情感培訓總結范文10篇

摘要：本研究以學生實際需求實施課程和校園特色活動，旨在養成體育鍛煉習慣和發展學生身心健康，培養具有創造能力、健康生活、幸福面對人生的全面發展人才。通過不同的實施途徑，師生共同參與，培養學生集體認同與集體榮譽感，提高團結協作能力，享受運動參與的快樂；建立了和諧融洽的師生，創建求真尚美、明德至善的校園文化氛圍。

關鍵詞：排舞；中學生；身心健康；情緒情感；德育工作

1．問題提出

排舞運動是以音樂或歌曲為基礎，編者按照一定規律編好具有重復性的完整動作，是一種有氧運動，可以起到健美、增強體質的作用，是集舞蹈、藝術和體育為一體的運動。通過文獻分析發現，對于學校體育中排舞開展現狀的研究大多停留在泛泛的宏觀探討和對于高校排舞開展的研究，其中研究對象高校多于中小學，女性多于男性。研究方法比較單一。缺乏對于高中階段、義務教育階段（中小學階段）甚至是學前階段（幼兒園階段）的排舞開展的研究，這些階段更需要專門的理論研究來指導排舞實踐的開展，故應該加強此方面的研究。德育工作研究多數都是用已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，做出結論歸納與建議，缺少理論與實踐行動相結合的強大支撐；德育工作滲透研究較多，而學生在排舞中的道德情感研究較少，且學校實際教育教學推廣工作中的案例或方法匱乏。

2．研究過程與方法

2．1文獻法。從排舞進校園和身心健康及德育教育工作三方面進行研究，把握國內外研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，為課題研究提供理論框架和方法。2．2調查法。調查研究學生在開展排舞運動前后有關素質指標的變化，調查校園文化氛圍變化、班級體建設變化、學生自身情緒、情感變化等，為分析排舞對學生身心健康和學校德育工作影響提供事實依據，對在科學理論指導下開展校本課程的新成果進行總結，篩選出教學的新經驗、新方法，用以指導實際操作。2．3行動研究法。通過“實踐＋反思＋總結＋再實踐”的教學研究，探索開展排舞校本課程的方法和策略。篩選和研究開展排舞迫切需要解決的問題，提高研究的即時應用價值。2．4個案研究法。研究對象中的特定個人和團體，調查其在參與排舞運動前后的身體素質、情緒情感、集體榮譽感、認同感、幸福感等變化，為研究提供實踐經驗。

為認真貫徹落實福建省司法廳《關于在全省司法行政系統開展“三項”活動的實施意見》精神，切實加強和改進工作作風，提高我所民警公正、文明執法水平。根據省局的安排，結合我所實際，經所黨委研究，決定從今年5月至10月，在全所開展以“推行情感管理，保障文明執法”為主題的公正文明執法專項教育活動。一、指導思想此次專項教育以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大（提醒您：請根據實際修改）精神為指導，以“政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正”為目標，以人民滿意為根本標準，緊緊圍繞黨的“教育、感化、挽救”的勞教工作方針，堅持“三像”指示，實行依法治所和以德治所相結合，努力提高廣大民警的公正文明執法水平。二、目標任務通過開展以“推行情感管理，保障文明執法”為主題的公正文明執法專項教育活動，進一步鞏固和發展“雙爭”活動成果，推進民警公正、嚴格、文明執法，法治意識和人性化管理意識明顯增強，執法水平明顯提高，人民群眾的滿意率明顯上升。具體目標是：（一）“嚴格執法，熱情服務”意識有新增強。全體民警普遍受到一次公正文明執法教育，切實把“嚴格執法，熱情服務”的意識，扎根于廣大民警的心坎上，貫徹落實到執法過程中。（二）執法水平有新進步。廣大民警在執法活動中，依法履職，忠于職守，愛崗警業，做到依法、嚴格、科學文明管理，辦事公開、公平、公正，依法辦事的準確率明顯提高，不發生民警違法違紀現象。（三）解決突出問題有新進展。要從根本上轉變民警“打罵有效論”的錯誤認識和“以管人者自居”的工作態度，引導民警積極探索情感管理的新思路、新辦法，營造寬松和諧的教育改造環境。（四）進一步樹立勞教民警執法新形象。讓嚴格執法、公正執法、文明執法成為我所勞教民警的自覺行動，讓社會各界和人民群眾對我所勞教民警的執法行為普遍表示滿意。三、活動對象：本所全體民警（含警戒護衛人員）四、活動安排此次

