農業專業本科生畢業論文撰寫研究

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摘要：為了解當前高校本科畢業生與指導教師在完成畢業論文過程中存在的問題，該調查以河南農業大學農業專業的學生和指導教師為對象，圍繞畢業生撰寫論文的現狀展開。調查顯示，師生比較重視且認可畢業論文的積極作用，但畢業生缺乏論文寫作的基本技能，且無法投入足夠的時間來提高論文質量。針對這些問題，建議高校在學生大二或大三階段就為其分配指導教師，保證學生有充足的時間來完成畢業論文的設計與撰寫，同時學校應開設論文寫作指導等相關課程。

關鍵詞：大學生；畢業論文；問題；調查

本科畢業論文是對大學生所學基本理論、專業知識和實踐技能掌握程度的一次全面檢驗，是實踐教學的一個重要組成部分，是實現理論聯系實際，提高大學生綜合實踐和創新能力的一種教育方式[1]。畢業論文撰寫過程中涉及文獻檢索、試驗設計、試驗工作的準備與開展、試驗數據的收集和處理分析等工作，有助于培養大學生對專業知識的總結、凝練以及綜合應用能力，并提高學生在研究過程中發現問題、分析問題與解決問題的能力[2]。本科畢業論文不僅是對大學課程學習、實習、實踐的一次階段性總結，還是對學生科研能力的一次考查。《中華人民共和國高等教育法》明確規定，作為本科畢業生，畢業論文的撰寫工作是其研究能力的重要考核內容，也是評價高校教學質量的一個重要指標[3]。近期，教育部多次強調把好“畢業關”，在中國目前的教育體系里，上到教育部門下到各所高校，對本科畢業論文的相關工作都十分重視，對畢業論文的審查力度也在不斷加大，我國對于本科畢業論文的重視程度以及要求變得越來越高。同時，各高校對畢業生的實習過程和論文的格式進行了嚴格的規定[4]。畢業論文作為高校的教學實踐活動，是對大學生基礎知識和能力、專業技能水平、實際工作能力的檢閱，畢業論文所涉及的專業知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內容，甚至會影響畢業生以后的考研方向、就業路徑乃至人生道路的選擇[5]。畢業論文撰寫期間是畢業生“近距離”感知所學專業、增加個人實踐經歷的“黃金期”，學生必須認真對待。但是，大學生畢業前一段時間往往會面臨較大的就業壓力，此時還要分出部分精力來撰寫畢業論文，有的大學生甚至忙于實習，往往沒有足夠的精力兼顧這三個方面[6]。調查顯示，近年來，大學生撰寫的畢業論文質量參差不齊，整體呈下降趨勢，雖然有少數學生能較好地獨立完成，但大部分學生對于畢業論文的撰寫還僅是完成任務的態度，缺少一定的邏輯思考與創新精神[7]。除此之外，很多大學生對畢業論文不夠重視，態度不認真，對教師的要求不以為然，進度滯后，有的學生僅是將相關文獻進行粘貼拼湊，導致論文前后會自相矛盾、錯誤百出、內容空洞、文法不通、結構混亂，給指導教師帶來繁重的工作負擔[8-9]。畢業論文的質量取決于教師的指導和學生的實踐，需要雙方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指導教師反映畢業生撰寫論文時態度消極，投入的精力少，論文水平低；同時有部分學生反映指導教師對學生要求不嚴，態度不積極[11]。總體來說，當前高校本科畢業論文質量差的問題較為嚴重，有繼續惡化的趨勢。其原因十分復雜，涉及就業、考研、學風等眾多因素，而且畢業論文的撰寫時間往往與學生找工作、考研等時間相沖突，直接導致畢業論文質量難以得到保證[12]，如何采取有效對策及時解決畢業論文的質量惡化問題已經成為當務之急。想找到有效的對策，必須先客觀地深入調查清楚問題根源所在，在全面分析關鍵原因的基礎上，給出切實可行的解決方法。因此，本調查針對農學類本科畢業生與指導教師對撰寫畢業論文的態度和存在問題，基于河南農業大學農學類專業的學生和指導教師展開，以期為提高畢業論文質量對策的找尋提供參考。

1調查內容、對象和方法

本次調查在河南農業大學進行，調查對象為農業相關專業的大四學生及指導教師，圍繞當前大學生在撰寫畢業論文中存在的代表性問題，線上（通過微信、QQ和朋友圈發放）和線下調查問卷同時進行，對其進行調查，線上與線下調查內容均相同。線下向學生發放調查問卷共400份，回收400份，回收率100%；線上共回收100份學生調查問卷；線下向指導教師發放調查問卷共100份，回收100份，回收率100％。

