期中績效總結范文10篇

學年第一學期即將結束，本學期從年月6日開始，到年月日結束，歷時四、幾個月的時間。

本學期教導處在學校的正確領導下，遵循“依法治校、科研立校、特色興校、質量強校”的辦學理念，以“全面實施素質教育”為原則，以鞏固和提高教育教學質量為目標，以深化教學研究、加強教學改革為動力，深入貫徹“聚精會神搞教學，集中精力抓質量”和“規范、提質、發展、趕超”的工作方針，優化管理機制，更新發展觀念，創新發展思路，在質量與特色的發展中求生存，使學生快樂，讓家長滿意，求社會放心，努力把學校教學工作推進到一個新階段。按照學期初制定的工作計劃，以“以人為本”為準繩，以提高教育教學質量為目的，在加強教師業務素質培訓，開展教學練兵活動，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度等方面做了一些工作，現簡要總結如下：

一、所做的工作及取得的成績

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開足、開全”課程，保證作息時間，堅持依法執教，促進了學生全面發展。

（一）提高教學質量方面的工作情況

教學質量是學校的生命，沒有好的教學質量，就沒有生源，沒有生源，學校就會倒閉。如何提高或穩定學校教學質量呢？我們是這樣做的：一抓教師，沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育。二抓學生，沒有良好的習慣，就沒有成績優秀的學生。

2011學年第一學期即將結束，本學期從年9月6日開始，到2011年月日結束,歷時四、幾個月的時間。

本學期教導處在學校的正確領導下，遵循“依法治校、科研立校、特色興校、質量強校”的辦學理念，以“全面實施素質教育”為原則，以鞏固和提高教育教學質量為目標，以深化教學研究、加強教學改革為動力，深入貫徹“聚精會神搞教學，集中精力抓質量”和“規范、提質、發展、趕超”的工作方針，優化管理機制，更新發展觀念，創新發展思路，在質量與特色的發展中求生存，使學生快樂，讓家長滿意，求社會放心，努力把學校教學工作推進到一個新階段。按照學期初制定的工作計劃，以“以人為本”為準繩，以提高教育教學質量為目的，在加強教師業務素質培訓，開展教學練兵活動，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度等方面做了一些工作，現簡要總結如下：

一、所做的工作及取得的成績

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開足、開全”課程，保證作息時間，堅持依法執教，促進了學生全面發展。

（一）提高教學質量方面的工作情況

教學質量是學校的生命，沒有好的教學質量，就沒有生源，沒有生源，學校就會倒閉。如何提高或穩定學校教學質量呢？我們是這樣做的：一抓教師，沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育。二抓學生，沒有良好的習慣，就沒有成績優秀的學生。

為了使農遠設備與資源更充分地“走進課堂、面向學生、用于教學”，使我校農遠管理與應用水平再上新臺階，更好地開展遠程教育工作，根據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》、《安徽省中小學教師教育技術能力培訓實施意見》以及肥西縣教育局有關文件精神，結合我校農遠管理與應用工作經驗，特制訂本年度我校“農遠工程”管理應用工作計劃。

一、指導思想

以教育科學發展觀為指導，促進農村教育的科學化、規范化、制度化，達到農村教育資源共享；貫徹執行教育部《中小學教師繼續教育規定》、《全國中小學教師教育技術能力建設計劃》文件精神和落實中央、省、市、縣局對農村中小學現代遠程教育的工作要求，配合基礎教育課程改革以及“農村中小學現代遠程教育工程”的開展，提高我校教師現代教育技術應用能力和水平，促進我校教育信息化的進一步發展，推動我校教師教育教學水平的提高，進一步拉近與城市學校在現代教育技術方面的距離，特制定～學年度“農遠工程”管理與應用工作計劃（網絡管理中心工作計劃）。

