農村青年論文范文10篇

摘要：農村青年在工業化和城市化進程中，經濟、政治、文化地位被不斷邊緣化，城鄉隔離的社會制度在設計理念上、實際運行中把具有農民身份的農村青年排斥在制度利益之外。農村青年的發展正成為社會發展過程突出的社會問題。

關鍵詞：農村青年邊緣化社會制度

據統計，目前我國（大陸）總人口中居住在農村的人口占64％左右，而農村總人口中年齡在15至34歲的青年人就占36％，約3億人。在我國青年群體中，農村青年的比例和絕對數量遠遠高于城鎮青年。在相當大程度上農村青年的素質、形象、精神風貌以及未來發展不僅決定了整個農村的社會風貌和未來發展趨向，也深刻影響著整個國家的前途和命運。在改革開放的二十多年歷程中，我國的政治、經濟、文化、科技、教育、衛生等取得了舉世矚目的成就，城市化進程的加速也大大提高了城市居民的數量和經濟發展水平，而在這一整體性社會進步中，農民的社會地位不僅沒有提高反而在不斷下降，農村青年在社會發展的洪流中被不斷邊緣化。面對這種趨勢，大眾傳媒并沒有發揮“社會公器”的職能，為農村青年的發展鼓與呼；學術界也缺乏相應的學術敏感和關切，研究青年的學者往往會把關注的目光投向城市青年。本文擬談談農村青年的邊緣化問題，以期引起社會對于農村青年予以更多的關注。

經濟地位的邊緣化

社會學理論認為，衡量個人社會地位高低的標準主要有三個：財富、權力、聲望，其中財富即經濟收入是首要標準，在當前市場經濟體制下經濟收入的重要性更加突出。縱向的看，我國農村居民的經濟收入在不斷提高，但從橫向的角度來看，農民的經濟地位卻在不斷下降。根據統計資料，20世紀90年代以來農民的收入增長緩慢，1990年至1996年各年的收入增長幅度分別為1.8%、2%、5.9%、3.2%、5%、9%、4.6%，2000年全國農民的平均收入僅增長1.9%.2000年農村居民的收入構成如下：戶均總收入2，254元，其中家庭經營農業收入為1，091元，工資性收入701元，第二、三產業收入338元，轉移性財產收入124元。農民收入的主要來源仍是農業經營收入，收入結構較為單一。同時，城鄉差距也在不斷拉大。1978年時農民年人均收入與城鎮居民收入相差209元，到1985年差距突破300元，隨后幾年每年再擴大100多元，到1992年差距突破1000元，1994年突破2000元，1997年突破3000元，2000年就突破了4000元。1978-1985年城鄉收入差距每年擴大20-30元，1985-1992年每年擴大100多元，1992年以后每年擴大300~400元，最近兩年每年擴大500元。1995年城鎮居民家庭人均財產性收入90.43元，同期農民人均財產性收A38.15元，城鄉之比為2.37：1；2001年城鎮人均財產性收3,134.62元，農村是41.05元，城鄉之比擴大到3.27：1。城鄉收入差距不斷拉大的趨勢在短時期內難以遏制。

當前，農民尤其是青年農民面臨的經濟環境并沒有好轉，在短時間內反而有惡化的趨勢。眾所周知，我國是一個經濟欠發達的農業大國，城市化、工業化、市場化程度較低。由此帶來的問題是，一是在農業現代化程度低、農業生產力水平不高的情況下，我國的耕地面積在不斷減少，人均耕地不足1畝半，不到世界人均水平40%，從而造成了緊張的人地矛盾，農村大量富余勞動力成為隱性失業者，以農村青年為主要成分的農村勞動力需要大量向城市轉移；二是在國家經濟增長速度放緩、經濟增長模式從粗放型向集約型轉變的過程中，城市對于農村青年勞動力的素質要求越來越高，其吸納力是有限的，在短時間內部分地區可能會出現“民工荒”現象，但從長遠來看，龐大的農村青年大軍必然會處于艱難和尷尬的就業困境。據勞動和社會保障部的有關調查顯示，今年各地使用民工的行業主要集中在建筑家裝（48％）、紡織服裝（20％）、機械電子（11％）、飲食服務（8％）等行業。這些企業大都對民工的素質提出了明確要求。文化水平方面，90％以上的崗位要求具有初中以上文化程度的人員，其中20％以上的崗位需要高中以上文化程度。技術水平方面，80％的崗位需要達到初級工以上的水平，81％的崗位需要熟練工人。很顯然，農村青年的整體素質與市場的要求還有很大的距離。