2調查結果與分析

2.1師生對畢業論文的態度。（1）大四學生對撰寫畢業論文的態度影響著其論文的質量。調查顯示，有超過70%的師生認為撰寫畢業論文較為重要，說明大部分師生對于畢業論文的撰寫態度積極，但還約有10%的師生認為撰寫畢業論文沒有必要，這些師生可能會對畢業論文撰寫的整體氛圍產生影響，見圖1。（2）撰寫畢業論文是利用科研手段對一些現象和問題進行調查研究、試驗論證、討論分析，然后通過推論，最終形成書面試驗報告的過程。它的存在是為了培養學生科學研究的素養，鍛煉學生搜集運用資料的技能，培養學生將理論與實踐結合的意識，提高學生分析問題、解決問題的能力，能為學生畢業后參加各類科研工作打下基礎。學生通過撰寫畢業論文可以檢查自身對于專業理論知識和基本技能的掌握程度。調查顯示，認為撰寫畢業論文對自身能力有很大程度的提高或有較大程度的提高的學生約占80%，認為撰寫畢業論文對自身能力有很大程度的提高或有較大程度的提高的教師約占70%，說明師生基本認可撰寫畢業論文的積極作用，見圖2。（3）高質量的論文有嚴格的要求。近年來，各大高校將率引入本科畢業論文的檢測之中，這也體現出高校對論文的審查越發嚴格。調查顯示，約80%的學生和指導教師認為對其要求應較為嚴格或者非常嚴格，也可說明學校和師生對畢業論文的嚴肅性有深刻的認識，見圖3。2.2畢業論文寫作中存在的問題。（1）高質量的畢業論文需要大量的時間和精力投入。調查顯示，超過70%的學生撰寫畢業論文花費的時間超過20d，而有不到10%的學生撰寫畢業論文時間在5d之內，見圖4；有近70%的學生每天花費4h以上時間進行論文的撰寫，只有不到10%的學生每天僅花費1h左右的時間撰寫論文，整體來說花費的時間還是有些不足，見圖5。（2）本科階段的教育目標是學生應比較系統地掌握本專業必需的基礎理論知識、基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究的初步能力，畢業論文直觀反映了一名學生的各項素質和學校的教學質量水平。調查數據顯示，大學生在撰寫畢業論文時遇到的主要難題是對知識的掌握不扎實、語言能力差和學術思想缺乏（70%~80%），這些問題都需要進行長期的鍛煉和培養才能解決。畢業論文選題是進行論文撰寫的第一步，直接影響著論文質量[13]。一般選題來源于教師的科研項目，這類選題多已論證經過，不會存在問題。但學生缺乏對科學問題的認識和理解，導致36%的學生寫作時出現認識的偏差或選題不合理，這可能與畢業生參與科研項目的程度不深且經驗不足有關，這也使近70%的指導教師認為學生缺乏積極主動性。同時，論文格式也是較為關鍵的一環[14]，但仍有31%的畢業生在論文撰寫格式方面知之甚少，見圖6。（3）論文有著嚴格的結構和寫作要求[15]。調查顯示，關于畢業論文寫作方法掌握程度，有近50%的畢業生缺乏撰寫論文的技能，更有7%的學生根本不了解如何撰寫一篇格式嚴謹的畢業論文，僅有20%的學生準確地掌握了畢業論文的寫作格式。從指導教師對于學生的了解來看，超過70%的教師認為畢業生不了解如何撰寫一篇格式規范、結構完整的畢業論文，見圖7。（4）指導教師在引導學生寫作畢業論文過程中發揮了不可替代的作用。畢業生第一次撰寫論文，必定需要指導教師給予充分指導，進行多次的交流。指導教師除了要指導學生完成試驗，還需對學生論文寫作進行總體的把關，從而讓論文的語言、結構、內容等方面更加準確。通過調查學生和指導教師的聯系頻率得知，在學生方面，超過40%的學生和導師聯系較少，更有14%的學生基本不和導師聯系；在指導教師方面，有40%的教師認為學生與其聯系需要自己的及時督促，60%的教師認為畢業生和自己聯系頻率很低，只有25%的教師認為自己的學生會經常頻繁地和自己交流聯系，見圖8。

