鄉土課程資源在高中英語教學的應用

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摘要：為了更好地實現新課標改革的目標，需要因地制宜地開發和利用區域的鄉土課程資源。貴港市擁有自然地理資源、人文歷史資源和社會發展資源等豐富的鄉土課程資源，但是由于不重視鄉土課程資源的開發，導致無法利用鄉土教材，影響課改。該文將從闡述鄉土課程資源的概念與意義，分析貴港市鄉土課程資源在高中英語教學的開發與利用，貴港市鄉土課程資源開發與應用的困境，并給出解決方法。

關鍵詞：貴港市；鄉土課程資源；高中英語教學

1鄉土課程資源的概念與意義

1.1概念。不同的學者對鄉土課程資源的定義有不同的觀點，雖然有比較多的觀點，但黃浩森的觀點得到許多學者的廣泛認可。黃浩森(2009)對鄉土課程資源的理解比較全面，他提出鄉土課程資源應滿足幾個條件，首先，能夠反映人民群眾心理文化；其次，在各方面對教師、學生和學校存在積極教育影響，即自然資源、社會文化、經濟等方面；第三，強調在特定的區域范圍內。地方課程資源包括物質方面和非物質方面，即某個區域的歷史文化、地理文化、物種和生態環境、文化和人物習俗、各種生活經驗、社會科學技術等。劉剛(2011)對鄉土課程資源的理解是學校和學生所居住的地區內,不包括學校所有的課程，其他有教育價值并能轉化為學校課程的各種存在形態的地域性物質及非物質文化素材資源。劉星(2019)提出鄉土課程資源的相關概念,一般來說，它是指能夠反映當地居民的文化心理，具有積極教育意義，一切有利于實現課程目標的資源，具體表現為某地域的風土人情、某地域的文化、某地域的文化地標、某地域的生產生活經驗等。綜上所述，筆者認為鄉土課程資源主要是指學校課程范圍之外的其他可用作教材開發的物質和非物質資源，能夠對學科具有積極作用的資源。1.2意義。(1)與課程標準相結合在2017年版的普通高中英語課程標準中提到了要通過重視學科概念這個核心作用，來促使課程內容結構化，同時要以主題為導向，促使課程內容情境化，從而促進學科核心素養的實現。充分開發和利用鄉土課程資源符合課程標準的需要，有利于學生堅定文化自信。莫林茜、陳詩敏、陳沫含、賴水芳(2015)提出特定區域鄉土課程資源的開發與充分利用，可以培養學生的各種思維能力和發展學生的綜合實踐能力。劉剛(2011)認為鄉土課程資源的發展是課程多樣化的主要開發渠道，鄉土文化有利于課程的多樣化，有利于達到課程標準和實現教育目的資源。鄉土課程資源的開發與應用可以更好地與課程標準相結合，從而促進英語學科核心素養的實現，充分將新課標的理念“學生中心”落到實處，加深學生對本地鄉土文化的認識與理解，更好地提高教師的有效教學與學生的自主學習能力。(2)提高學生自主學習的動機鄉土教材的大部分內容都是本土文化，與學生的日常生活息息相關，有利于提高學生自主學習的動機。莫藝雯(2019)提出教師通過合理利用好鄉土知識的同時，可以有效提高課堂效率，使課堂不再枯燥而變成接地氣的課堂。鄉土課程資源中有很多寶貴的文化值得學生學習，比如學生比較熟悉的自然資源、特產和名勝古跡等，與學生的生活貼近，縮短了教材與學生的距離，更好地消除了學生的厭學心理。鄉土課程資源不僅體現本區域所呈現的文化，通俗易懂，而且可以讓學生樂于學習。(3)有利于傳統文化的傳承鄉土課程資源要開發那些代表本地區進步的和富有生命力的，能夠推動社會發展的文化，從而傳承優秀傳統文化。謝曉麗(2019)鄉土教材可以讓越來越多人了解本區域的文化，并且喜愛本區域的文化，形成本區域的歸屬感，從而積極傳播優秀的地方文化，同時也吸引對地方傳統文化感興趣的國外朋友。中華傳統文化博大精深，特別是當今強調文化的交流，要通過層級方式來傳播文化，慢慢挖掘本區域的文化，然后潛移默化地影響更多的人，從而達到弘揚和傳播中華民族優秀傳統文化的效果。鄉土教材的開發有利于將區域的優秀傳統文化發揚光大。

