美術鑒賞教學范文10篇

摘要：高中生往往具有活躍的思維，其自主學習能力與理解能力也很強，這些為高中美術鑒賞教學的順利開展創造了良好的條件。鑒賞教學是培養學生鑒賞能力、審美能力的有效手段，高中美術教師要充分認識鑒賞教學的重要性，通過積極探索更加行之有效的教學方法，引導學生高效鑒賞優秀美術作品，逐步提升藝術修養。對此，教師要從當前高中美術鑒賞教學中存在的問題出發，有針對性地調整教學方法，讓學生在鑒賞中既掌握豐富的美術知識，又提升美術鑒賞能力，確保高中美術教學目標順利實現。該文闡述了高中美術鑒賞教學的重要性，分析了高中美術鑒賞教學存在的問題，提出了高中美術教學中培養學生鑒賞能力的策略。

關鍵詞：高中美術教學;鑒賞能力;培養

新課程改革對高中美術教學有了新的要求。教師不僅要注重將知識傳授給學生，而且要凸顯學生的主體地位，通過提升學生的鑒賞能力，促進學生全面發展。教師引導學生鑒賞美術作品，不僅能夠提升學生的審美水平與鑒賞能力，而且有利于學生了解古今中外優秀藝術作品，逐步拓寬學生的視野，讓學生掌握相關的歷史與文學知識。高中美術教師要充分認識到鑒賞教學的重要性，在指導學生欣賞時滲透鑒賞能力的培養。這樣，既能夠調動學生的學習積極性，又能夠提升學生的綜合素養，保證高中美術教學的有效性。

一、高中美術鑒賞教學的重要性

在美術鑒賞過程中，鑒賞者需要利用視覺進行觀察與感知，結合已有的生活經驗與文化知識，對于藝術作品作出分析、體驗、判斷等欣賞活動。這樣，學生可以在美術鑒賞中獲得美的享受，也能夠提升自身的審美能力。在高中美術課堂教學中，教師要積極指導學生加強鑒賞，除了引導學生全方位、多角度欣賞美術作品之外，還要培養學生對美術作品的判斷能力，具體包括藝術成就、美術價值和內在涵義等。為了提升高中美術鑒賞效果，學生應該掌握各方面知識，逐步提升自己的綜合修養。只有具備多學科知識，如文學知識、歷史知識和地理常識等，學生才能夠深入理解美術作品。此外，學生也要在藝術和美學上有獨特的見解，熟悉社會背景與人文風俗等。在高中美術教學過程中，教師要與學生一起投入美術鑒賞活動，幫助學生逐步建立良好的審美觀，為學生傳授各種有效的鑒賞方法，加強對學生鑒賞能力的培養。新課標要求學生在德、智、體、美、勞等方面實現全面發展，教師在衡量學生素養與修養時，需要注重對學生的美育。美術是一門藝術，能夠在日常生活中為學生帶來潛移默化的影響，有利于學生不斷提升藝術素養，達到培養學生審美能力的目的。當前，高中美術教學中存在一些問題，體現在部分教師思想觀念落后、很少指導學生鑒賞藝術作品等方面。這樣，部分學生對藝術作品中蘊含的精神與生命力理解不到位，教師不能達到培養學生鑒賞能力的目的。對此，高中美術教師要科學、合理地開展鑒賞活動，促使學生審美情趣不斷提升，增強學生對美的體會與感

二、高中美術鑒賞教學存在的問題分析

摘要：小學美術鑒賞教學是提升學生審美能力與創造美、感知美的重要途徑。為了更充分地挖掘學生的藝術潛能，教師在小學美術教學中，應該充分重視鑒賞教學，通過有效的教學策略提升鑒賞教學質量，進一步培養學生的創造力與想象力，促進學生在美術學習中的綜合性發展。本文重點分析了提升小學美術鑒賞教學質量的有效策略，希望能為學生創建一個更優質的美術學習環境，優化學生的美術學習體驗，實現學生美術素養的有效培養。