3討論與結論

3.1撰寫畢業論文是必要的，師生對撰寫畢業論文態度積極。本科生畢業生需經歷畢業論文的寫作過程，這是一次很好的鍛煉機會，可以積累經驗和提高科研能力，撰寫畢業論文的積極作用在調查中得到了師生的一致認可。師生均認為畢業論文是以科研促學習，在文獻檢索時可接觸學科前沿動態，能深入了解學科內容、培養學習興趣，并有利于更好地學習專業知識。考上研究生繼續深造的學生撰寫畢業論文可使其盡快適應研究生學習，避免走太多彎路，尤其是研究生導師在招收研究生時都希望他們具備一定的科研能力和經驗，以盡快投入試驗，產出質量更高的試驗數據和論文；即將走上工作崗位的學生可以使自己具備一定的研發能力，從而能更好地在工作崗位施展才能，同時，工作單位也希望新入職的本科畢業生具備一定的科研和創新能力，這有利于企業取得科研成果或專利，提高企業科技水平。畢業論文寫作屬于重要的實踐性教學環節，其地位與課堂教學同等重要。學生通過撰寫畢業論文可以系統地掌握科學研究的方法和手段，培養和提高科研能力，為今后開展科研工作打下堅實的基礎。對此，師生都有著清楚的認識和積極的態度，認為撰寫畢業論文是大學培養學生綜合能力的重要途徑之一，是提高大學教育質量的重要教學環節，也是必不可少的，而且學校的要求應越來越嚴格。3.2畢業論文撰寫過程中存在較多問題。師生雖然都能認識到畢業論文的作用和重要性，并積極面對，但是，論文質量卻并不樂觀，調查顯示有以下幾個重要原因。3.2.1畢業生缺乏寫作論文的基本技能。當前，本科畢業論文整體的質量和水平在不斷下降，學生論文寫作的基本功（如文獻檢索與整理、結構、表達、格式規范等）存在著嚴重的欠缺[16]。撰寫畢業論文并不難，但是寫出結構規范、內容準確的高質量畢業論文并不容易，這并不是因為學生態度不重視或指導教師要求不嚴格，而是學生缺乏最基本的寫作技能，這主要體現在以下四個方面：第一，不會查找資料，許多學生不知能從哪些渠道獲取有用資料，也并不清楚自己的論文選題應該查閱哪些相關資料。第二，不會運用資料，查閱到有關資料后，不能透徹地理解并正確地使用自己所掌握的材料，導致在寫作論文過程中常常出現引用資料斷章取義或所引用的材料不能充分說明自己的觀點等情況，甚至出現有的學生為了湊篇幅而任意引用原著或別人觀點的現象。第三，論文格式不規范，不懂得寫作論文的基本格式。第四，缺乏一定的理論修養與思辨能力，行文邏輯思路不清晰，不能借助相應的理論知識對其論點予以理性分析，不善于以清晰的思路、嚴密的論述闡明自己的觀點，這是影響論文質量的突出問題。因此，學校應該在大學生開始論文寫作前開設論文寫作課程，教授論文寫作的思路、技巧和要求，加強學生的技能培訓。這些技能對畢業論文寫作和此后的研究生學業以及工作后的科研創新都至關重要，應進行系統的理論學習。3.2.2準備時間短，教師指導少參與本次調查的每一位教師都強調了扎實專業知識和積累學術素養的重要性，也準確地指出了當前學生科學研究基本素質訓練的缺失。畢業論文寫作不同于考試，臨時抱佛腳的態度不可取，如果投入的時間不夠就很難寫出質量過關的論文。一般大學生的畢業實習是從大四開始，理論上一年時間足夠學生進行畢業試驗的開展和論文的寫作，但畢業生各種事務繁忙，大四上學期忙于復習考研，下學期又忙于研究生復試或找工作，難以保證在畢業論文上投入充足的時間。而論文設計、試驗實施、數據處理和論文寫作是一個很漫長的過程，所以，要寫出一篇高水準的畢業論文，不應從大四才開始準備，應該從大二或大三就開始為學生分配指導教師，盡早開始進行試驗，準備論文寫作。撰寫本科畢業論文的過程實際上是指導教師引導本科生進行科學研究的過程，但一般本科實習生對指導教師的科研幫助價值不大，教師繁重的教學和科研工作使其無法將過多的精力用于指導實習生上，這就會影響學生的實習效果，應該強制性要求師生增加見面交流次數。而且實習生在嚴格要求的情況下也可以幫助指導教師處理一定的科研工作，使學生能系統了解科學研究的全過程，學會收集、整理和利用材料，進行社會調查或樣本分析，檢索和利用圖書資料，操作儀器設備等研究手段，從而提高自身的科研能力，為大學畢業后的科研或工作打下基礎。

4建議

4.1盡早開始實習。從大二或大三就開始分配指導教師，讓學生盡早參與試驗和論文寫作的準備工作，這不僅有助于教學環節效果的提高，還有利于學校創新創業活動的開展。4.2強制實習參與時長。由于實習的各個環節都需要大量的時間來消化吸收，應硬性規定每個實習生每個月至少20小時的科研參與時間，同時強制性要求師生增加見面交流次數，使教師能更多向學生傳授經驗，保證實習的質量。4.3開設論文寫作必修課。應在實習期間開設論文寫作課程，培訓大學生文獻檢索、試驗設計、數據采集與分析等技能。

作者:劉昊 崔亞壘 馬延杰 劉淑娟 李德鋒 單位:河南農業大學