職業院校實踐技能教學改革創新論文

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關鍵詞：職業教育實踐技能教育改革

摘要：實踐技能教學是職業教育教學過程中的主要環節和特色部分，對其進行改革探索，使其在新的形勢下更加科學．對促進職業教育發展有著重要意義。

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有重要地位。黨中央、國務院高度重視發展職業教育，體現為白改革開放以來特別是近幾年來．積檄推進職業教育發展，支持各級各類職業教育辦出特點、辦出水平。

一、職業學校加強實踐技能教育的重要性

二十世紀一二十時代，是我國全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的重要戰略機遇期．不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。沒有這樣一支高技能、專業化的勞動大軍，再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。先進的技術可以弓I進，現代化的管理模式可以借鑒．高精尖人才也可以引進，但大批量的技術工人是不可能引進的．只能靠職業技能教育來培養。因此，發展職業教育和技能培訓．是周家工業化、現代化發展建設的需要，必須重視和培養技能教育。

二、職業學校實踐技能教育的內容

《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》指出，教育應“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。要達到這一培養目標，職業教育必須高度重視對學生實踐能力的培養。美國著名教育學家、心理學家B．S．Bloom等人認為，完整的教育應包括認知、動作技能和情感等大領域。因此，我認為，職業教育要“以服務為宗旨、以就業為導向”，培養具有良好職業道德和一定技能的學生，就必須從學生的思想、技能、職業道德情感等幾個方面開展教育。

1．豐富知識和思想，讓學生獲得知識，開闊眼界，樹立科學思想，加深對理論知識的理解，進而在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創新。

2．培養基本技能和專業技術技能，使學生具有從事某一行業的職業素質和能力。可通過單項能力、模塊能力、綜合能力和擴展能力的順序分階段逐步提高學生基本技能和專業技能的能力．通過參加專業技術等級證書的考核來綜合檢驗學生專業技術的技能。

3．增強職業情感和職業道德。社會信息化、經濟全球化、學習社會化對人才素質提出了更高的要求，不僅要培養實踐技能，而且要培養良好的公德與責任意識，不僅要培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和刻苦鉆研、堅韌不拔的丁作作風，而且要培養質量意識、團隊精神、探索和創新精神。

三、職業學校實踐技能教育的現狀分析

1．在教學實踐中，實踐教學缺乏重視

職業學校往往把課堂教學、理論知識傳授放在首位，把實踐教學、操作能力的培養和訓練作為課堂教學和理論知識灌輸的補充形式。職業學校雖然在培養目標中對專業教學計劃做了修訂，增加了實踐教學的比重，但由于受種種條件的限制，在實際教學中。實踐教學環節很難完全落實到位。

2．實踐教學場地和設備緊缺、簡陋。

社會對職業學校的認可度較低，吸引力不夠，生源較為困難，辦學效益低下。另外，職業學校的辦學經費也很緊張，影響辦學條件的改善和提高，缺乏必要的實踐教學場地和設備，現有的為數不多的一些設施也都較為簡陋、落后，不能很好地滿足實際教學需求。

3．實踐技能教學師資短缺。

實踐技能教學需要足夠的有一定實踐經驗和技能的專業教師，但是職業學校的教師多是從學校到學校．沒有專業技能實踐經驗，對市場缺乏了解與認識．缺乏專業實踐。另外，教師還缺少到企業實踐和體驗的機會，使得教師的觀念、教學方法與瞬息萬變的市場差距很大．缺乏與日新月異的技術發展和變化相適應的專業技術和技能。

4．缺乏對學生職業情感和職業道德的教育。

職業教育就是要“以服務為宗旨、以就業為導向”，培養具有良好職業道德和一定技能的學生。學生若沒有良好的職業道德，即使具備再好的技能也是失敗的。職業學校普遍缺少對學生進行職業情感的滲透，缺乏相關專業職業道德的宣傳。

5．流于形式的畢業前集中式實習

職業學校在平時的教學中安排實踐教學課少甚至不安排，只是在畢業前集中一個學期或幾個月的時間安排學生實習以彌補平時實踐教學的不足。這種實習符合學生的學習認知規律，往往流于形式，因為都是學生自己聯系實習單位，一段時間后回校交實習報告和鑒定，學校不統一安排輔導教師和實習單位，缺乏指導和監督。