專項教育活動自5月份開始至10月份結束，共分以下幾個階段進行：（一）宣傳發動階段（5月5月至5月15日）。一是召開動員大會，認真組織學習省廳、局有關文件精神和本所實施方案，全面部署專項教育工作。二是由政治處搜集整理相關學習材料。三是出一期宣傳專刊，為此次專項教育造好聲勢。（二）學習教育階段（5月16日至8月10日）。一是以科、隊為單位，利用部門周學習制度組織全體民警學習指定的文章材料。內容為：《十六大（提醒您：請根據實際修改）報告輔導讀本》、《公民道德建設實施綱要》、《2009—2009年監獄勞教人民警察隊伍建設規劃綱要》以及由政治處搜集整理的學習資料等。要求民警在學習后開展討論，并做好筆記。所領導在黨委中心組學習會上進行學習討論。二是開展四個專題教育。由所領導分別對民警進行授課教育。三是為提高民警的業務能力，舉辦一期不少于10天的警體訓練和業務技能培訓，對全體參學民警進行警體技能培訓和學法用法依法行政培訓（由政治處負責具體事宜）。四是開展“個別教育能手”經驗交流會。由我所評出的3名200*年度“個別教育能手”總結個別教育經驗，在民警大會上進行交流。（三）認真查擺階段（8月11日至31日）。在民警中開展“查擺”活動。一查思想認識，擺有無存在“打罵有效論”，低看勞教人員人格，認為強化情感管理會弱化強制功能等認識問題；二查執法行為，擺有無存在對勞教人員考核、減期、請假、所外就醫等執法過程中不嚴格、不公正問題；有無超工時、超體力勞動，打罵體罰等不文明管理問題。三查教育功效，擺有無按規定開展個別教育活動；有無認真備課，開展“三課”教育活動；包干教育的難改尖子轉化率是否達80%以上；以科、隊為單位，召開生活會，逐個查擺，并進行相互評議。（四）總結提高階段（9月1日至10月底）。每位民警要對照學習教育階段中相關內容，結合自己工作中的實際情況，通過“三查三擺”，在8月30日前寫出深刻的查擺材料（統一用本所20×15方格稿紙，頁數不少于6頁）。查擺材料要言之有物，既要認識到自身的差距與不足，對自己進行大膽而深刻的剖析，又要有工作目標和今后努力方向。要充分認識到在依法治國和以德治國的大環境下，情感教育和公正

文明執法的極端重要性。要按層級管理嚴把查擺材料關，對認識不深刻、不到位的發回重寫。部門主管要把好本部門其他民警的材料關，科、隊主管的材料由分管所領導和掛點黨委委員把關，黨委成員的材料由黨委書記把關。政治處要認真做好此次專項教育活動的書面總結工作，于10月15日前將專項教育情況書面報省局政治處。五、加強對此次專項教育的領導建立健全這次專項教育活動的責任制。成立由××*、××*、××*、××*等同志組成的領導小組，由××*同志任組長，××*同志任副組長。領導小組下設辦公室，掛靠政治處，負責教育活動各階段的工作落實。《勞教所開展“推行情感管理保障文明執法”專項教育的實施方案》勞教所開展“推行情感管理保障文明執法”專項教育的實施方案

接到培訓的通知，我滿心歡喜，回到學校馬上打開電腦，然后把屬于我的學號和密碼輸進去以后，屏幕上馬上彈出了我的名字——學習開始啦！我以前所未有的學習激情投入到了這次網絡培訓中，開始如饑似渴的求知。

在這里，我第一次零距離的接觸到了那么多科學先進的教學理念，我開始感覺到自己的無知和渺小，聽完教授們和優秀教師的教育案例和現身說法后，我深深的感覺到自己的一點點努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余，我就打開“國培計劃”的網絡學習，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍里面還時不時有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續努力的。

