂演唱”“器樂演奏”“舞蹈表演”等是培養具有較深的專業藝術理論和表演技能專業人才，舞臺實踐是必備的實踐形式。為更好地體現這一專業特色，音樂系在經過前期聽取相關專家建議、充分考察和調研的基礎上，從2015年12月開始實施以畢業設計（專場）代替畢業論文的實踐教學改革。即畢業生根據自己的專業技能水平，在開題階段，可在畢業論文撰寫（理論研究）和畢業設計（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業設計（專場）具有專業學術性質，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現。在畢業專場設計、實施和完成過程中，圍繞專業特點，充分體現人才培養目標的要求，符合音樂與舞蹈學學科的基本要求，所選擇的形式與作品體現出創造性、學術性、專業性與藝術性的特點。2.結合唐山師范學院音樂系近年生源的實際情況（文化分與專業分3：7比例錄取），部分學生的專業技能水平相對薄弱，對舞臺展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場心理和懶惰情緒，需要教師在教學過程加強指導和鼓勵，提升學生的專業技能和自信心，并通過畢業專場的展示進行檢驗。3.通過畢業設計（專場）的實施，能有效地推進音樂與舞蹈學學科發展，切實培養出學生“學中演、演中學”的應用型人才培養體系，提高學生的舞臺表演水平、實踐能力、節目編創能力和組織協調能力。

二改革達到的目標和擬解決的關鍵性問題

摘要：為了解當前高校本科畢業生與指導教師在完成畢業論文過程中存在的問題，該調查以河南農業大學農業專業的學生和指導教師為對象，圍繞畢業生撰寫論文的現狀展開。調查顯示，師生比較重視且認可畢業論文的積極作用，但畢業生缺乏論文寫作的基本技能，且無法投入足夠的時間來提高論文質量。針對這些問題，建議高校在學生大二或大三階段就為其分配指導教師，保證學生有充足的時間來完成畢業論文的設計與撰寫，同時學校應開設論文寫作指導等相關課程。

關鍵詞：大學生；畢業論文；問題；調查

本科畢業論文是對大學生所學基本理論、專業知識和實踐技能掌握程度的一次全面檢驗，是實踐教學的一個重要組成部分，是實現理論聯系實際，提高大學生綜合實踐和創新能力的一種教育方式[1]。畢業論文撰寫過程中涉及文獻檢索、試驗設計、試驗工作的準備與開展、試驗數據的收集和處理分析等工作，有助于培養大學生對專業知識的總結、凝練以及綜合應用能力，并提高學生在研究過程中發現問題、分析問題與解決問題的能力[2]。本科畢業論文不僅是對大學課程學習、實習、實踐的一次階段性總結，還是對學生科研能力的一次考查。《中華人民共和國高等教育法》明確規定，作為本科畢業生，畢業論文的撰寫工作是其研究能力的重要考核內容，也是評價高校教學質量的一個重要指標[3]。近期，教育部多次強調把好“畢業關”，在中國目前的教育體系里，上到教育部門下到各所高校，對本科畢業論文的相關工作都十分重視，對畢業論文的審查力度也在不斷加大，我國對于本科畢業論文的重視程度以及要求變得越來越高。同時，各高校對畢業生的實習過程和論文的格式進行了嚴格的規定[4]。畢業論文作為高校的教學實踐活動，是對大學生基礎知識和能力、專業技能水平、實際工作能力的檢閱，畢業論文所涉及的專業知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內容，甚至會影響畢業生以后的考研方向、就業路徑乃至人生道路的選擇[5]。畢業論文撰寫期間是畢業生“近距離”感知所學專業、增加個人實踐經歷的“黃金期”，學生必須認真對待。但是，大學生畢業前一段時間往往會面臨較大的就業壓力，此時還要分出部分精力來撰寫畢業論文，有的大學生甚至忙于實習，往往沒有足夠的精力兼顧這三個方面[6]。調查顯示，近年來，大學生撰寫的畢業論文質量參差不齊，整體呈下降趨勢，雖然有少數學生能較好地獨立完成，但大部分學生對于畢業論文的撰寫還僅是完成任務的態度，缺少一定的邏輯思考與創新精神[7]。除此之外，很多大學生對畢業論文不夠重視，態度不認真，對教師的要求不以為然，進度滯后，有的學生僅是將相關文獻進行粘貼拼湊，導致論文前后會自相矛盾、錯誤百出、內容空洞、文法不通、結構混亂，給指導教師帶來繁重的工作負擔[8-9]。畢業論文的質量取決于教師的指導和學生的實踐，需要雙方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指導教師反映畢業生撰寫論文時態度消極，投入的精力少，論文水平低；同時有部分學生反映指導教師對學生要求不嚴，態度不積極[11]。總體來說，當前高校本科畢業論文質量差的問題較為嚴重，有繼續惡化的趨勢。其原因十分復雜，涉及就業、考研、學風等眾多因素，而且畢業論文的撰寫時間往往與學生找工作、考研等時間相沖突，直接導致畢業論文質量難以得到保證[12]，如何采取有效對策及時解決畢業論文的質量惡化問題已經成為當務之急。想找到有效的對策，必須先客觀地深入調查清楚問題根源所在，在全面分析關鍵原因的基礎上，給出切實可行的解決方法。因此，本調查針對農學類本科畢業生與指導教師對撰寫畢業論文的態度和存在問題，基于河南農業大學農學類專業的學生和指導教師展開，以期為提高畢業論文質量對策的找尋提供參考。