一、西方園林從可考的歷史看，西方園林始于古希臘。到了公元前5世紀，古希臘貴族的住宅有了庭園，周圍環以柱廊，庭中有噴泉、雕塑，栽有薔薇、百合等植物。在一些公共場所，有大片綠地，其中有涼亭、小徑。

古代羅馬時期的園林沒有大的造作。直到15至17世紀，隨著文藝復興，園林才煥發了生機，西方園林形成了意大利、法國、英國三種風格。

意大利盛行臺地園林，秉承了羅馬園林風格。如意大利費蒙的耐的美狄奇別野選址在山坡，園基是兩層狹長的臺地，下層中間是水池，上層西端是主體建筑，栽有許多樹木。臺地園林是意大利園林特征之一，它有層次感、立體感，有利于俯視，容易形成氣勢。意大利文藝復興時期建筑家馬爾伯蒂在《論建筑》一書提出了造園思想和原則，他主張用直線劃分小區，修直路，栽直行樹。直線幾何圖形成為意大利園林的又一個特征。

法國園林受到意大利園林影響，法國人在16世紀效仿意大利的臺地園林。到了17世紀，逐漸自成特色，形成古典主義園林。園林注重主從關系，強調中軸和秩序，突出雄偉、端莊、幾何平面。法國的凡爾賽宮園林是其代表作。凡爾賽宮園林分為三部分，南邊有湖，湖邊有繡花式花壇，中間部分有水池，北邊有密林。園中有高大的喬木和筆直的道路，王家大道兩旁有雕像，水池旁有阿波羅母親雕像和阿波羅駕車雕像，表明這座宮廷園林的主題歌頌了太陽神，是積極進取的。這時期的園林把主要建筑放在突出的位置，前面設林蔭道，后面是花園，園林形成幾何形格網。法國古典主義園林的集大成者是勒諾特爾，他開創了法國園林的特色和新時代。法國園林是西方園林的一種風格和流派。

英國園林突出自然風景。起初，英國園林先后受到意大利、法國影響。從18世紀開始，英國人逐漸從城堡式園林中走出來，在大自然中建園，把園林與自然風光融為一體。早期造園家肯特和布良都力圖把圖畫變成現實，把自然變成圖畫。布良還改造自然，如修閘筑壩，蓄水成湖。他創造的園林景觀都很開闊、宏大。18世紀后半期，英國園林思想出現浪漫主義傾向，在園中設置枯樹、廢物，渲染隨意性、自由性。

歐洲園林是人類文化的寶貴遺產，歐洲園林大多是方方正正，重視幾何圖案，不太重視園林的自然性，即沒有下功夫去模擬自然，協調人與自然的關系。他們修花壇、造噴水池，搞露天雕塑，都體現了人工性，具有理性主義色彩。如1712年英國作家丁？艾迪生撰文指出：英國園林師不是順應自然，而是盡量違背自然，每一棵樹上都有刀剪的痕跡。樹木應該枝葉繁茂地生長，不應該剪成幾何形。這段話雖有些偏頗，但指出了西方園林太注重人工雕鑿這個特點。

摘要：當前農村青壯年流失的現象十分嚴重，嚴重影響了社會主義新農村的建設，成為農村持續健康發展的桎梏。深究其原因，我們不難發現，當前經濟發展的形勢和農村經濟的特點，農村的生活環境等都導致了農村大量青壯年的外流。要真正建設好社會主義新農村，必須改變農村的生活環境和謀生環境，對農村勞動力轉移的適度性和合理性施以合理的宏觀調控。

關鍵詞：新農村建設；青年流失；原因；影響；解決措施

眾所周知，“生產發展，生活寬裕，鄉風文明，村容整潔，管理民主”是我們和諧新農村的藍圖。但在實現這個目標的過程中，由于范圍太大，內容繁多，管理缺乏等原因，導致新農村建設還有諸多困難，而且農村自身發展產生的一些問題也成為建設社會主義新農村的路障。產生農村這個現象的原因有很多。值得注意的是要讓農村得到持續健康發展，必須重視這個農村青壯年外流的問題。