二、工作安排

1、遠教資源接收與應用

本學年遠程教育資源數據ip（包括省網臺）資源的接收工作按（播出）計劃進行，每周一至周三接收省網臺資源，周四至周五接收遠教ip資源，并做好兩項資源的保存、整理與工作。按時開機收視，及時瀏覽及處理收視信息，期中、期末定期整理和向教師提供最新資源信息（通過公示、小提示等形式），將接收的資源及時整理，充分利用ip資源以不斷滿足我校教師的教育教學需求，滿足師生利用網絡教學的資源搜索、加工、應用等需要，為提高教與學的效率作保障。此項工作由學校農遠管理員全權負責，教務人員及相關應用人員極力配合。

編者按：眾多中國企業的產生與發展都與創業者的“個人魅力”息息相關。如果你曾經留意的話，你應當發現在創業初期中國企業的老總們總是身先士卒，沖在市場第一線。他們似乎無所不能：在自己的企業里身兼數職，既是企業的董事長和總經理，同時還是營銷總監、生產副總。用他們自己的話說：是憑著自己對市場的敏銳判斷力及號召力吸引了一幫能“同舟共濟的兄弟”，將企業一步一步帶大的。本文作者經過現場調研總結出中國企業在全球化競爭環境下戰略實施存在的問題進行研究。

20**年7月，我在**的一家制造型企業組織管理診斷。在現場調研活動中，我組織召開了一次以企業戰略實施為專題的高層溝通會。在溝通會上，該公司的執行董事告訴我，公司在20**年的時候曾經制訂了一個《企業發展綱要》，確定了的公司使命、價值觀及愿景，并確定了財務及非財務性戰略目標。他還告訴我，公司20**的財務目標是實現利潤6000萬、銷售收入50億；而上述財務目標實現的一個戰略重點是：公司能否在20**年成功地進行市場的轉型，即從原來的低端市場（國內批發市場）成功進入高端市場（國內大客戶市場和國際批發市場）。但是經過深入的調研后，我卻發現該企業“所做的”和“所想的”卻存在很大差距：銷售經理所有的工作計劃都是圍繞“如何在現有的低端市場中獲得更大的市場分額”而開展，他們總是不斷地要求公司降價，因為低端市場的重要競爭要素是價格；研發部門也沒有根據高端市場的產品需求特點來編制研發計劃，用該企業執行董事的話說“他們總是做一些不切實際的學術性研究與開發”；同時生產部門的質量管理也不適應高端市場對產品質量的要求，因為公司的質量管理體系及生產能力沒有實行有計劃的提升……上述的種種現實使得公司在20**年的高端市場開發的目標似乎將要成了泡影。公司的高層已經意識到需要通過績效管理來幫助他們擺脫目前的困境，在20**年4月份的時候，他們自己引入了績效考核體系。

在結束高層溝通會后，我特意調閱了該企業的《績效考核辦法》。我發現該企業對所有員工都從“德、能、勤、績”四維度進行考核，同時為了確保考核的公開性，他們結合了360度評估的模式，考核的頻率以月度為周期，在每月末經理與員工之間互相進行考評。然而，通過問卷調查我發現：幾乎95%以上的員工認為公司的考核流于形式，而且大約有70%的經理及員工有明顯的抵觸情緒。在中基層員工訪談時，該公司物資設備部的經理告訴我們，由于公司考核指標沒有量化標準，所以導致他們很難準確地評估；同時由于在指標沒有量化的條件下采取互評，同事之間，上下級之間礙于情面，評價的結果都是高分。他還告訴我，由于第一月考核出來的所有員工成績都是優秀，人力資源部后來要求他們采取強迫分布，即必須要評出優秀和差的員工出來。但是他說上有政策、下有對策，現在他和部門員工商定：大家干脆每個月輪流坐樁，這個月你是優秀、他是最差，下個月就是他是優秀、你是最差，這樣就童叟無欺……公務員之家