1調查內容、對象和方法

本次調查在河南農業大學進行，調查對象為農業相關專業的大四學生及指導教師，圍繞當前大學生在撰寫畢業論文中存在的代表性問題，線上（通過微信、QQ和朋友圈發放）和線下調查問卷同時進行，對其進行調查，線上與線下調查內容均相同。線下向學生發放調查問卷共400份，回收400份，回收率100%；線上共回收100份學生調查問卷；線下向指導教師發放調查問卷共100份，回收100份，回收率100％。

2調查結果與分析

一般來說，評中級職稱的話需要在省級或國家級期刊上宣布若干論文，評高級職稱的話就需要在中心級期刊上宣布論文了。期刊對論文的要求都是十分嚴厲的，不論是文章的格局仍是文章的內容質量。下面咱們就來看看土木工程師職稱論文各部分的一些寫法：

前語部分

首先要闡明選題的布景和選題的含義。選題需著重實踐布景，闡明在計算機研討中或部分信息化建設、企業管理現代化等作業中引發該問題的原因，問題呈現的環境和條件，處理該問題后能起什么效果。結合問題布景的論說，要使讀者感觸到此選題確有實用價值和學術價值，因而有研討和開發的必要性。

前語部分常起到畫蛇添足的效果。選題實踐又有新意，表明作者的研討方向正確，規劃開發作業有價值。對一篇論文來說，前語寫好了，就會招引讀者，使他們對作者的選題感興趣，愿意進一步了解作者的作業效果。

總述部分

任何一個課題的研討或開發都是有學科根底或技能根底的。總述部分首要論說選題在相應學科領域中的開展進程和研討方向，特別是近年來的開展趨勢和最新效果。經過與中外研討效果的比較和談論，闡明自己的選題是符合當時的研討方向并有所進展，或選用了當時的最新技能并有所改進，意圖是使讀者進一步了解選題的含義。