一、農村青壯年流失現狀及原因

70年代以來，我國成功實現了經濟體制村實行家庭聯產承包責任制，這樣農民的生產積極性大大提高同時農民也逐漸擺脫了土地的束縛；隨著中國經濟的快速發展，地區間的差異也顯現出來；另外，城鄉之間的差距也有越來越大的趨勢，農村的收入要相對低很多。相比之下，城市有更加完備的基礎設施，有更多的就業機會。隨著近年來關于人口流動限制的放寬，有大量的農民涌入城市，在城市尋找發展機會。他們或在工廠打工，或經營其它小本經營，如小賣店或是早餐店。這已是中國經濟社會發展的一個突出現象。另外，農村每年都會有一些人通過努力讀書而考取大中專院校來改變自己的命運。近年來伴隨著大中專院校的擴招，這部分人的數量大大增加了。他們在“飛”出大山之后往往留在了城市或者小鎮工作，沒有回到農村，這也是農村青年的流失。

二、青年流失的影響

論文關鍵詞:農村青年忍想政治教育新農村建設

論文摘要:在黨和國家貫徹實施的社會主義新農村建設中，農村青年起著舉足輕重的作用。為確保新農村建設的社會主又性質和方向.應切實加強農村青年思想政治教育二作。

建設社會主義新農村，把提高農民素質特別是農村青年素質擺到了重要位置。農村青年占全國青年總數的近70%。這支龐大的隊伍，既是推動傳統農業向現代農業轉變的中堅力量，又是城市外來務工人員的主要來源;既是促進當前農村改革發展穩定的生力軍，又是決定農村未來繁榮進步和長治久安的重要力量。因此農村青年工作的好壞，不僅影響農村，而且影響全局;不僅影響當前，而且影響未來。

一、當前農村青年思想政治教育現狀及其產生原因

思想政治工作的重點在基層難點在農村，薄弱環節在農民，而突破點應該是農村青年。當前農村正處于深刻的社會轉型時期，農業、農村和農民問題是關系改革開放和現代化建設全局的重大問題。解決·三農，問題，首先得解決好農民問題。農村稅費改革完成后，農民負擔明顯減輕.村級債務包袱有所化解，農民的物質生活水平有很大提高，干群關系得到改善各類農村矛盾相對緩和。但農村精神文明建設卻拖了后腿，具體表現在以下幾個方面:

首先，思想政治觀念淡化。在市場經濟沖擊下，拜金主義、個人主義、利己主義馭動下，有的農村青年政治觀念淡化，對一些關系國計民生的大事淇不關心;缺乏正確的是非觀念，不擇手段斂財，“一切向錢看，成為不少農村青年的行為準則;有的人片面地理解黨的改革開放政策，認為“土地分到戶，不要黨支部’。其次，未能用先進文化武裝自己頭腦，封建迷信活動猖撅。當前，在農村的一些地方封建迷信活動盛行。有的農村青年對應該上繳國家的農稅等不愿交但出資修廟、樹菩薩等卻毫不吝裔;有的農村青年外出打工賺錢歸來，想的不是繼續發家致富，或者帶領鄉親致富，而是看風水砌高樓，大肆翻修祖墳、祠堂，喪事奢辦，做道場、請神漢等，嚴重敗壞了農村社會風氣。再次，對基層干部持對立態度，干群關系緊張。十一屆三中全會以來，黨和國家制定了一系列涉農政策和法規，政府也為農民辦了大量好事實事，受到了農民的擁護和贊成。但目前在一些地的農村青年卻普遍對黨的基層組織、基層政府及其領導產生了逆反心理，產生了不信任感和疏遠感，導致干群關系緊張。

摘要：傳統文化是一個國家和民族的根基，對于傳統文化，我們要批判性地繼承并不斷創新。一個民族傳統文化的傳承支撐著這個民族的精神，推動著這個民族不斷前進。通過對傳統文化的繼承與創新發展的期刊論文數量、質量等方面進行統計，分析我國傳統文化的繼承與創新發展研究現狀，輔之以學位論文、科研項目方面關于傳統文化繼承與創新發展的研究，系統全面地對傳統文化的繼承與創新發展研究的現狀進行統計分析，提出了一些關于傳統文化繼承和創新發展的觀點，為傳統文化的繼承與創新發展指明方向。