記得5年前的時候，我開始研究中國企業的發展，中國企業在其創建、成長過程中所表現出來的一個有趣的管理現象引起了我的關注，那就是：眾多中國企業的產生與發展都與創業者的“個人魅力”息息相關。如果你曾經留意的話，你應當發現在創業初期中國企業的老總們總是身先士卒，沖在市場第一線。他們似乎無所不能：在自己的企業里身兼數職，既是企業的董事長和總經理，同時還是營銷總監、生產副總。用他們自己的話說：是憑著自己對市場的敏銳判斷力及號召力吸引了一幫能“同舟共濟的兄弟”，將企業一步一步帶大的。多年市場與行業的經驗使得他們并不缺乏企業發展的思路與想法，很多中國企業老總對于自己的企業都有著十分明晰的定位與發展目標，但是他們卻缺乏能真正將自己的思路和想法有效落實的方法。隨著企業規模的不斷擴大，他們也越來越感受到“個人魅力”的局限性：市場在擴張，員工人數在增加，而戰略的決策卻越來越難以得到有效地貫徹、實施……

由此可見，中國企業在明晰了自己的戰略目標后，就必須專注于如何將其落實轉化為實際的行為并確保實現。換而言之，中國企業必須提升自身戰略實施的能力，而這一需求又隨著中國企業全球化競爭環境的形成顯得越來越強烈。

縣中心小學2010年暑期教師全員培訓方案

我校在今年暑期教師全員培訓工作方面，認真按照縣局有關通知精神進行培訓。為認真抓好我鄉教師暑期全員培訓工作，特制定本方案：

一、組織機構

組長：（校長）

（支部書記）

副組長：（副校長）

無以成江海，不積小流。只有通過各種活動的鍛煉，才能一步步地提高，從各種活動和工作中獲取經驗，以后的工作中汲取先前的經驗教訓，把學生工作做得更好，公寓管理服務部也將一貫本著為同學服務的理念，承上啟下，繼續公寓部溫馨美好的明天，和大家一起攜手共創美好家園。

認真負責地做好了本職工作，校學生會公寓管理服務部本學期的工作已接近尾聲，這個學期中，公寓部全體工作人員在校學生會、校團委的組織下。工作中積極主動，基本上取得了一定的成績，值得肯定，當然工作中也存在著不足，以待改正。現將一學期以來的工作總結如下：

一、接新生工作。今年新生人數比以往都要多。校領導、老師以及學生干部的高度重視和指揮下，汽車站、火車站以及校園門口都設有相應的點來迎接新生，各學生干部都熱情負責，三天的接新生取得了圓滿成功。

公寓管理服務部在大學生活動中心進行了招新

二、招新工作。一年一屆的招新工作在校學生會和校團委的協作下。各部門干部嚴格有序的對前來應聘的同學進行面試，經過初試復試后，部門共招干十一名，其中組織部和辦公室干事各三名，宣傳部干事五名，新成員的加入給我注入了新的活力。

三、各部門的工作分別有序地展開。

對高校教師績效的考核一般從教學、科研、學生工作和社會公益活動等四個方面進行，其中對教學的考核又是教師績效考核中最重最難的內容，作為教學主體的學生評教活動，應是教學考核內容的重中之重。筆者曾于2008年底前往美國南方州立理工大學（SPSU）進行為期三個月的訪問，在訪問期間，筆者帶著《高校教師績效考核體系研究》的課題，對SPSU等幾所美國高校如何進行教師績效考核的相關問題進行了調研。本文重點從學生評教工作視角比較中美兩國教師績效考核的差異。

一、學生評教的目的

學生評教的目的有二，一是為了對教師進行績效考核，使評教結果成為教師晉升和獎懲的標準；二是利用這種方法，讓教師聽到學生的呼聲和感覺，讓教師在今后的教學中揚其所長避其所短，更好地開展教學活動。由于教育的主體是學生，顯然，學生評教的目的不應該只是為了對教師進行考核，而應該是為了讓教師能清楚地了解自己的教學情況，發現自己的教學與學生需求的差距，以改進教師的教學方法，甚至是教學思想，逐步達到提高教學質量的目的。可惜的是，目前國內很多高校的學生評教目的僅是前者。這可以從中美兩國部分高校的學生評教表的內容的對比中看出。