關鍵詞：小學美術；鑒賞教學；策略

鑒賞教學作為小學美術教學中不可或缺的教學部分，對學生具有陶冶情操、提升審美能力的重要作用。鑒于鑒賞教學對于學生內在修養提升的重要意義，教師在開展教學時，要充分重視美術鑒賞教學，落實更多有利于學生綜合性成長的鑒賞教學方法，豐富學生在美術學習中的審美體驗，提升學生的審美能力、感知能力與想象力等多項綜合能力，進一步推動小學美術教學任務的高效完成。

一、創設問題情境，明確學生的鑒賞目的

因為小學生的學習經驗相對較少，他們在美術作品鑒賞過程中很難抓住鑒賞的要點。所以為了進一步明確學生的鑒賞目的，教師在引導學生進行美術作品鑒賞時，可以依據美術作品創設相應的問題情境，讓學生帶著問題進行美術作品的欣賞，明確學生的鑒賞方向，達到保證學生鑒賞質量的目的。例如，教師在教學蘇少版小學美術五年級上冊“寓言和神話”一課時，可以先讓學生了解寓言故事的基本情節及其展現方法，讓學生熟悉其配畫、插圖的畫法風格，進一步了解文學與藝術形式的聯系。教師在開展課堂教學時，可以向學生展現不同寓言故事和神話故事的插圖引導學生進行鑒賞，如《盲人摸象》《守株待兔》《嫦娥奔月》等。為了保證學生的鑒賞質量，教師在引導學生進行鑒賞時，可以給學生提出相關的問題，引導學生在鑒賞過程中進行解決。如從這些插圖中自己都得到了哪些信息？這些插圖具有怎樣的特點？是否知道這些插圖都出自哪個故事？這些插圖都有哪些異同？等等。教師通過問題情境的創設，可以有效運轉學生在鑒賞學習中的思維，讓學生逐步掌握運用繪畫表現寓言與神話故事的方法，以方便學生接下來更高質量的進行繪畫創作。同時，教師通過問題情境的創設，還能讓學生更進一步感受到寓言與神話故事的魅力，幫助學生更好地體會寓言與神話故事中所蘊含的深刻道理，提升學生的明辨是非能力。以此，更高質量地完成鑒賞教學任務。[1]

二、利用信息技術，強化學生的情感體驗

摘要：美術鑒賞是小學美術教學中重要的組成部分，承擔著美育的重任。在小學美育中，自然美育占據十分重要的地位，能夠促使學生觀察和探索自然美，在發展學生審美能力的同時，使其逐漸形成強烈的生態意識、環保意識等，真正實現學生的全面發展?；诖耍撐淖髡咛骄孔匀幻烙暯窍滦W美術鑒賞教學的教學策略。

關鍵詞：自然美育；小學美術；鑒賞教學；策略

在素質教育背景下，小學美術承擔著對學生的美育功能，能夠促使學生在學習美術的過程中逐漸提升和發展自身的審美素養，最終促進學生的全面發展。基于這一教學目標，小學美術教師在組織和開展課堂教學時，應深入研究小學美術教材，充分借助其中蘊含的自然美育資源，借助一定的教學模式，引導學生在多樣化的鑒賞教學中逐漸形成生態中心論、生態整體觀，并逐漸提升自身的審美能力。

一、自然美育與小學美術鑒賞教學

1.自然美育內涵解析自然美育是生態美育中重要的組成部分，也是其最基本、最重要的內容。自然美育精準地明確了人與自然之間的內在、外在的和諧統一關系，因為人類與自然之間存在著密切的關系。小學美術教師要重新研究自然與人類的關系，使學生在學習的過程中熱愛、親近自然，最終滿足其心理、精神的需求。在日常的課堂教學中，自然美育主要具有幾個方面的功能，即喜悅忘我、喚醒愛心、感悟哲理。首先，從喜悅忘我的角度說，在自然美育的視角下，學生會與自然產生交集，并且在與自然發生聯系的過程中信賴自然，產生一定的喜悅之感。其次，從喚醒愛心的角度說，學生在鑒賞自然美的事物時，常常會不由自主地進入一種無意識、無防備的忘我境地。學生在體驗的過程中真實地感受自然，也會受到自我意識的影響，進而回應自然。最后，從感悟哲理這一層面說，學生在接觸不同形式的自然美的過程中，也會形成個人的感悟、理解等，這些感悟對于擴展自然美也起到了非常重要的作用[1]。2.自然美育融入小學美術鑒賞教學價值分析首先，自然美育有助于培養和發展學生的審美能力。素質教育背景下，小學美術課堂教學承擔著培養和發展學生審美素養的重任。而要實現這一目標，小學美術教師在組織和開展課堂教學時，應立足于自然美育的功能，引導學生正確地觀察自然美、探索自然美，并在這一過程中逐漸形成對自然美獨特的感受，最終實現美育的價值。其次，自然美育有助于強化學生的生態意識。素質教育背景下，教師在組織和開展課堂教學時，應通過自然美的滲透，使學生在與自然進行多層次、多方式接觸的過程中形成強烈的生態意識。最后，自然美育有助于培養學生的環保意識。素質教育理念下，美術教育不僅承擔著向學生傳授美術專業知識、專業技能的任務，而且要讓學生在學習的過程中逐漸形成良好的生活態度。尤其是在當前全球氣候和環境問題較為突出的情況下，將自然美育融入小學美術課堂教學，不僅可以獲得大量的美術學習資源，而且可以讓學生感受大自然的魅力，并逐漸形成環保意識[2]。