四、職業學校實踐技能教育的改革和有效開展

實踐技能教學是職業教育教學過程中的主要環節和特色部分．在職校人才培養過程中有著不可替代的作用，我們應不斷強化、革新實踐教學，使其在新的形勢下更加科學、規范，從而促進職業教育更好地發展。我認為，可以從以下幾方面來開展。

1．學校教學設備、場地的不斷改善。

第一．可以通過學校投入和校企共建等途徑不斷改善校內實驗（實訓）條件，充分整合現有資源，優化管理，扎扎實實地建設好各專業的實驗室、實訓室、實驗車間、工廠等。第二，積極地拓展實驗（實訓）室創建渠道，比如鼓勵社會資源通過投資、參股等方式參與學校教學環境建設．共創“產學研”合作教育基地。第，加強實驗室、實訓基地的科學管理，優化資源，將實驗（實訓)室資源向社會、企業開放，實現資源共享，提高資源的使用效率。第四，重視校外實習、實訓基地建設，按照互惠互利的原則，建立若干相塒穩定的校外實習基地。

2．“雙師型”師資力量的有效培訓和充實

建立一支具有現代教育理念和創新精神、教學能力強、了解熟悉生產領域、掌握一定技術、樂于教書育人的高素質實踐教學師資隊伍，對技能教育的有效開展極為重要。首先，注重“雙帥型”素質教師的培養與引進。可以讓教師到企業中去，到生產第一線去，使他們更加了解社會需求，認識到如何培養學生的實際操作能力。其次，在實驗實訓管理部門管理下，組建一支過硬的實驗員隊伍。要求實訓指導教師在技能上至少有中級以上崗位等級證書或職業資格證書．通過強化專業技能考核來提高理論教師的實踐能力，造就一支較高水平的“雙師型”師資隊伍。另外，可聘請企事業單位的專家、有工作經驗的人員及實踐基地有豐富經驗的技術骨干作為兼職充實實習、實訓指導教師，組建一支以專職為主、專兼結合的實踐教學師資隊伍。這樣一支隊伍能滿足不同層次學生的學習需要，同時促進專業教師的交流與學習。

3．培養學生對專業的興趣和情感

缺乏職業情感，對所學專業便缺乏興趣，影響到職業技能的掌握。職業教育不同于義務教育，它具有明確的專業性。在選擇專業的時候，其實很多學生包括他們的家長都未必對所報專業有明確的了解．未根據學生自身的學習情況和興趣選擇合適的專業，以至于當El后專業學習出現困難時，就持放任的態度，忽視技能教育的學習。鑒于此，教師應存學生入學時就幫助學生清楚地認識職業現狀及前景．強調專業技能學習的重要性．給學生指明前進和努力的方向。學校也可通過宣傳和組織參觀等形式對學生進行職業情感的滲透和培養。有了動力的方向和點點滴滴的成功體驗，在職業成的這條道路上學生就會慢慢積累職業情感。

4．組織和實施“項目化”教學。

“從做中學”是職業教育區別于普通教育的根本特征所在，也是豐富經驗的根本途徑。項目式教學法是當前職業教育中較優的一種教學方法，以工作過程貫穿于項目式教學中，是更好的一種教學方法。“項目化”教學是將專業課程按類別分為若干技術或技能單元，每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學．每個單元教學都以應用該項技術或技能完成一個作業來結束．并進行下一個項目的教學。簡言之，就是師生為完成某一具體的工作任務而展開的教學行動。即教師設置虛擬情景或任務項目，學生在教師的指導進行操作訓練，從而在發現問題、解決問題的過程中獲得經驗。比如，電子專業的師生們共同在“一體化”專業教學實習的方式進行交叉教學，把理論與實踐緊密結合起來完成某一具體的教學任務這樣的教學遵循“從實踐到理論，再從理論到實踐”的認知規律。

在項目教學中，學生在課堂上目標明確，“動”起來，在教師的引導下不斷嘗試與探索，并在實踐中獲得知識．形成能力，吸納知識的途徑由單一變為多元，通過接觸實物和動手參與實踐能將知識理解得更清晰．掌握得更牢固岡此，“通過任務項目，掌握相關技能．以學生為巾心，在做巾學，以能力為本位，在評價中學習”能促使學生更好地掌握專業技能。