應用型專業建設要求培養具有較強競爭能力的高素質應用型人才，以適應地方經濟以及社會發展要求。典型的應用型專業如廣告學、新聞學、市場營銷學等，海西經濟區應用型專業培養人才的數量、職業技能結構與行業需求存在脫節現象，首先應用型專業培養的人才數量與相匹配的崗位需求數量供求不平衡，福建生高校畢業生多在本省就業，通過調研了解到福建省2016級廣告學畢業生1062人，2017級畢業生1320人，2018年1月廈門人才網顯示的與廣告學專業相關的就業職位分布：與品牌相關的職位598條，與廣告設計相關職位59條，與廣告策劃相關的職位13條，綜合海西人才網、廈門人才網、福州人事人才網、泉州人才網等網站數據，發現福建省廣告學培養的本科畢業生人數與崗位需求數量存在供大于求的問題；其次人才培養的職業技能結構與行業需求不匹配，這體現在：第一通過訪談福建海西國家廣告產業園區(泉州園)管委會主任、福建領秀文化產業運營有限公司負責人了解到雙方共同投資千萬元打造的海西地區最大的室內攝影棚缺少廣告影視人才；第二通過走訪園區多家廣告公司負責人，獲悉本區域廣告公司缺少高水平的廣告技能人才和綜合型的廣告管理人才，導致泉州缺乏4A廣告公司所需的配套的人力資源；第三通過走訪親親食品、喬丹體育等公司的品牌負責人和人力資源總監，發現福建地區的廣告主當前缺少自主品牌塑造以及品牌價值評價等方面品牌管理人才，影響到福建制造2025品牌培育與價值提升的人才支撐。海西經濟區人才培養的數量、職業技能結構存在與地方產業需求不匹配的問題，亟待對海西經濟區應用型專業的綜合實踐環節進行改革，畢業論文環節是實踐環節的重要構成部分，作為整合專業知識、提升實務能力、全面檢驗教學質量的主要抓手，畢業論文的改革與創新應成為應用型專業教育供給側改革的一個突破口。

一、應用型學科畢業論文(設計)環節存在的不足

本文經過實地調研福建省高校的師生以及海西經濟區企事業單位，了解到海西經濟區部分高校積極的進行畢業論文的教學探索，取得了一些成效，但是海西經濟區高校相關專業畢業論文(設計)環節的教學實踐仍存在一些不足：第一，采用單一畢業論文(設計)形式。以廣告學專業為例，截至到2017年福建省開設廣告學專業的院校有17所，除了2所沒有畢業生外，其中僅有畢業論文的院校有9所，就福建省廣告學專業而言總整體來看以單一的畢業論文為主。廣告學等專業是密切聯系產業實踐、具有很強操作性的應用型學科，僅有畢業論文，遠離服務產業很難完成兼具理論意義和實踐價值的佳作。有些應用型專業如藝術設計專業只有單一畢業設計形式，而無畢業論文，畢業論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗和提升是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，導致學生失去綜合運用所學知識分析和解決問題的訓練機會，這與通才教育與專業教育相結合的應用型人才培養導向不符。第二，部分畢業論文選題與產業需求聯系不夠密切。廣告學、新聞學等專業學生習慣于依賴老師給定的題目，缺少獨立思考的選題訓練，也未能與學生所參與的實踐活動及產業需求結合起來。有限的師生視野和選題范圍，難以捕捉地方經濟以及社會發展的需求點以及痛點，導致畢業論文選題假大空的現象普遍存在，完成的畢業設計與論文缺少應用于地方產業以及社會發展的現實意義，制約了學生創新創業能力的提升。第三，指導畢業論文的師資結構尚不能勝任應用型轉型的改革。以廣告學為例，截止到2017年，福建省高校廣告學專業專任教師總數共240人，其中雙師雙能型教師共107人，但本文調研了解到福建省各高校雙師雙能型教師的評定標準不統一，對行業經歷的年限要求過于寬松，實際上普遍缺少合格的雙師雙能型教師。從總體上看福建省高校現有的師資隊伍仍以學院派為主，缺少具有豐富實踐經驗的教師，進而影響了學生畢業設計與論文的選題及創作水平。第四，有些畢業論文原創性較弱，研究方法過于單一的現象。本文的調研發現，海西經濟區應用型專業有些畢業論文原創性較弱，如關于植入性廣告的畢業論文選題多年撞車、缺乏新意。缺少廣告研究方法、社會研究方法、傳播研究方法，導致學生相關的訓練不足，加之本科生的畢業論文相對博碩士的畢業論文不嚴，部分高校教師指導人數偏多，精力有限，學生大四期間忙于實習就業，容易出現畢業論文研究方法單一，多為文獻研究法，缺少實證研究，影響了畢業論文與畢業設計的質量。綜上所述，當前海西經濟區各高校應用型專業的畢業論文環節還未能適應普通本科高校向應用型轉型的要求，存在的諸多問題直接制約了應用型人才培養的水平，因此有必要探索和構建更適應應用型人才培養的綜合畢業設計創新模式。

