小學(xué)語文綜合實踐活動的運用

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一、創(chuàng)設(shè)探究問題的情境

孔子曰：“好之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，沒有良好的探究氛圍，就沒有學(xué)生積極探究的熱情，而教師指導(dǎo)的特點之一，就在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情景，以此激發(fā)他們的興趣。語文教學(xué)中有很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，此產(chǎn)生了許多問題，但在學(xué)習(xí)課文的過程中無法得到很好解決，于是綜合實踐活動也就產(chǎn)生了。如《桂林山水甲天下》《廬山云霧》等課文中有關(guān)祖國大好河山的美景吸引了學(xué)生，文中介紹的內(nèi)容遠遠不夠滿足學(xué)生的欲望。因此，一個以祖國風(fēng)景神秘的景區(qū)為主題的綜合實踐活動就產(chǎn)生了。學(xué)生在課外書中、網(wǎng)絡(luò)中自主探索收集了許多有關(guān)祖國風(fēng)景神秘的景區(qū)內(nèi)容，獲取了課文中沒有的知識，走入了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，更快樂地接受了新知識。

二、點燃興趣之門

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童有主動性，他們的活動受興趣和需要的支配。一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件。”濃厚興趣的支撐下學(xué)生學(xué)習(xí)語文的勁頭也會愈來愈足。學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的主要途徑是語文實踐。實踐活動課程以學(xué)生真實世界為內(nèi)容，最大限度地回歸兒童的生活世界，因此我在教學(xué)中就讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀，如《孟母三遷》《傾斜的傘》等，為學(xué)生設(shè)計了幾個他們感興趣的自選課題，通過自我的實踐尋求答案，獲得感悟。學(xué)生在活動中始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中對“父母之良苦用心”有了更深的體會，為理解課文埋下了伏筆，因此設(shè)計奇趣而符合兒童心理特點的課前實踐活動，可以促進課堂的學(xué)習(xí)，加深對課文的理解。

三、自主活動、深化創(chuàng)新

課程理念要求我們新時代的教師在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力為目標(biāo)，綜合實踐活動最大限度的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們能通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，因此，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的實踐活動，讓其自主創(chuàng)造力得以提升。

教材中有許多時代性、教育性很強的課文，學(xué)完后，學(xué)生均受到一定程度的教育。以《大自然的啟示》一文為例，學(xué)完課文后，學(xué)生認(rèn)識到了環(huán)保的重要性。我引導(dǎo)他們以“家鄉(xiāng)環(huán)境狀況及保護措施”為主題，開展了綜合實踐活動，學(xué)生們觀察了當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)、街道等，訪問了科學(xué)老師、年長者、醫(yī)生及環(huán)保部門的有關(guān)人員，在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上收集了大量資料。活動結(jié)束后，學(xué)生既加深了對課文的理解，又受到了教育，也意識到了環(huán)保的緊迫性，即必須從“我”做起，從現(xiàn)在做起。他們還根據(jù)自己的興趣愛好開展了一系列豐富多彩的實踐活動，撰寫調(diào)查報告、倡議書、標(biāo)語，創(chuàng)作宣傳畫、手抄報、環(huán)保小兒歌等。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，調(diào)動了小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，因此，課后通過設(shè)計延伸的實踐活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。

語文與綜合實踐結(jié)合教學(xué)，這是一項有益的嘗試，對提高學(xué)生的實踐能力有很大幫助，我們還要大膽探索下去，只有在多渠道的反復(fù)實踐中不斷提高學(xué)生綜合運用的能力，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，以良好的心境主動去參與綜合實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

作者:汪萍 單位:新縣特殊教育學(xué)校