2貴港市鄉土英語課程資源概況

2.1自然資源。貴港位于廣西東南部，西江流域中游和潯郁平原中部，是中國西南地區的重要門戶，中緬油氣管道的終點。貴港是中國西部最大的內陸港口，西江黃金水道流經市區。貴港的自然資源包括水資源、土地資源和礦產資源。就水資源而言，貴港市有三條主要河流，即渝江、黔江和潯江，水力資源豐富，年發電量高。貴港市土地資源類型多樣，土地利用結構復雜，土壤類型齊全。除此之外，貴港市的礦產資源比較豐富，有全國儲量最大的60多種礦產資源，特別是金礦和鈾礦已被列為國家重點開采項目。學生在學習英語的同時可以充分了解貴港市的相關自然資源的知識，從而加強英語學科與其他學科的聯系，使學生形成完整的知識體系，促進學生的全面發展。2.2工業園區。隨著貴港市的不斷發展，貴港有三個重要的工業園區，分別是貴港江南工業園區、貴港(臺灣)工業園區和貴港國家生態產業(糖業)示范園區。貴港市江南工業園區是貴港市最重要的工業園區，是貴港市中心城市的重要組成部分。未來，貴港市將發展皮革、輕紡等地方特色產業，同時也發展食品飲料、電子信息、化工制造等現代服務業和綜合服務，從而形成貴港現代綜合城市新區。貴港工業園區主要發展一些制造業、港口現代物流、電子信息產業水泥、制糖、農林產品加工業等。貴港國家生態產業(制糖)示范園區以電子信息、甜紙流通、能源、紡織服裝為主導產業，支持物流產業的發展。學生用英語了解貴港市的工業園區，有利于加強貴港市與其他地方的密切聯系，從而促進貴港工業和制造的發展和升級。2.3特產。貴港市物產豐富，特產的種類很多，比較有代表性的有以下幾大類。首先是茶葉，比如西山茶、團羅茶、毛尖茶等，這些茶主要在桂平、平南和覃塘盛產。其次是大米，主要有香米、細米等，主要分布在桂平、東津。還有一些水果，比如桂平荔枝、石硤龍眼、木格白蔗等。除此之外，還有一些土特產，主要有淮山、鴨絨被、社坡腐竹、覃塘的蓮藕等。學生用英語學習這些特產的知識，可以豐富學生的知識儲備，從而將本地的文化傳播出去，促進文化的傳承。2.4風景名勝。貴港市的景區主要以革命旅游景點和森林公園為主。四個國家級景區主要有桂平西山、桂平金田旅游區、桂平龍潭國家森林公園和平天山國家森林公園。六個區級的風景區和文物保護單位主要有東湖-南山風景區、平天山森林公園、桂平北回線標志公園、桂平大藤峽景區、桂平白石洞天景區、東塔。除此之外，還有一些價值高的豐富的自然和人文旅游資源，值得開發和利用。學生能用英語介紹這些旅游景區的相關信息，可以提高學生的口語能力，從而增強學生的愛國意識和歸屬感。