關鍵詞：統計分析；傳統文化；繼承；創新發展

我國是一個擁有深厚傳統文化底蘊的國家。傳統文化具有極為強大的傳承性，只有通過對傳統文化繼承，才能夠不斷增強一個民族的歸屬感、認同感和自信心。中華民族之所以能夠不斷在困境中崛起，主要在于中華民族的傳統文化在繼承中從未中斷過。但在科技和文化日新月異的時代，傳統文化的繼承面臨著嚴峻的考驗。中國傳統文化的現狀值得我們深思，要改變這種狀態，只有通過對傳統文化不斷的創新。由于國內對傳統文化繼承與創新發展研究的成果大都以期刊論文、學位論文以及科研項目報告的形式出現，本文的數據來源主要是“中國國家圖書館-數字圖書館”、“中國知網”、“萬方數據知識服務平臺”等期刊網站和平臺。數據節選的時間為2000—2016年。另外，為了更好認識了解傳統文化繼承與創新發展研究，本文統計分析的重點主要側重于對傳統文化繼承與創新發展研究成果的數量、質量、關鍵詞、研究區域的分布等方面。

一、國內傳統文化的繼承與創新發展研究現狀的統計分析

以“傳統文化的繼承與創新發展研究”為題目在“萬方數據知識服務平臺”上進行精確搜索，得到共計362篇期刊論文、72篇學位論文，其中碩士學位論文46篇、博士學位論文26篇；以“傳統文化的繼承與創新發展研究”為題目在“中國國家圖書館-數字圖書館”中進行精確搜索，發現出版的相關圖書23本，其中包括教育知識管理領域出版的相關圖書14本、以知識網絡命名的有關傳統文化的繼承與創新發展研究的圖書9本；以“傳統文化的繼承與創新發展研究”為題目在“中國知網”上進行檢索，共計得到386篇學術文章。（一）關于傳統文化的繼承與創新發展研究的期刊文獻數量分析。我國國內傳統文化的繼承與創新發展研究從2000年起經歷了萌芽期、興起期、發展期、迅速發展期四個階段（如圖1所示）。2000—2004年共計發表期刊論文24篇，為萌芽期；2005—2008年共計發表期刊論文68篇，有顯著的興起跡象，為興起期；2009—2012年呈現出一個較為明顯的發展趨勢，傳統文化的繼承與創新發展研究逐漸發力，此為發展期；2013—2016年，期刊發表數量節節攀升，圖1中坡度變化明顯，這說明傳統文化的繼承與創新發展研究受到的關注度正在迅速擴大之中，傳統文化的繼承與創新發展研究的學術地位也在持續上升。（二）傳統文化的繼承與創新發展研究的期刊文獻的質量分析。通過萬方數據知識服務平臺對我國傳統文化的繼承與創新發展研究的學術論文和被引用次數靠前的論文進行檢索，得到的結果如圖1所示。從圖1中可知，傳統文化的繼承與創新發展研究的重要論文也就是被高引用論文總體而言被引用的頻率不是很高，高引用論文的出現主要集中在2013—2016年期間，占43.78%；而在2000—2004年期間傳統文化的繼承與創新發展研究的高引用文才占到7.7，這說明傳統文化的繼承與創新發展研究在不斷的發展，有深度的研究也越來越多。（三）傳統文化的繼承與創新發展研究學者的區域分布分析經過調查統計，關于傳統文化的繼承與創新發展研究的學者總共有348位，在我國大部分省市都有關于我國傳統文化繼承與創新發展的研究，并且對于傳統文化的繼承與創新發展研究在區域上比較集中，有50%的學者來自于北京、江蘇、浙江、山東、湖北、上海等經濟文化相對發達的省市。傳統文化的繼承與創新發展研究在全國大范圍的普及說明了傳統文化的繼承與創新發展的重要性，而研究學者在一定區域的集中則有利于傳統文化的繼承與創新，有利于發展研究的交流和知識的共享，有利于提高傳統文化的繼承與創新發展研究的效率。