作為一個工作在農村初中的英語教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關注的是蘊藏在英語課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。

讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“英語大餐”！

此外，我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質進行教學，注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

［摘要］紅色基因是共產黨人在新民主主義革命時期追求革命理想的過程中形成的，是以奮斗、犧牲和創造為核心內容的系列革命精神總和。傳承好紅色基因才能確保黨的長期執政，以及紅色江山永不褪色。紅色基因融入“思想道德修養與法律基礎”課，要從教材建設、師資培訓、教學實施、組織體系等方面加以考慮。統編教材應適當增加紅色基因的篇幅，教師要帶頭傳承紅色基因，要綜合運用好課堂教學、實踐教學和網絡教學這三種形式，要將紅色基因融入學校三級管理體系。

［關鍵詞］紅色基因；“思想道德修養與法律基礎”課；路徑

一、重視教材建設，打好融入的基礎

將紅色基因融入“思想道德修養與法律基礎”課（以下簡稱“基礎”課），首先要明確紅色基因的基本內涵。從內涵上看，有學者認為紅色基因包括堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗闖難關、依靠群眾攻難關等四個方面[1]。我們認為，不宜具體化紅色基因的內涵，每一種具體化的內涵界定都難免片面性。根據總書記的若干相關論述，我們可以將紅色基因理解為專指共產黨人在新民主主義革命時期追求革命理想的過程中形成的，以奮斗、犧牲和創造為核心內容的系列革命精神總和，主要包括建黨精神、紅船精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等。簡言之，紅色基因就是一種革命精神。從時間維度上來看，應該把紅色基因的形成時間限定在新民主主義革命時期。有的學者認為“紅色基因于中國舊民主主義革命斗爭中初步萌芽，在新民主主義革命中不斷形成，而后又在社會主義革命和建設中繼續發展，并在改革開放的偉大實踐中傳承創新”[2]。這是把傳統與發展籠統地來講了，從邏輯上來看不好解釋革命傳統與賡續的問題。新民主主義革命時期的革命精神是源，之后的不同歷史階段都應該看作是傳承和賡續。另外，不能把紅色文化與紅色基因等同起來，紅色基因主要是精神層面的，而紅色文化既包括物質層面的文化，又包括精神層面的文化。當然，作為精神層面的紅色基因與物質層面的紅色文化是辯證統一的。進一步擴大研究的視野，無論狹義還是廣義，紅色基因都包括在以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神之中，即包括在中國精神的范疇之中。在對紅色基因的精神內容進行總結提煉的過程中，要從全局和地方兩個角度思考。我們黨已經總結了許多具有全局性、重大歷史意義的、寶貴的革命精神財富，這些已被總結提煉、傳承賡續的革命精神財富并不等同于全部，在黨的歷史上還有許多具有全局性的、重大歷史意義的、寶貴的精神資源沒有被總結提煉。在地方黨史中，也有許多具有地方性的、較重要歷史意義的、較寶貴的革命精神財富沒有被較好地總結提煉。這些地方性的革命精神財富也是以紀念館、紀念碑、烈士陵園、故居等紅色資源的形式存在。對地方高校而言，這些地方紅色資源、紅色基因具有地理上的可及性、情感上的親和性等特征，有利于增強地方高校思想政治理論課教學的親和力。高校有必要結合地方實際加強對地方史中蘊含的這些革命精神財富進行總結提煉，推動“紅色資源‘進教材’，編寫紅色資源教育輔導讀物、資料、講義等”[3]，加強校本教材的開發。《思想道德修養與法律基礎》2015版在第四章第三節“繼承和發揚中國革命道德”中明確指出，強調，我們永遠不能忘記自己是從哪里來的，永遠都要從革命的歷史中汲取智慧和力量，把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代一代傳下去，讓革命事業薪火相傳、血脈永續。2015版教材提出了“紅色基因”這個內容，但卻刪掉了2013版明確提出的井岡山精神、長征精神、延安精神等系列精神的內容。2018版的教材在第五章“明大德，守公德，嚴私德”的第二節第三點“中國革命道德的當代價值”中明確指出，紅船精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神中蘊含的革命道德，并指出，大學生發揚革命道德、傳承紅色基因，就要深入了解中國社會和中國革命的歷史。可見，紅色基因的教育主題已經進入教材，但是這個主題不夠清晰。建議教材修訂時將第五章第二節第三點“中國革命道德的當代價值”這個小標題修改為“傳承紅色基因，發揚革命道德”，并適當增加革命精神學習的相關內容。