5．豐富課外興趣小組。

興趣發展是興趣生成和興趣內化的巾問環節，是一個動態發展的過程。因為青少年的心理特點決定了學生總是樂于參加各種活動，所以在專業課教學中可以利用這一特點，利用專業特色來激發學生的興趣。通過活動，把學到的專業知識用于實踐，不僅培養他們的制作、實踐能力和創新精神，而且可以進一步加強他們學習專業課的興趣。比如，可組建第二課堂成立豐富的興趣小組來為學生的興趣發展搭建良好的平臺，校內可舉辦各類技能比賽、科技節、發明大賽等推動興趣小組的開展。通過活動，學生更加了解專業性質．樹立學習專業課的信心，從成功中品嘗喜悅，從失敗中汲取經驗，進而為培養素質、活躍思維、鍛煉強化專業技能打下基礎。

通過舉辦豐富的課外興趣小組、比賽等還可以找到佼佼者，樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，若參加技能訓練的學生積極主動地幫助他人，便可以成為其他同學效仿的目標．從而帶動大家一起來學習好、掌握好專業技能，同時也能為參加技能大賽儲備人才。

6．強化技能教育．重視技能大賽

技能大賽是考試場，通過競賽項目可以檢查職業學校的教學是否體現了“以服務為宗旨．以就業為導向”的辦學宗旨，是否突出了職教特色，是否重視了綜合能力特別是動手實踐能力的培養．是否把握了企業的新技藝、新知識和新方法等。因此，職業學校的教學怎樣才能把準市場脈搏，使學生學以致用，掌握一技之長，重視各級各類職業技能大賽是一個十分重要的途徑。職業學校的教學內容以“必需、夠用和實用”為基本要求，但在具體的教學實踐中卻很難把握尺度，而通過技能大賽可以不斷得到啟發．從而實現教學效果的優化。要鼓勵同學們重視技能、強化技能，參加技能大賽。通過訓練，不斷實踐，培養專業興趣，關心專業發展；通過訓練，不斷探索，培養堅韌不拔的精神和團隊精神：通過訓練，不斷交流，明白教學相長的道理；通過訓練，不斷嘗試，樹立不畏困難的自信心。參加技能大賽，不僅可展現個人的技能和風采，為校爭光，而且可為日后就業創造更好的機會，為再學習奠定堅實的基礎。如我校的顧愷文同學就是通過技能大賽．展現了個人風采．獲得了省第二名的好成績．不僅為自己和學校爭得了榮譽，而且被保送到高等院校進一步升造．為今后的人生開辟了新的道路。

7．重視職業情感和道德的教育

職業教育所培養的學生能不能對國家有用．對社會有用．對企業有用，其所掌握的技能是很重要的，但更為關鍵的是他有沒有良好的職業道德。岡此，存強涮技能教育的同時．一定要重視職業道德教育，從而有所學，有所用。學校在開設正常教學的同時，對相關職業道德的教育也應同時進行。比如開設職業道德教育相關課程，邀請專業人士來校專題演講、作報告，優秀畢業生學生事跡介紹等多種形式加強教育。要讓學生深知：只有具有良好的公德與責任意識才能為國家、社會、企業添磚加瓦；只有具有質量意識，團隊精神、探索和創新精神才能事半功倍；只有具有實事求是、刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神才能獲得成功。公務員之家

8．重視畢業前的工廠實習

職業教育通過培養掌握一定技能的學生來滿足現代化發展建設的需要。因此，進入工廠，接觸社會是學生掌握技能的一個必要環節。技術發展日新月異，市場瞬息萬變，只有建立一批相對穩定的校外實習基地，加強聯系和指導，才能將學生實習這一工作做好、做到實處。

二十一世紀是知識經濟發展的世紀，世界各國綜合國力競爭激烈，主要是經濟和科技實力的競爭。而職業技能教育在提高勞動者素質、促進就業、實現經濟增長方式轉變和延遲就業、緩減就業壓力、促進地方經濟社會發展、增進社會和諧穩定中所起的作用也將日益明顯因此．職業學校要更好地發展，更好地服務于國家的發展．就必須重視實踐技能教育。教師不僅要豐富技能教學的內涵，更好地提高教學質量，而且在專業技能的教學過程巾要不斷地勤于觀察和反思，從中發現問題：不僅要不斷地勤于探索和研究。努力解決問題．而且要不斷地思考和總結，以在今后的教學過程中加以改進。