二、自然美育視角下小學美術鑒賞教學策略

【摘要】小學美術在教學實施中，一直忽視對學生藝術鑒賞能力的培養，反而降低了學生的美術創造力與表現力。素質教育的轉變，將關注學生生活，點燃學生藝術審美意識作為培養藝術鑒賞能力的重要內容，并通過啟發學生參與觀察、動手實踐，來增強美術教育與藝術鑒賞能力的融合。

【關鍵詞】小學美術;藝術鑒賞;培養途徑

美術課程在小學審美教育中占據重要地位，尤其是美術鑒賞能力，應該成為小學美育的核心，從美術鑒賞中來激發學習趣味，增強對美術知識、美術技能的體驗與認知。事實上，教師在美術教學上，往往忽視藝術鑒賞能力的滲透，缺乏對學生身心感官體驗的關注，一味強調所謂的繪畫創作，反而扼殺了藝術想象力和創造力。為此，綜合多種教學方法的改進，來融入藝術鑒賞教育，來提升學生對美術的綜合感知與審美水平。

一、以生活為源頭來滲透藝術鑒賞教育

小學生美術課堂教學，通常以美術教材為主線，鼓勵學生從美術動手創作實踐中來認識美術作品，領會美術的審美目標。然而，由于小學生自身認知結構的局限，很難從簡單的操作中來體驗審美，即便是教師的引導與說教，也依然存在認知距離。比如在學習潘鶴創作的《白求恩》浮雕時，對于浮雕中的人物，教師提問“同學們，你們認識這個雕塑中的人物嗎”;很多學生詫異。由此，教師開始人物背景介紹，以引導學生了解白求恩。然后，結合人物刻畫的神情、發型、五官特征，來挖掘其中的藝術內涵與表現力。事實上，這樣在教學中的情節鋪墊，反而難以讓學生深切體味作品中的人物特色與精神。再如對于“畫出你的想象”一節教學時，從美術創作基準點上，要走進學生的日常生活，要鼓勵學生從自己熟悉的環境入手，來開動想象力，來進行課堂作畫。比如，教師可以通過課堂提問方式，來引導學生關注自己的生活，來激發學生對生活的啟發。通過讓繪畫技能高的學生為同學畫肖像畫，并從肖像畫的觀察、對比中來分析和評價，是否與真實學生相像。由此，來鼓勵大家自己動手，將自己熟悉的學生進行作畫，也可以從自己熟悉的生活場景、校園生活等方面來確定作畫對象。

二、以多感官為體驗來升華美術感染力

摘要：為了豐富當代高職院校學生的生活，許多院校都成立了相關的美術鑒賞課程，以使學生在提高美術鑒賞能力的同時提高學習專業課程的積極性。隨著教育教學改革的深化，學生的文化層次提高，高職院校已經提供了學生喜歡的很多藝術欣賞類課程。這些課程面臨的既有發展機遇也有諸多挑戰。文章分析了高職美術鑒賞教育的重要性，并結合福建省高職美術鑒賞教育中存在的問題探索美術鑒賞課程的教學模式優化途徑。