二、強化師資培訓，抓實融入的關鍵

教育者先受教育。“高校教師要深刻理解和把握紅色基因的精神實質，讀懂紅色基因，勇擔時代使命，才能牢記使命、久久為功、不忘初心、行穩致遠”[4]。只有將紅色基因融入“基礎”課教師的血液，才能講出真理、講出真情、講出真心，才能講好紅色歷史，帶頭傳承好紅色基因。從黨史學習教育來看，“基礎”課教師有以下幾方面的問題需要及時加以解決。首先，“基礎”課教師亟須充實“四史”知識，尤其是黨史部分的知識。紅色基因傳承涉及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的許多專業內容，不是所有的“基礎”課教師都有相應的、比較豐富的知識儲備，有相當一部分教師的專業背景是倫理學、政治學、哲學等，這就需要有一個再學習、再積累的過程。這是將紅色基因融入“基礎”課的基本前提。其次，“基礎”課教師仍需進一步厚植愛國主義情懷，這不是說“基礎”課教師沒有愛國主義情懷，而是說不能停留在歷史知識的教學上，而是要注重愛國主義情感的培育。思想政治課教師的愛國主義情懷要深，教師擁有了深厚的愛國主義情懷，才能在教學中進一步去感染學生，厚植學生的愛國主義情懷。最后，要進一步重視理想信念的自我教育。通過“四史”的學習教育，深刻領會“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”，堅定“四個自信”，堅定理想信念。紅色基因傳承的立足點在于紅色江山的代代相傳；歸宿點在于共產黨長期執政，在于實現中華民族偉大復興的中國夢，在于實現共產主義的遠大理想。要解決“基礎”課教師面臨的上述問題，迫切需要加強對思想政治課教師的教育培訓[5]。目前階段，正好以“四史”的學習教育為契機，加強“基礎”課對“四史”知識的學習。首先，集中培訓的內容要有保證。集中培訓通常有報告會和網絡培訓兩種形式。這兩種基本形式要用好，切忌不能流于形式。報告會時間要適中，既要有面上的概括，又要能重點突出，時間不宜過短，過短基本上是照本宣科，講不出、講不透新鮮內容。網絡培訓可以適當多增加一些授課專家教師，要有適當長的課時安排，真正讓受訓教師學有所獲、學有所悟。目前的網絡培訓，授課專家教師較少，授課時長也較少，再加上考核簡單，學習效果大打折扣，因此要加強校本培訓。“學校思政課教師繼續教育培訓的核心是加強校本培訓”[6]。畢竟，在國、省、市、校四級培訓體系中，最方便、最接地氣的還是學校。其次，個人自學情感要有積淀。集中培訓受時間、人力、物力的限制，因此，知識、情感、信念的積累要走實、走深、走心，抄書本抄不出知識、情感、信念。最后，同行交流水平要有所提升。要堅持集體研討與集體備課相結合，充分發揮校內同行的智慧。同時，校內和校外學習交流相結合，線上和線下學習交流相結合，充分利用好各種學習資源和網絡平臺。

為認真貫徹落實福建省司法廳《關于在全省司法行政系統開展“三項”活動的實施意見》精神，切實加強和改進工作作風，提高我所民警公正、文明執法水平。根據省局的安排，結合我所實際，經所黨委研究，決定從今年5月至10月，在全所開展以“推行情感管理，保障文明執法”為主題的公正文明執法專項教育活動。

一、指導思想

此次專項教育以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，以“政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正”為目標，以人民滿意為根本標準，緊緊圍繞黨的“教育、感化、挽救”的勞教工作方針，堅持“三像”指示，實行依法治所和以德治所相結合，努力提高廣大民警的公正文明執法水平。