SPSU等美國高校的學生評教的指標豐富且詳盡，一般包括12大類近50個題目，每個題目有4－6個評價水平（例如：非常有效；有效；較有效；有點效果；無效；不適用等），具體如下：

課程的組織和設計：教師對這門課的要求；教師對每次課的準備；教師對重要內容的講述；教師利用課內時間是否有效；教師在課堂上對重要觀點的總結和點評。

溝通方式：教師對所講內容具有清晰的條理和理解；教師利用英語講授（如果用英語）；教師用圖表或例子闡述課程內容；教師利用了具有一定難度的問題和難題；教師對所講內容充滿興趣。

一、指導思想

以縣委、縣政府《關于深入推進全縣教育改革和發展的意見》為指導，以素質教育精神和新課程改革理念為指引，以提高學生學業水平為核心，以促進教師專業發展、提高學校教學管理水平為抓手，促進我縣中學教學質量的高效、均衡、可持續發展。

二、工作目標

建立與現代教育發展要求相適應的中學教學質量監控評價體系，引導學校、教師強化質量意識，規范教育教學行為，深化課堂教學改革，深入實施素質教育，切實推進教學管理創新，促進學生可持續發展、教師專業發展，從而全面提升全縣中學的教育教學質量和水平。

三、監控內容

（一）學生學習成績：以課程標準為主要依據，以當前使用的教材為主要載體，通過堂堂清、周周練、單元過關等形式，監控內容密切配合教學進度，使得教師和學生對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。

本學期的首要重點工作就是依據區教育局“創先爭優”會議精神，結合我校績效工資發放標準而制定相關制度，抓好全體工作人員的管理；其次，要從總務處的工作角度抓嚴、落實、嚴格管理好學生宿舍、學校食堂、衛生室、門衛和超市；加強綠化美化校園，展江夏名校之風采；繼續做好各項維修、服務、保障工作；整理美化好校園環境、為鞏固省級綠色學校成果加強后續管理；加大力度抓好各項安全工作，特別是食品安全和消防安全，防學生擁堵；當好管家、理好財，做好校長得力助手。總務工作是學校工作的重要組成部分，是學校各項工作正常開展的重要保障，為此，全體后勤服務人員必須牢記服務使命，圍繞提高服務質量、技能和態度要求，主動、熱情、高效地開展各項工作。

一、指導思想

校總務工作以科學發展觀為指導，圍繞我校中長期發展規劃和區教育局關于“節能減排”和“創先爭優”的通知要求，牢固樹立服務教學、服務師生、服務學校發展的思路，堅持嚴格管理、勤儉節約、高效節能的原則，不斷提高業務水平和服務質量。

二、工作目標

1.全體后勤工作人員必須確立為學校教育教學服務的宗旨，加強業務培訓和政治學習，嚴格遵守學校各項規章制度、勞動紀律，不斷提高服務質量。

2.落實崗位責任制，把制度內化為自己的自覺行動，使服務意識轉化為自主的行為，進一步增強后勤教、職工的憂患意識和緊迫感，激勵每個后勤工作人員愛校、愛崗、敬業、奉獻。

教學工作計劃的好壞直接影響到一個教學質量的好壞，制定好了，那么一個學期工作進行的一定十分順利，如果不制定工作計劃或是制定的不好，都會對教學產生巨大的影響，這是必然的。

2009年，兩課教學部將認真貫徹教育廳相關工作精神的指示，結合學院和兩課教學部的工作實際，以營造民主、和諧的工作氛圍，造就團結、奮進、求實、創新的工作團隊，實現高效的工作績效為目標，制定學期工作計劃。

根據我們教學部的綜合計劃，我們制定了一份完整的教學工作計劃。

一、業務學習

通過組織教研室全體教師進行業務學習，不斷提高教師的政治素質和業務素質。在學習安排上，采取以教研室集體學習帶動和促進教師個體學習的方式，確保每次活動都有相應的學習內容，防止流于形式的走過場學習。

1、組織教師定期開展教學研究活動，每次活動都確定議題，并做好詳細記錄。