關鍵詞：高職；公共藝術；美術鑒賞課

中國的教育在過去的20年發展迅速，其中，職業院校圍繞專業人才培養方案，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系，培養高素質復合型的人才。美術鑒賞課作為高校實施美育的重要途徑，是現代素質教育的一個重要組成部分，因此，在職業學校教育課程中添加美術鑒賞課是非常重要的。通過開設藝術鑒賞課，職業院校的學生可以更好地接受藝術教育，獲得全面發展。然而，具體而言，在教育過程中，一些職業院校的藝術欣賞課程的教育效果不是特別令人滿意?；诖?，推動高等職業教育發展需要研究美術鑒賞課的教學模式的優化策略。2020年，中國87.6%的高校面向全體學生開設公共藝術系列課程，并把美術鑒賞作為其中的主要課程之一。其目的在于不僅讓在校學生通過系統的學習與培訓，達到掌握美術知識、理解美術現象并且看懂美術作品的基本要求，還幫助學生培養豐富的想象力、表現力和創造力，提高審美能力，提升藝術修養與綜合人文素質，進而完善學生的綜合素質，使其全面適應國家現代化經濟建設與文化建設戰略的客觀需要。同時，美術鑒賞課程決定了高職院校的公共藝術課程能否取得既定的目標———培養高技能、高技術、高素質、應用型和創新型的一線人才。因此，在當今了解美術鑒賞課程教學要求與學生發展需要的基礎上，推行與之相適應的教學模式就顯得尤為重要。

一、高職美術鑒賞教育的重要性

（一）增強高職學生的審美能力

高職院校開展美術鑒賞教育，首先有利于提高學生的審美能力。學生學習美術鑒賞可以更好地理解藝術作品的概念，然后提高自己的審美能力，并在培養綜合素質的同時，潛移默化地接受優秀美術作品中所蘊含的正確價值觀的熏陶。

摘要：在核心素養教育背景下，高中美術教師在面向學生傳授美術知識的同時還要培養學生的美術鑒賞力以及人文素養。這對高中美術教學提出了更高、更多的教學要求。教師需要結合教學實踐策略，力爭早日構建起高中美術高效課堂。本文對高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐策略進行專項研究，提出在教學中融入生命教育、引發學生展開多維思考、激發學生的探究精神，與其他學科知識相融合、注重提高教師職業素養等建議，以促進學生藝術修養與人文素養的全面提升。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；學生人文素養；提升策略

高中美術教學不僅要讓學生揮動手中的畫筆、運用各種繪畫技巧描繪出一個色彩斑斕的世界，還要從提升學生的人文素養入手，培養學生的美術鑒賞力。在欣賞一幅美術作品時，能夠深刻體會到作品中的思想內涵和創作意圖，從而形成愈加健全完善的人格品質和內心世界，同時具備較強的藝術素養和人文修養。

一、在教學中融入生命教育

由于高中生面臨著巨大的學業壓力和升學壓力，很多高中生都存在緊張、焦慮、心理承受能力差、自我調節能力差等問題，有些學生甚至存在生命意識淡薄的問題。在這種情況下，高中美術教育要肩負起強化人文教育這一重要職責。在日常教學過程中，教師要認真研讀教材內容，充分挖掘其中的人文因素，并且借助多樣化的教學手段，引導學生正確認識生命的意義和生活的價值，使學生更加珍愛生命，熱愛生活，建立起崇高偉大的人生信念和人生追求。只用這樣，學生才能客觀理性地看待成功與失敗，正確面對今后的學業發展、前途未來和人生道路。

二、引發學生展開多維思考

摘要：我國正處于教育改革階段，新課改越來越重視美術鑒賞教學。所謂美術鑒賞就是人們運用自己的視覺感知和本身已有的生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。隨著中國美術教育事業的發展，教師要積極培養學生的藝術鑒賞能力。初中美術課是培養學生審美能力的重要途徑。美術教師通過正確的方式引導學生對美的理解與運用，進一步提高學生的審美能力。本文主要分析美術鑒賞的重要意義以及進行初中美術鑒賞的實施策略。