二、目標任務

通過開展以“推行情感管理，保障文明執法”為主題的公正文明執法專項教育活動，進一步鞏固和發展“雙爭”活動成果，推進民警公正、嚴格、文明執法，法治意識和人性化管理意識明顯增強，執法水平明顯提高，人民群眾的滿意率明顯上升。具體目標是：

（一）“嚴格執法，熱情服務”意識有新增強。全體民警普遍受到一次公正文明執法教育，切實把“嚴格執法，熱情服務”的意識，扎根于廣大民警的心坎上，貫徹落實到執法過程中。

一、科學發展觀視閾下高校大學生思想政治教育的途徑

(一)注重大學生思想教育政治引導在教育過程中，思政教育工作人員必須要深入了解大學生實際情況，掌握其思想狀態，予以其更多的關心與幫助，為其排憂解難，尤其是在完全學分制下，必須要加大高校收費方面制度改革的必要性。同時還應該為大學生構建一個舒適且良好的學習、生活環境，為其搭建一個和諧且友好的人際關系氛圍，以此幫助其克服自卑感，保持一個良好的心態，使其成為生活上和學習上的強者。

(二)加強資助培訓與和大學生思想政治教育相結合大學生的思想政治教育歷來是高校教育體系中的一個重點，高校在開展資助項目培訓時，一定要充分利用好這個平臺。將大學生的思想政治工作落到實處并促進發展創新，將資助培訓與大學生思政教育工作結合在一起，將理想信念的強化作為核心內容，以此提升大學生自身的思政素質，幫助其樹立正確的價值觀、人生觀以及教育觀。由于在資助培訓過程中，大學生受心理以及經濟等方面因素的影響較為嚴重，這在一定程度上也加大了思政教育工作開展的難度，針對這種情況，教師在實施思政教育工作時，必須要將資助培訓與其思政教育聯系起來，正確地引導和教育，可從以下幾個方面著手進行教育：第一，增強理想信念方面的教育，利用這種教育，引導學生對當前我國社會經濟發展的趨勢以及規律等有一個正確的認識，使其能夠對自身所出現的問題保持一種客觀的態度。第二，在思政教育中融入社會主義教育、愛國主義以及集體主義，使大學生能夠端正自己的態度和思想，增強其對是非的辨別能力，使其能夠保持一種樂觀向上的生活態度，同時還應將學生成才目標與民族復興以及國家振興的偉大目標相結合，強化其責任意識與愛國情懷。第三，基于思政教育和經濟資助原則，在經濟資助工作中始終貫穿思政教育，不斷深化工作的理念，增強經濟資助工作的教育功能、激勵功能以及鼓舞功能，在實踐活動中，培養其良好的工作作風，強化報國意識，樹立誠信觀念，增強勞動意識、團結互助、奉獻精神。第四，將優良傳統的繼承與發展作為其教育的要求，大力開展奮斗精神方面的教育，引導學生樹立一種自力更生的觀念，培養其艱苦奮斗的精神，始終保持艱苦奮斗的精神與作風，樹立正確的消費觀，使學生不管是在思想上，還是在生活上，均以節儉作為前提，使其能夠更加自覺地抵制一些不良生活作風的影響與干擾，發揚勤儉節約與艱苦奮斗的精神，繼而提高其思政素質。

(三)堅持情感教育和理性教育相結合的方法通過情感教育可以將高校大學生思想政治教育的積極性調節到很高的程度，可以幫助他們更好地認識大學生思想政治教育的重要性和驅動效應。從心理學角度進行分析，情感教育可以調動學生的積極性和愉悅的情緒。興趣、情感、意志等非理性因素將推動主體設立的目標與實踐活動的需要，及時按照目標的理解，以反映客體。興趣可以對大學生的認知活動具有直接導向作用。高校教育工作者應該引導學生把真正的、良好的美作為行動指針，使學生具有良好道德行為的積極體驗，激發其追求的高貴之美的激情，并朝著其正確的行為方向前進。情感教育對學生人際關系的形成也起到積極的作用。愉快的情緒和情感的和諧，會促進人與人之間建立良好的合作關系。和諧的人際關系，責任感和熱情會使在校大學生具有強烈的合作精神和自覺維護集體利益，這也將促使現有關系的進一步發展。大學生思想政治教育過程是“傳道，授業，解惑”的認知過程，以及陶冶學生情緒，打開大學生情感的心靈過程。情感與理性是大學生思想政治教育的兩個基本要素，是一個不可分割的整體。感情是一種手段，以理服人是目標。在這個過程中，有時會引起學生的情感共鳴，更有效地激發學生的理性思維。大學生思想政治教育充滿人情味，充滿親切感和溫暖感，產生親和力。只有這樣，高校大學生思想政治教育才會起到很好的教育效果，否則會顯得蒼白無力。