二、“畢業設計+畢業論文”綜合畢業設計理念

為使培養的學生既能全面發展、又能適應海西發展的社會需要，需要科學確定培養目標，應用型專業應首先明確服務地方經濟發展的辦學定位和專業特色。學科專業建設與人才培養都受制于高校自身的發展定位和現有基礎的影響。[1]當前很多地方高校定位為應用技術型高校、應用型本科建設試點示范高校，但在具體的專業建設中尚未能充分貫徹這一應用型的定位，相關應用型專業應依據自身辦學實際，靈活采取多種方式開展教改，例如以差異化營銷的理念滿足產業的差異化用人需求，以此形成辦學特色。在當前普通本科高校向應用型轉型的背景下，急需建立平衡學校教育與業界訓練，構建創新創業教育與專業教育全方位融合、服務產業的專業點。在課程教學、專業實踐、畢業論文等進行綜合性、系統性的教學改革，以期實現專業素質與創新創業素養的兼修并蓄。筆者的教改實踐體會是：綜合畢業設計改革緊密圍繞辦學定位而展開，完成基于產教對接的“畢業設計+畢業論文”兩項任務。基本的教改思路是：第一，畢業設計應基于真實課題，重在解決實際問題。畢業設計選題要求直接服務地區產業發展、文化傳承或社會服務等，要求學生必須深入企事業單位，調研該客戶單位當前需求，根據企事業單位委托的項目確定畢業設計的選題，并在與企事業的緊密互動中完成項目。為了貫徹落實因材施教、適應產業鏈不同用人崗位的多元需求，畢業設計的具體形式可以實行多樣化，暨允許學生選擇撰寫廣告策劃案、執行營銷策劃案、拍攝微電影、發表新聞稿件、發表學術論文等多種形式。第二，畢業論文要圍繞畢業設計開展。畢業論文的價值應該更多體現在實踐應用上，所以無論是在畢業論文的選題、研究對象的確定，應該始終圍繞解決實際問題展開。應用型專業畢業論文的具體執行中，要求學生結合畢業設計中個人在項目團隊中的分工進行畢業論文的選題，畢業論文的選題要求學生圍繞畢業設計的項目進行選題，選題必須與畢業設計有一定的相關性。

三、應用型專業綜合畢業設計模式的實施

摘要：高職院校學生的畢業設計（論文）不僅是教學的重要環節，也是學生進入社會的必要準備與過渡。當前高職院校學生畢業設計（論文）存在質量較低、選題不切實際、管理混亂等問題。本文提出，面對這些問題，要基于校企合作，深入開展畢業設計（論文）指導工作，加強思想引導，從平時入手，豐富選題，開展“雙導師”制指導，以期能切實改善學生的畢業設計（論文）質量，提升高職院校學生的專業綜合能力和就業能力。

關鍵詞：畢業設計（論文）;校企合作;“雙導師”制

畢業設計（論文）是高職教學環節的關鍵一環，也是學生離校前的一個綜合性的實踐教學環節，能有效檢驗學生是否很好地掌握了所學專業的專業知識和技能，其水平在一定程度上反映了高職院校的人才培養水平。隨著職業教育的發展，教育理念和方法不斷更新，對高職教學的要求也越來越高。但當前大部分高職畢業設計（論文）的主流做法，基本還是沿用了本科高校學生撰寫畢業論文的方式，側重于強調學科體系的理論研究，而輕視運用理論知識指導實踐技能綜合應用與創新。高職院校畢業設計（論文）的問題愈發凸顯，特別是畢業設計（論文）的質量成為部分學校的一大頑疾。如何改進高職院校學生畢業設計（論文）的管理，提升畢業設計（論文）質量，完善畢業設計（論文）內涵，是當前高職院校亟待解決的問題。