關鍵詞：初中；美術鑒賞；研究

初中美術課程以欣賞和理解美術作品為主，目的是為了提高學生的審美能力，讓學生在看到一幅作品時既能欣賞又能給出獨到的評價和贊揚。美術鑒賞成為初中課業的重要形式，不斷受到教育工作者的重視。這對培養學生的審美能力具有很大的實際意義。美術課程在提高學生審美能力的基礎上，能夠培養學生的藝術修養，培養學生高尚的情操，使學生樹立正確的審美情趣，為以后的學習和生活奠定基礎。[1]

一、美術鑒賞的重要意義

（一）激發學生的學習興趣。學生在藝術鑒賞中要慢慢體會其中的情感和意義。由于中學生的理解能力有限，無法深刻地理解藝術作品包含的要義。因而，這是非常緩慢的接受過程。如今生活節奏加快，人們對待事情往往缺乏耐心。教師如果還是按照傳統的教學方式對作品進行賞析，只會讓學生喪失欣賞藝術的興趣。這就需要教師很好地引導學生，充分發揮學生個性化的作用。比如，在欣賞中國古代園林時，教師可以尋找合適的視頻素材進行播放，用不同形式進行賞析，提高學生學習的興趣和積極性。（二）利于學生身心健康發展。初中生的課業壓力和升學壓力很大。初中是學生處于長身體、學知識的重要階段，也是學生“三觀”初步形成的階段。美術教學既包含了理性的一面，又有感性的因素，既有腦力又有體力的特點。這些可以促進學生身心全面、健康地發展。學生如果長期處于一種高強度的學習模式下，就會對學習產生厭煩心理，甚至厭學，造成不良影響。這時，美術鑒賞就發揮了它的作用，可以讓學生發現美、享受美帶來的愉悅。這一過程既讓學生放松了身心，又提高了自身的審美能力。因而，美術鑒賞能讓學生放平心態，保持愉快的心情，確保身心健康發展。[2]（三）鍛煉學生的思維能力。美術鑒賞的一個重要作用就是對人們思想的影響。初中階段正是一個人思想和“三觀”形成的重要階段。思維能力決定了一個人的學習能力和生活中的人際交往能力。藝術賞析能讓學生的思維開闊。在藝術作品中，無論是人物神態還是周圍環境都會引起學生的思考和聯想，讓學生通過聯想來構建屬于自己的獨特知識網，從而得到思維能力的鍛煉。因此，美術鑒賞課一方面能提高學生的素質，為學生的多樣性發展提供堅實的基礎和廣闊的空間；另一方面能激活學生的形象思維能力，培養他們健康向上的審美情趣。

二、初中美術鑒賞的策略

【摘要】新課程改革的發展，為美術教師的教學提供了多元化的教學方法以及教學理念，使美術教師再進行鑒賞教學過程中，一改往日單一枯燥的課堂氛圍，激發學生學習的興趣，喚醒學生熱情。在實際教學的過程中，身為美術教師應加強自身美術鑒賞知識的儲備，并對自身的教學方式進行深層次的研究，進而通過改善教學方式降低學生鑒賞美術作品的難度。

【關鍵詞】中學美術鑒賞；教學內容；方法

一、中學美術鑒賞教學的重要性

中學階段的學生思維相對比較活躍，而且大部分學生都有著較強的求知欲望，他們對于知識有一定的理解能力，在學習的過程中能夠主動的對知識進行探索，再加上中學生普遍都有一定的基礎積累，他們在學習能力上比較強，這對于學習美術鑒賞內容而言具有一定的幫助。在當前中學美術的教學中教師應該充分利用鑒賞教學提高學生們的綜合能力，加強他們的藝術修養，結合當前實際的教學內容，引導他們對美術內容進行欣賞，從而幫助他們建立起濃厚的美術興趣。教師在實質的教學過程中需要具備一定的藝術修養，才能加強對學生們的藝術教導，從而讓他們對美術的發展歷史有一個明確的了解，讓他們明確各地區對于美術的差異。同時，教師還要重視學生們之間的個體差異，并通過有效的方法對學生們的美術進行引導，以此加強他們的審美體驗，讓他們感受到藝術所帶來的獨一無二的情感體驗，讓他們更好的沉浸于藝術美之中，讓學生們的心靈得到凈化，并與作品形成共鳴，提高他們的審美觀念。中學美術鑒賞教學的作用相對比較明確，是為了加強學生們的美術知識，提高學生們的美術素養，以此提高學生們審美能力。美術鑒賞教學是當前美術教學中的一種有效手段，教師利用美術鑒賞教學能夠讓學生們對于美術存在的美有一個更加深刻的認知。針對當前中學的美術教學而言，它不僅能夠提高學生的審美能力，還能幫助學生們對各方面形成正確的認知，包括幫助他們更正確的看待人生觀、價值觀以及世界觀，從而讓學生以另一個切入點進入社會。美術鑒賞教學的作用是為了讓學生們更加直觀的了解藝術，同時美術鑒賞教學還存在一定的其他功能，美術鑒賞教學能夠帶動學生其他的學習能力。為此，教師應該中學生們鑒賞能力的培養，以此提高他們的綜合能力。