二、傳統文化繼承與創新發展研究的發展趨勢分析

2007年是全黨全國深入貫徹落實科學發展觀的重要一年。黨的****提出以人為本，全面協調可持續的科學發展觀，四中全會提出構建社會主義和諧社會，五中全會進一步強調堅持以科學發展觀統領經濟社會發展的全局，加強和諧社會建設。科學發展觀是我們黨對社會主義市場經濟條件下社會發展規律在認識上的重要升華，是對社會主義現代化建設指導思想的新發展，是從新世紀新階段黨和國家事業發展全局提出的戰略思想。要以科學發展觀統領經濟社會發展的全局，首先需要在全社會大力宣傳科學發展觀，使科學發展觀成為全民族的共識和自覺行動。這是當前一項十分重要和緊迫的任務。

總書記在兩院院士大會上提出：“要把宣傳和普及科學發展觀作為科學普及工作的重要內容，在全社會大力普及以人為本，全面、協調、可持續發展的觀念和知識，使廣大干部群眾牢固樹立正確的生產觀和生活觀，樹立節約的意識、保護環境的意識、保護生物多樣性的意識。”中央書記處也明確要求：“各級要充分發揮組織部門擁有遍布城鎮和農村的組織網絡優勢，運用組織部門長期面向社會開展工作的豐富經驗，大力宣傳科學發展觀，使之家喻戶曉，深入人心”。

2007年度我們要認真貫徹黨的十六屆五中全會的精神，以科學發展觀統領各項工作，在全社會大力宣傳和普及科學發展觀，在工作中貫徹落實科學發展觀。

為使廣大團員青年積極投身社會實踐活動，充分發揮自身優勢，為家鄉建設做貢獻，過一個祥和、文明、充實而有意義的假期，根據學校黨委、團委有關文件精神，在院黨總支、團總支的總體部署下，學院積極開展假期社會實踐活動。現總結如下：

一、活動的主題

今年假期學院開展的大學生社會實踐活動以“貫徹科學發展觀服務農村促和諧”為主題。組織學生進行假期社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的****精神，按照中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感。

2007年是全黨全國深入貫徹落實科學發展觀的重要一年。黨的十六屆三中全會提出以人為本，全面協調可持續的科學發展觀，四中全會提出構建社會主義和諧社會，五中全會進一步強調堅持以科學發展觀統領經濟社會發展的全局，加強和諧社會建設。科學發展觀是我們黨對社會主義市場經濟條件下社會發展規律在認識上的重要升華，是對社會主義現代化建設指導思想的新發展，是從新世紀新階段黨和國家事業發展全局提出的戰略思想。要以科學發展觀統領經濟社會發展的全局，首先需要在全社會大力宣傳科學發展觀，使科學發展觀成為全民族的共識和自覺行動。這是當前一項十分重要和緊迫的任務。

總書記在兩院院士大會上提出：“要把宣傳和普及科學發展觀作為科學普及工作的重要內容，在全社會大力普及以人為本，全面、協調、可持續發展的觀念和知識，使廣大干部群眾牢固樹立正確的生產觀和生活觀，樹立節約的意識、保護環境的意識、保護生物多樣性的意識。”中央書記處也明確要求：“各級要充分發揮組織部門擁有遍布城鎮和農村的組織網絡優勢，運用組織部門長期面向社會開展工作的豐富經驗，大力宣傳科學發展觀，使之家喻戶曉，深入人心”。

2007年度我們要認真貫徹黨的十六屆五中全會的精神，以科學發展觀統領各項工作，在全社會大力宣傳和普及科學發展觀，在工作中貫徹落實科學發展觀。

為使廣大團員青年積極投身社會實踐活動，充分發揮自身優勢，為家鄉建設做貢獻，過一個祥和、文明、充實而有意義的假期，根據學校黨委、團委有關文件精神，在院黨總支、團總支的總體部署下，學院積極開展假期社會實踐活動。現總結如下：

一、活動的主題

今年假期學院開展的大學生社會實踐活動以“貫徹科學發展觀服務農村促和諧”為主題。組織學生進行假期社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感。