一、高職院校學生畢業設計（論文）現狀

1.學生對畢業設計（論文）思想上重視不夠。大部分高職院校的畢業論文工作都是放在最后一學期，剛好最后一學期學生的學業和就業壓力較大，大部分學生忙于校外的頂崗實習、找工作、上崗培訓、學歷提升等。學生忙于這些工作的時候，根本無暇顧及畢業設計（論文）。而且有部分學生認為畢業設計（論文）就是走個過場，畢業設計（論文）質量的高低無所謂，最后學校都會讓通過的。所以學生都想著等到畢業返校之前甚至返校后，利用在校10天左右的時間匆忙完成畢業設計（論文），甚至有個別學生找人畢業論文。這樣匆匆忙忙中趕制出來的畢業設計（論文）的質量可想而知。2.畢業設計（論文）選題與實際脫節。高職院校的畢業設計（論文）要求凸顯一定的實踐性和實用性，并體現學生的實際水平。指導教師和學生在商定畢業設計（論文）選題的時候，首先要考慮的是學生能不能順利完成這項工作，然后在能完成的基礎上提出更高的要求。但大部分學生只求能通過論文答辯，所以會選擇圖書館或網上參考資料較多的、比較大眾化的課題進行研究和開展。像筆者所在的學院，計算機應用專業學生的選題多是學生管理信息系統的開發與設計、圖書管理信息系統的開發與設計、學籍管理系統的設計與實現等等這類教師上課的經典教學案例，并且學生的作品一直沒有突破和創新，僅僅是將教學的內容重新進行了綜合，缺乏實用價值，與實際嚴重脫節。3.指導流于形式，沒有全程指導。由于對指導高職院校學生畢業設計（論文）的老師要求較高，要求其至少是中級以上職稱的專業教師，這類教師的數量與應屆畢業生的數量相比是較為不足的，往往一個教師要指導至少10人左右的畢業設計（論文）。一方面，指導教師平時還有教學任務、科研任務和班級管理等各項其他工作，這類工作占據了教師的絕大部分時間，逐一指導學生的畢業設計（論文）難免心有余而力不足，只求能按基本規范督促學生完成論文各個階段的要求，能順利通過論文答辯就行。另一方面，因學生是在外出頂崗實習期間完成的畢業設計（論文），指導教師只能“遙控”，即通過電話、電子郵件、QQ等方式進行遠程指導，這類方式顯然沒有面對面的指導來得準確和有效，有時甚至學生都不一定能及時聯系上。

二、基于校企合作的畢業設計（論文）質量提高對策分析

摘要：根據貴州省地方本科院校體育專業畢業論文中存在的問題，以及體育專業實踐性及運用性較強的特點，針對貴州省地方本科院校體育專業所開設的課程，初步提出本科畢業設計創新模式。改變了以往單純的畢業論文寫作方式，增加“技能展示＋畢業設計”相結合的模式，改革的過程需循序漸進，逐漸完善畢業設計的創新模式，真正實現體育專業人才培養方案的目標。

關鍵詞：貴州省地方院校；體育專業；畢業設計；創新模式

為檢驗大學生本科階段所學基本理論知識及技能，在臨近畢業階段，通過論文的形式來提高學生檢索文獻、發現問題、綜合分析問題及解決問題的能力。近年來，部分學者對畢業論文存在的必要性提出了質疑，他們認為畢業論文不能有效促進大學四年學生專業知識的學習。通過對貴州省部分地方本科院校體育專業畢業論文管理員進行訪談得知，該校學生的結業都是以畢業論文的形式。單純以畢業論文的模式作為學生結業的手段是否能真正促進學生四年對專業知識的探索，對學生就業后的專業發展具有很大的推動作用，值得商榷。本文將以貴州省地方本科院校體育專業本科畢業設計創新模式探索為研究對象，以安順學院體育專業本科畢業設計模式為例，主要通過訪談法收集體育專業本科畢業結業的相關資料，探索更有利于學生各方面能力培養的畢業設計模式，提高人才培養質量。