二、中學美術鑒賞教學的內容演變

隨著我國教育的不斷完善，針對課本內容也進行了較大程度上的改革，從原本單一的美術圖片進而發展成為色彩鮮明、層次分明的美術作品，這對學生來講，無外乎是激發興趣的好方法。教師在教學方式上，也提高了很大程度的水品，借鑒傳統的教學方式，為學生呈現出來的是教學內容是枯燥無味的，讓本就不感興趣的學生更加不感興趣，針對學生的這個特點，教材新增了大量的圖片、動漫，讓學生在暢想美術作品的過程中，也能深深的感受創作者的思想感情以及人物形象。隨著信息化的不斷發展，教師在教學中，可有采用新媒體教學，不在局限于紙本教材，新媒體中蘊含了大量的圖片以及視頻，極大程度的豐富了美術鑒賞的內容以及方法。另外，中學美術教師在開展美術鑒賞教學時，也增加了科技元素，讓學生在獲得美術知識的過程中，不在局限于當下的教材以及參考書，教師充分的利用多媒體教學技術和體驗教學等教學方法，極大程度上提高了學生的鑒賞審美能力。

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，高中教育已經發生了較大的變化，由之前的應試教育調整為現代的素質教育，并將培養學生的綜合素質、綜合能力及人文素養作為現代教育的重要目標。美術教學具有人文教育的功能，在我國，美術鑒賞課是高中教育中的重要課程，對培養學生良好的人文素養發揮著重要的作用。在美術鑒賞課上，教師帶領學生賞析世界著名美術作品，不僅能夠增長學生的見識，開闊學生的視野，而且有利于學生了解世界文化，深刻領會美術作品中蘊含的人文精神，形成良好的人文素養。

關鍵詞：高中美術教學;鑒賞教學;人文素養;實踐

在高中教育中開設美術鑒賞課程順應時代的發展，是新課程改革發展的必然，有利于培養學生的美術鑒賞能力和審美能力。教師通過眾多美術作品的鑒賞，讓學生了解美術作品的相關知識和內涵，能夠有效提升學生的人文素養。在高中美術鑒賞教學中，教師要注重對學生人文素養的培養，提升他們的綜合素養，為其未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、高中美術教育的重要價值和人文素養培養存在的問題

1.高中美術教育的重要價值。在高中階段開設美術課程，其主要目的并不是將每名學生都培養成畫家或者美術從業者，而是通過美術鑒賞課程的學習，使學生對美術課程教學形成全新的認知。美術鑒賞教學不僅能夠凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，而且能夠培養他們的鑒賞能力，挖掘和發展學生的感知能力與思維能力，讓他們意識到文化傳承和交流的重要性，進而促進學生審美水平和人文素養的提高[1]。因此，在高中階段開設美術鑒賞課程，重點發掘人文資源，開展人文教育，具有重要的、長遠的意義和價值。2.當前高中人文素養培養存在的問題。在我國部分地區，小學階段和初中階段的美術課程安排較少，部分學生缺乏基本的動手能力和繪畫能力，美術基礎比較薄弱；部分學校對美術教育和人文教育不夠重視，只注重學生的文化知識學習，以致學生的知識面不夠寬廣，影響了學生綜合素質和綜合能力的增強。如：有的學生知道繪畫的種類，但不知道不同種類的繪畫形式間的差別是什么；有的學生只對國內知名美術作品有所了解，而對世界知名畫作認知不足；等等。