為使廣大團員青年積極投身社會實踐活動，充分發揮自身優勢，為家鄉建設做貢獻，過一個祥和、文明、充實而有意義的寒假，根據團中央、團省委、學校黨委、團委有關文件精神，在院黨總支、團總支的總體部署下，經濟學院積極開展寒假社會實踐活動。現總結如下：

一、活動的主題

今年寒假經濟學院開展的大學生社會實踐活動以“強化社會責任感，落實科學發展觀”為主題。共組織學生干部、入黨積極分子兩支團隊近人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，原創：并且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學生社會實踐活動仍然堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發揮了青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會調查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。

二、活動的指導思想

深入學習、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會精神，以“三個代表”重要思想為指導，以“真情助困進萬家”為主題，充分發揮大學生知識技能優勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉”活動和“四進社區”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關心送到群眾中去。

一、試驗背景

中華人民共和國成立后，隨著農業合作化的發展，合作醫療漸興起。合作醫療在我國農村經歷了30多年曲折發展的歷史，高峰時全國有90%的生產大隊辦起了合作醫療，培訓了150多萬赤腳醫生。當時的合作醫療由鄉、村兩級管理，國家給予技術指導，農村三級醫療衛生網提供醫療衛服務。資金來源以集體公益金為主，農民個人也交納一部分費用。這一制度對推動農村衛生工作，保護群眾健康起了積極的作用。但是80年代以來，隨著農村經濟體制改革，合作醫療失去了集體經濟的支撐，加上合作醫療在興辦過程中缺乏政策指導和管理中的失誤，很多地方的合作醫療的村僅占全國村總數的4.8%，以自費醫療制度為主的農村，醫療費用再度成為農民的沉重負擔。

為了解決占中國人口80%以上的農村群眾的醫療保健問題，實現世界衛生組織《2000年人人健康》策略目標，中國政府在世界銀行“衛生貸款II”的支持下，由國家衛生部與美國蘭德研究所合作，組成中美專家軟科學研究組，于1985年在四川簡陽、眉山兩縣農村開展了《中國農村健康保險試驗研究項目》（以下簡稱“項目”）

二、試驗目的

本項目是在總結中國農村合作醫療制度經驗教訓的基礎上，借鑒國外健康保險的先進經驗和管理辦法以，結合中國農村實際，開展農村健康保險試驗研究。其目的是：

1、探索適應我國農村社會經濟發展水平的健康保險途徑，為我國開展農村健康保險提供科學依據。

教師是一種很愉快的職業，越教就會越愛上自己的事業。當了十年的“孩子王”，這種感受也越來越深刻。我于一九九八年畢業于XX市師范學校，同年九月份分配到磚墻中心小學。十年來我不斷地提高自己的業務水平，我放棄休息時間，通過自修，于2005年6月獲取西北大學漢語言文學專業大專文憑。我在工作中用十二分的耐心與愛心幫助孩子們解決各種問題，使他們得到進步，我總有一種樂滋滋、甜絲絲的感覺我愛教師這一崇高的職業，并努力從多方面做好自己的工作

一、師德方面

身為教師，我深深認識到“為人師表，教書育人”的重要性和艱巨性多年來，始終具有明確的政治目標，較好的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，利用課余時間轉化后進學生，從來沒有從事過有償家教甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益在學生心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

二、教學工作

在教學上，我近幾年一直擔任小學數學教學工作在教學上，本人能認真學習新課標，深入鉆研教材，把握教材內容的相互聯系，挖掘教材的思想性，認真上好每一節課能認真批改作業，做到及時反饋，及時鞏固能利用課堂及課間時間，不失時機的做好課后輔導和提優補差工作在教育教學中，不僅加強對學生文化知識的教育，而且切實加強對學生的思想政治教育、道德教育、紀律教育、法制教育我十分注重自身的“言傳身教”，嚴格要求自己，“其身正，不令其行；其身不正，雖令不行”能始終以熱愛學生為突破口，建立民主平等的師生關系，形成合作和諧的課堂氣氛做到尊重學生、愛護學生做到以表揚為主，保護學生的自尊心、自信心能研究學生的不同情況，因材施教，促使每個學生都能健康、快樂、充分的發展真正做到：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切

三、班主任工作