一、貴州省地方本科院校體育專業結業加入畢業設計的必要性

（一）創新教育形式下的時代要求。創新就是要摒棄一些不合理的做法，突破傳統思維的束縛，根據實際情況，尋求適合事物發展的新方法。在創新教育形式下，體育教學的各個環節都在圍繞提高教學質量，拓寬學生就業渠道進行改革。縱觀近幾年的畢業論文，已無法真實反映出體育專業畢業生真正的核心能力。為了真正實現體育專業人才培養目標，必須突破傳統思維的束縛，根據貴州省地方院校體育專業的特點創建一種結業考核模式。通過創新教育理念下體育專業畢業設計的研究，不僅能促進學生認真學習專業技術、理論知識，培養獨立思考、勇于探究、創新意識以及創新能力，形成正確的學習觀，而且能夠提高教學質量，形成良好教風、學風，真正實現體育專業的培養目標，學生就業后得到用人單位的認可，從而提高體育學院的社會影響力。（二）體育學科特點的自身要求。體育專業注重實際環境下的實踐技能培養，其實踐性和應用性較強。要求學生經過大學四年的認真學習，能夠掌握基本的運動技術技能，掌握影響運動的基本理論知識，能夠勝任運動競賽組織管理工作。所以，體育專業學生不僅僅是以一篇學術論文評價四年所受教育的結果，應根據體育專業實踐性和運用性較強的特點，從學生自身發展出發，以實踐為基礎，圍繞著運動技能、運動競賽以及運動管理水平來進行考核，考核學生解決實際問題的能力。要讓學生明白需要付出四年堅持不懈的努力才能寫出一份優質的畢業設計，而不是臨時突擊寫一篇畢業論文。另外，畢業考核的方法也將影響學生的培養過程，結業形式采用畢業設計的模式，在培養的過程中需不斷提高學生的運動技能、解決實際問題的能力，才能完成畢業考核。（三）人才培養與用人單位需求之間存在偏差。用人單位滿意度是衡量大學體育專業人才培養質量的重要指標。部分學生在中小學就業后，運動技能不能規范地講解，教學程序混亂，教學質量不高，自我學習和創新研究能力較差，而且對基本的賽事組織不甚了解，與體育專業學生的培養目標相背離。從社會需求和用人單位滿意度反思體育專業人才培養的過程，造成這一結果的原因是大學四年學生運動技術、理論學習的動力不足。而結業形式是學生學習過程實現理論、技術學習與實踐操作之間聯系的橋梁，采用什么樣的結業形式來激發學生學習的積極性，提高教學質量是急需解決的問題。（四）畢業論文的撰寫環節存在諸多的不足，缺乏相應的監管和防范體系。從體育專業畢業論文的撰寫環節來看，存在的問題，既有主觀原因，也有客觀原因。從主觀上講，學生對畢業論文撰寫的態度不端正，教師指導也很不認真，甚至指導老師本身的水平相當低。從客觀上講，主要是論文撰寫缺乏相應的監管和防范體系。具體表現在三個方面。其一，抄襲造假現象嚴重。學生認為畢業論文對未來的工作沒有實際意義，于是，仿照一兩篇碩士論文，改變碩士論文的數據、研究對象，然后進行簡單的復制、粘貼，輕輕松松完成開題報告、畢業論文。其二，選題沒有實際意義。從近五年的學生的畢業論文來看，80％的學生圍繞某一地區某一運動項目的開展現狀進行研究，雖然運用了問卷調查法、訪談法等，但有部分學生沒有具體的實施，僅憑自己的主觀判斷，所總結出來的對策與建議沒有實際的參考價值。其三，文章結構混亂。學生對畢業論文重視程度不夠，認為畢業論文對以后從事的工作無關緊要，只要過關就行，所以在撰寫的過程中存在敷衍現象。而且大學四年，學生沒有任何壓力，大部分學生在業余時間沒有查閱文獻資料、學習專業課理論知識的習慣，造成專業理論知識欠缺，以至于在撰寫畢業論文時思維混亂，層次不清晰。