二、當前高中美術鑒賞教學中有效提升學生人文素養的策略

【摘要】對于高中美術教學來說，美術鑒賞課程占據著重要地位，是一項重點教學內容，需要教師給予學生及時指導，帶領學生進行積極探索，深入挖掘美術作品中隱藏的含義以及作者想要表達的感情。通過提高美術鑒賞課程教學的實效性，陶冶學生情操，對其藝術修養進行培養，實現美育教學目標?；诖?，本文針對高中美術鑒賞課的教學優化策略進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。

【關鍵詞】高中美術;鑒賞課教學;優化策略

高中美術鑒賞的學習課程是學生通過美術教師的教學引導，對作品產生視覺和心靈上的共鳴，從而提高對藝術的理解、學習能力，最終形成自身獨有的欣賞方式，由此，美術鑒賞對于高中美術教學有著深刻的意義。美術教師在教學時應讓學生先對作品自行觀察、自行品鑒，有了一定的理解后，在進行學習創作，這樣的教學方式更能激發學生學習熱情，培養主動學習意識，為學習能力的提高奠定堅實基礎，為提高藝術修養也起到了積極作用。

1.高中美術鑒賞課教學現狀

1.1教學理念不合理。受應試教育影響嚴重，有很多教師和學生都沒有合理認識到高中美術鑒賞課的教學價值，導致阻礙了鑒賞課的系統化實施。首先，從教師角度來講，一些其他學科的教師認為設置美術鑒賞課程并不具備較高的價值，而一些美術教師則認為培養學生的藝術素養和審美能力需要花費很長的時間才能形成。因此，導致美術鑒賞課程教學變成了單純的欣賞課，教學價值大大降低。其次，從學生的角度來看，在傳統考核體系的影響下，大多數學生并不具備必要的美術知識和技能，學生在參與實際教學活動時難以獲得良好學習體驗。再加上部分學生從自身認為美術鑒賞和高考間缺少關聯，所以會抵觸美術鑒賞課教學。1.2教學形式不生動。從當前美術教學情況來看，美術鑒賞課程雖在多數高中學校開展，但推行力度不夠，部分美術教師并沒有從根本上改變以往教學模式，效果不容樂觀。其原因一方面是因為高中學業繁重，又因應試教育影響下，教師和學生家長對學生主課成績過于注重，而忽視美術課程，由此，使得現階段高中美術教學教師和學生面臨難以解決的問題。另一方面原因是多數美術教師還保留著傳統教育觀念，不將學生作為教學工作的主體，老是以高高在上的姿態對學生傳授知識，“一言堂”現象時常出現在教學課堂中。美術教師在教學時，往往忽視對教學技能的研究，一是缺乏讓學生自行探究美術的學習能力，二是教師對自身美術教育目的了解不清，缺乏對學生學習美術的特點的認知[1]，不能采取更加針對性的教學，使學生喪失學習美術的興趣，三是保留著傳統的教學理念，不能隨時展而提高自身教學水平，沒有創新意識，讓學生往往處于被動學習的狀態。1.3師生之間缺少有效互動交流。高中美術鑒賞課教學是對學生藝術素養、審美能力進行培養和鍛煉的有效渠道，和簡單的美術欣賞進行比較，美術鑒賞的開展依托于個人理解和感知的互動、交流和溝通。尤其是通過教師和學生間的互動交流，能夠更加有效提高學生對于美術作品的鑒賞和情感認知能力?，F階段，大多數院校中的美術鑒賞課程還沒有制定科學合理的溝通機制，課堂教學缺少立體性。首先，從教學評估的角度來看，一些教師缺乏完善的評估方法，這影響了他們對學生學習狀況的客觀感知，并不利于有效應用教學反饋[2]。怎樣利用教學評估系統為美術鑒賞課程的教學提供正確的教學指導，已然成為開展高中美術鑒賞課急需解決的問題。其次，從溝通機制的角度來看，許多高中實行“教師問、學生答”的教學模式，課堂教學時間是非常有限的，并不能保證給予每個學生充足的表達時間，學生在課堂上的參與程度相對較低，降低了學生進行溝通和交流的熱情。

2.高中美術鑒賞課的教學優化策略