3貴港市鄉土課程資源在高中英語教學中的開發與應用

英語學科核心素養是英語學習的一個重要內容，它主要包括四個方面的內容，即語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。英語教師主要通過平時的聽、說、讀、寫，讓學生學習英語、體驗英語和用英語交流，提高學生英語語言學習和應用的能力，從而提高學生的心理素質和思想道德水平。此外，英語教學應重視學生交際能力的培養，將其作為學生英語語言能力的核心。本文將從英語學科核心素養的四個方面來開發和應用鄉土課程資源，豐富英語學科的知識，提高學生學習英語的積極性，傳播貴港市優秀的區域文化。(1)巧用鄉土資源，實現學生語言能力提高的目標在語言能力方面，英語教學的主要任務是培養學生形成一定的語言意識和英語語感，能在具體語境中調動已有的知識進行有效文化交流。比如在上必修一Unit3Traveljournal這一課時，教師可以讓學生找出貴港市著名的景點，然后翻譯成英文，比如桂平西山風景名勝區(XishanScenicSpotinGuiping)、桂平太平天國起義金田旅游區(TaipingKingdomofHeavenTouristAreainGuiping)和平天山森林公園(PingtianshanForestPark)等國家級景區。為了加深學生對當地景區的理解，教師可以選一個時間帶領學生去參觀當地的景區，并記錄下每個景區的英文介紹，課上讓學生分享自己的所得所感，有利于學生在具體語境中提高交際能力。(2)巧用鄉土課程，實現學生思維品質提高的目標在思維品質方面，英語教師的主要任務是讓學生能夠分析語言文化中的具體現象，自由地表達自己的不同觀點，使學生能夠用英語進行獨立思考和有邏輯地表達自己的思想。在人教版高中英語必修五Unit3Lifeinthefuture中，英語教師在授課時可以引導學生思考，提問學生貴港工業的變化相關的問題，比如貴港的工業園區會變成什么樣？WhattheIndustrialParkwillbeinthefutureinGuigang?讓學生發揮自己的想象力，對貴港未來的工業進行預測，同時可以升華到貴港未來的生活，寫一篇關于貴港市未來變化的預測的作文，自由地表達個人的觀點。(3)巧用鄉土課程，實現學生文化品格提高的目標在文化品格方面，英語教師主要通過教授學生英語的文化知識，讓學生認識文化的內涵，對不同文化之間的異同進行比較，從而使學生形成正確的價值觀，增強文化自信，能夠與別人進行跨文化交流，并傳播中國的優秀文化。在人教版高中英語必修三的第一個單元Festivalsaroundtheworld中，這個單元主要讓學生了解中國文化，教授學生有關中國的文化、節日習俗和相關的詞匯。教師在上課的時候，讓學生討論春節的由來及春節期間貴港的風俗習慣、飲食和送什么特產禮品等，比如西山茶、團羅茶、毛尖茶、覃塘的蓮藕等，讓學生對比西方的圣誕節，用英文說出中西文化的差異，提高學生的社會文化認識的素質，從而傳播貴港的優秀區域文化，加強跨國的文化交流與發展。(4)巧用鄉土課程，實現學生學習能力提高的目標在學習能力方面，英語教師在授課時要教會學生一些相關的學習策略，讓學生學會運用不同的學習策略來促進自己的學習，提供不同的英語學習方式，從而提高學生英語學習的效率。在人教版高中英語必修七Unit3Underthesea中，英語教師可以讓學生學習貴港的河流，并且用英語來介紹貴港的三大河流，即郁江、黔江和潯江，并通過聽說讀寫四個方面來學習這些河流。比如讓學生DescribeariverinGuigang,suchastheloca­tionoftheriver,functionsoftheriver,hydrologicalcharacteristics,landscape,managementdevelopment,shippingandsoon.通過這種方式可以讓學生對每一條河流有一個總體的了解，也學會用不同的學習策略來獲取河流相關的知識，讓學生把英語學科與地理學科進行聯系學習，從而加強學生對英語和地理學科的聯系，提高學生英語學習的效率。