(四)加強網絡媒介的開發與利用近些年來，高校已經更多地加強了對外交流的力度，高校已經從校際、省際之間的交流發展到了與國外高校間的國際交流。通過交流，及時發現和總結出了職業人才發展的經驗和問題，并加以探討和更正，讓全社會關注與轉變對職業教學的認識，同時也為各高校帶去科學合理的培養思路。結合于我們自己的現實情況和社會需求，兩大方面的教育缺一不可，并且品格教育是必要的和重要的。

二、結論

教學決策是一個復雜的過程，教師個人素質、學生個性、教學環境、教學經驗、學校管理均可能影響教師在教學工作中的決策。因此，應針對中等衛生職業學校教師教學決策存在的問題提出一些改善性的建議。

1提升教師的專業能力，調動教師的主觀能動性

課堂教學決策過程的決策主體是教師，作為課堂的決策主體必須是業界權威，需經常審視自己的專業行為，不能一味依賴教學經驗。教師要提升專業能力，實現專業自主發展，就必然要激發內在的自主成長，確立課堂教學決策的專業權威。對教師課堂教學能力的管理和培養工作應從剛性的“管理”走向科學的“激勵”。當前對于教師發展的投入和制度傾斜明顯不足，這就急需建立相應的激勵機制，肯定教師專業發展過程中的成績，促進教師對自身專業工作的投入，激發自我發展的能動意識，形成專業自覺發展動力，使教師從“要我發展”走向“我要發展”。

2轉變教育觀念,關注學生的全面發展

在“知識傳授至上”的教育思想下培養出來的學生往往是教學探討衛生職業教育“高分低能”，缺乏創新意識和實踐能力，自我封閉，慣于被動地處理問題。因此，教師要主動而有效地進行教學反思，對自己的工作進行分析和評價，從而總結出適合有效決策的個性化方案和規律，強調教師決策應以學生的立場和學生的發展為出發點，轉變原有的教育觀念，把傳統教育和現代衛生職業素質教育有機結合起來，確立學生在教學中的主體意識，以適應社會需求為導向。在對學生進行理論知識和抽象能力培養的同時，更要注重實踐能力的培養，鼓勵學生獨立思考、善于質疑、敢于創新，使其在未來的實際工作中游刃有余。

3豐富學生情感體驗，強化職業情感

［摘要］新課程標準不僅明確說明了基礎音樂教學的審美體驗價值、創造性發展價值、社會性發展價值與文化傳承價值;而且潛移默化中也強調了其德育價值。音樂教師必須準確把握其德育內容、德育價值與德育方式，才能順利實現預期的人才培養目標。基于此，文章在簡要論述新課程標準下基礎音樂教育德育內容的基礎上，系統分析了其德育價值與德育方式，從而提高我們對于基礎音樂教育德育價值的認識，并為基礎音樂教學活動提供必要的指導價值。

［關鍵詞］新課程標準;音樂教學;德育方式

2011年7月，《義務教育音樂課程新標準(2011年版)》出版。深入分析發現，新課標雖然并未明確強調基礎音樂教育的德育價值，但字里行間無處不彰顯了對于基礎音樂教育德育價值的要求和重視。基于此，我們有必要系統梳理新課標所提出的基礎音樂教育的德育內容，總結其德育價值，并據此提出新課程標準下音樂教學德育方式，從而深化對新課標的認識，為基礎音樂教學提供一定的指導。