二、貴州省地方本科院校體育專業畢業設計創新模式

一、當前高職酒店管理專業畢業設計存在的問題

高職酒店管理專業是實踐性和應用性很強的專業，著重培養學生的動手能力和實踐能力，培養目標是具有現代酒店服務技能和基層管理知識的應用型人才。通過近五年來對酒店管理專業畢業生畢業設計的指導，筆者認為當前高職酒店管理專業畢業設計存在以下問題。首先，畢業設計模式單一，遠遠超出學生的能力。現在多數高職院校酒店管理專業的畢業設計仍采用畢業論文的模式，以學科為本位，沿襲普通高校畢業論文的寫作方式，與專業人才目標培養大相徑庭，也與其他教學環節脫節。有些學生文化基礎薄弱，對理論知識學習缺乏興趣，論文寫作基本素養如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導致不知如何撰寫論文，產生畏懼心理，抄襲、拼湊、節選、剽竊現象嚴重。其次，學生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業生最忙碌的時刻，既要為畢業做準備又要忙于找工作。在日趨嚴峻的就業壓力下，就業顯得尤其重要，最后一個學期往往成為畢業生擇業、就業的關鍵時期。畢業生往往將重心放在擇業上，有的忙于實習就業，有的忙于到處趕場參加招聘會，有些學生甚至已提前就業。同時畢業生通過與往屆學生的交流發現，極少有人因為畢業論文不合格而拿不到畢業證。在這種情況下，很多學生對畢業論文認識不到位，重視程度遠遠不夠。有些畢業生直到畢業論文提交期限前幾天才開始撰寫，甚至出現個別學生答辯當天才將論文提交給指導老師的現象。還有一些學生在論文提交后就認為萬事大吉，無視指導教師提出的修改意見，個別學生提交論文后就再也不與指導教師聯系，直到出現在論文答辯現場。第三，指導考核過程重形式輕內涵。由于畢業生的畢業論文質量普遍低下，畢業生學術水平的不足，導致指導教師很難就論文的內涵進行指導。無奈之下，高職院校更重視畢業設計的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對不能答辯的要求，因此在論文指導以及答辯過程中出現過度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號、行距等要求必須嚴格符合論文的寫作格式。即便如此，有些學生的論文格式也達不到要求，指導教師只好一點一點地教，給他們補課。論文答辯過程更是流于形式，只要不出現原則性錯誤，基本都能夠順利通過。筆者認為要解決好高職酒店管理專業畢業設計的問題，必須進行畢業設計模式改革，由理論性向實踐性轉變，由單一模式向多元模式轉變，結合高職教育特點，充分調動學生的積極性和主動性，使畢業設計真正起到衡量教學水平和畢業生質量的作用。

二、基于工學結合的高職酒店管理專業畢業設計創新模式

基于工學結合導向的高職酒店管理專業畢業設計采用多種創新模式，將學生的畢業設計與酒店管理專業學生頂崗實習的具體崗位結合起來，根據酒店服務、管理工作的實際進行選題，采用雙導師制，由學校畢業設計指導教師和酒店實習指導教師共同指導完成。采用工學結合導向的畢業設計模式對高職酒店管理專業教學改革具有重要意義，筆者認為高職酒店管理專業畢業設計可進行以下幾種模式的改革創新。

（一）畢業實習報告

高職酒店管理專業的畢業實習是學生在完成人文素養、專業知識以及校內實訓課程后到校外實訓基地進行的最后的綜合實習。畢業實習的目的在于深化學生對酒店的認識，讓學生全面掌握酒店服務和基層管理的知識和技能，提高學生的實踐能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學生實現向“酒店職業人”的轉化，為今后的職業發展奠定堅實的基礎。將畢業實習報告作為畢業設計的一種模式，不僅可以引起學生對畢業實習的重視，而且還可以讓學生在更高層面上對專業進行思考。畢業實習報告是學生在畢業實習的基礎上完成的，要求內容實事求是，有獨立的見解，能夠反映崗位、企業的真實情況，表達出學生的體會和感受，是對實習過程獲得的經驗的整理、提煉和升華。畢業實習報告的主要內容應包括實習時間、實習單位及崗位介紹、實習情況、實結及體會等。