4貴港市鄉土課程資源開發與應用的困境與解決方法

4.1困境。(1)高考制度的局限性高考制度實際上是應試教育的體現，應試教育的局限性在于注重于學生的考試能力，而忽略了學生的實踐能力，沒有關注鄉土資源的課程內容。因此貴港市的大部分高中都注重培養學生的應試能力，主要讓學生考高分,導致學生沒有精力學習其他的課程，從而鄉土課程也就無法開發和利用。(2)學校領導不重視鄉土教材的開發由于高考制度只看學生高考成績，所以學校就比較重視高考科目和學生的高考成績，不重視鄉土課程。學校由于提高升學率的原因,過于強調向學生傳授知識和技能,注重學生掌握知識的熟練程度,因此，主要花大量時間在學習和強化訓練手段上,學習范圍限制在學校課程內,學生沒有過多的課外時間參與課堂以外的、各種各樣的有益于智力開發的學習,從而導致學生知識狹窄,高分低能的情況。鄉土課程內容不在考試范圍內，學校領導也就不會重視鄉土資源的開發與利用。(3)教師對開發鄉土資源的意識不強，缺乏能動性貴港市的很多學校為了提高本校在地區的影響力而采用急功近利的方法，給教師施壓，讓教師短時間內“量產”應試優秀生。有些地區學校甚至明確表示用學生分數評判教師的教育質量，甚至和工資、升職掛鉤。應試教育增大了廣大教師的負擔和競爭壓力，導致教師沒有過多的時間和精力開發鄉土資源課程。教師本身的能力有限，有的教師開發鄉土課程的意識和能力也不強。(4)經濟基礎薄弱貴港市起步晚，工業化程度低，屬于欠發達的城市，經濟基礎相對其他城市而言比較薄弱。鄉土課程資源的開發需要各方面的支持才能實現，比如人力、物力和財力，而財政在鄉土資源課程的開發上投入較少，因此沒有足夠的物質基礎無法開發鄉土課程。4.2解決辦法。(1)完善考試制度，加強素質教育素質教育與應試教育的不同之處在于，素質教育可以全面提高人的基本素質，強調人的主體性和主動性，著重開發人的智力和潛能，從而形成健全的人格。素質教育是社會發展的現實需要，其目的是使人們正確面對和處理所處的社會環境中的一切事物和現象。國家應大力提倡素質教育，同時也關注素質教育與應試教育兩者的聯系，促進每個區域的鄉土課程資源的開發與利用。(2)加強學校相關領導對鄉土教材的重視國家大力提倡素質教育與應試教育結合時，考試中會考查當地的鄉土課程資源相關的題目，就可以引起貴港市各個學校領導的重視。每個學校就會關注鄉土課程資源的開發，并且開設相關的課程來加強學生的了解與認識，鄉土資源就可以得到開發與利用。(3)加強英語教師對鄉土課程開發的意識與能力貴港市各個學校領導重視鄉土課程的開發，就會要求英語教師關注鄉土課程，從而也會加強對英語教師的培訓，提高英語教師的意識，讓他們更好地開發鄉土教材。為了能讓學生更好地了解鄉土課程資源，教師自己會先研究鄉土資源的相關知識，從而促進鄉土課程資源的開發。(4)政府加大資金投入，開發鄉土教材因為貴港市的經濟相對落后，所以需要政府加大對鄉土課程資源的資金投入。學校和教師有足夠的物質基礎，會減少鄉土課程資源開發的阻力，從而為素質教育的發展提供強有力的支持。鄉土課程教材的開發，可以更好地激發學生的自主學習動機，促進學生對區域文化的全面了解，增強學生的歸屬感和愛國情懷，有利于學生的全面發展。

5結束語

總而言之，隨著時代的發展，開發和利用鄉土課程是非常有必要的。教師要將鄉土教材充分用到高中英語的教學當中，從而促進傳統文化的傳承與發展，提高學生的英語學習興趣。雖然鄉土教材還未完全應用到高中英語中，但是，在國家、學校、教師的共同努力下，會實現鄉土課程資源與高中英語教學的合理利用，從而促進鄉土課程資源在貴港市高中英語教學中的應用，落實英語的核心素養，進而提高貴港市學生的知識面，更好地傳播貴港的優秀文化。

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作者:陸獻安 單位:廣西師范大學