一、新課標下基礎音樂教育的德育內容

通過對教育部頒布的《義務教育音樂課程新標準(2011年版)》的分析可以看出，當前基礎音樂教育中的德育內容主要體現在以下八個方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統歷史文化，維護祖國的尊嚴、榮譽、和平、統一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關心他人，愛班級、愛學校，維護集體團結與集體榮譽等等;3．社會主義教育，也即是培養學生社會主義現代化建設常識，堅定對社會主義制度和發展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學習目的、職業理想和社會主義共同理想三個方面的內容;5．道德教育，使學生能夠傳承中華民族的優良傳統，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業道德、環境道德修養等等;6．勞動教育，使學生能夠熱愛勞動，勤勞簡樸，尊重勞動人民及其勞動成果;7．社會主義民主和遵紀守法教育;8．良好的個性心理品質教育，使學生養成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學習方面的性格特征等等。由此看出，新課標背景下基礎音樂教育中的德育內容既涉及到維護國家發展、社會和諧方面的內容，同時也涉及到學生性格、心理、情感健康發展方面的內容，呈現出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎音樂教育德育價值的重視。

二、新課標下基礎音樂教育的德育價值

高質量的舞臺演出需要燈光藝術的配合。舞臺燈光影響到表演者內心變化、性格塑造及情節發展等，因此需要提高對燈光藝術的重視度。舞臺燈光設計師作為重要的幕后人員，需要根據表演需求與劇情發展及時調整燈光，給舞臺表演者提供合適的燈光效果支持，提高視覺體驗效果，加深受眾對劇情的理解，進一步提高舞臺表演藝術效果。

舞臺表演過程中燈光藝術效果的主要作用

（一）提供照明

燈光在舞臺表演中最基本與最基礎的作用就是照明。這是因為大部分舞臺表演選擇晚上或封閉的建筑空間內進行，對照明有著嚴重依賴。舞臺表演過程中舞臺燈光亮度較大，需要燈光設計師根據表演內容合理設計燈光，明確燈光亮度布置，起到基本照明作用。

（二）塑造角色

舞臺燈光可以幫助表演者提高角色塑造的效果，燈光設計師需要對燈光合理使用，通過燈光變化將觀眾情緒調動起來，實現雙方情感共鳴。另外，燈光可以幫助觀眾理解作品的心路歷程與性格變化，讓觀眾產生情感共鳴。同時，舞臺燈光色調較多，燈光設計師可以利用不同色調燈光讓觀眾產生不同感受，提高演出效果。

摘要：舞蹈是一種既能展現創作者情感，又能展現表演者情感的藝術。對于舞臺表演而言，舞蹈作品的表現力是非常關鍵的，表演者能否擁有良好的舞臺表現力，是作品能否被觀眾接受、認可、感知的關鍵因素。因此，研究舞蹈教學中學生舞臺表現力的培養，對于高校舞蹈教學有重要作用。

關鍵詞：高校教學；舞蹈教學；舞臺表現力

舞蹈是一門獨特的美學藝術，包含了音樂、肢體、情感等。舞蹈表演著的藝術造詣、情感都能影響到舞蹈表演作品的質量。因此，在高校學生的舞蹈教學中，學生舞臺表現力的培養是很關鍵的。本文將從舞臺表現力的作用出發，研究影響舞臺表現力的因素，并探究行之有效的培養方法。

一、舞臺表現力對于舞蹈藝術非常重要

從某種意義上講，舞蹈其實是一門合作藝術。創作者再創作階段經自己所能創作優秀作品，舞蹈表演者謹遵創作者的意愿，并融合自己的生活體驗，感情內涵，為舞蹈作品注入靈魂。兩者相輔相成，完成舞蹈作品。因此，舞蹈作品的表演過程中，演員的舞臺表現力，很大程度上決定了這份舞蹈作品的高度。不同的演員演繹相同的作品，其情感表達，舞臺效果都會因為表演者的心情、能力等有所不同。甚至同一位演員在不同時期表演同一作品，該作品的舞臺效果也會因不同時期的演員舞臺表現力不同而有所變化。因此，培養舞蹈表演著的舞臺表現力，將直接影響舞蹈表演的質量。

二、影響舞臺表現力的因素