小學語文網絡教學路徑

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摘要：隨著國家經濟的發展，互聯網發展速度迅猛，由于受疫情的影響，讓全國各地的教學模式又有了新的變化。網絡教學出現在了小學課堂上。網絡教學利用現代化的信息技術，讓小學教育朝著綜合化、多元化的模式轉變，在當今這個時代下，占據了重要地位。本文基于核心素養的培養視角下，探索小學語文利用網絡教學如何相互融合、能夠發揮怎樣的作用，以促進小學生語文素養的培養和提升作為研究內容，以期能為其他學者做參考。

關鍵詞：核心素養；小學語文；網絡教學；研究

教育的深入改革伴隨著科技的發展而不斷地改革變化及創新。隨著信息技術的迅猛發展和普及，漸漸地進入小學課堂，教學效果相比較傳統的教學方式，信息化的教學讓小學課堂變得多元化和多樣化。如何讓信息化技術在小學課堂發揮最大限度的優勢、如何讓小學課堂更具有教學質量、如何能夠最大限度地提升學生的語文綜合素養，是當今小學語文教師的首要目標。

一、網絡教學的作用

（一）深入改革新的教學理念，落實新思路

傳統教學模式下的語文課堂，相對較枯燥和單調，學生只能單方面地接受教師在臺上講述語文知識，而網絡教學采用的是課后學習或者是線上學習，和傳統教學比，具有更多的資源，有眾多的名師講解，資源豐富、內容新穎，這能讓學生更具有上課的吸引力。且傳統的課堂教學模式非常被動，學生不在課堂占據主動性，這種被動的教學模式已經不能夠滿足現代化新課改的教學需要。因此小學語文教師應該積極地轉變自己的身份和角度，換一個方式，從灌輸知識轉變為以引導作為導向的語文教學。網絡教學可以讓學生利用五官等多層次、多角度的方式學習，讓學生的眼界更加開闊，并且學生更具有主導性，能夠讓學生主動地學習，提高學生的主動性，以此提升語文課堂的教學質量。

（二）運用網絡教學技術，培養語文綜合素養

互聯網是一個豐富的寶庫，具有豐富的教學資源，其涉及的知識范圍要遠遠超于任何形式的書本教材。因此教師要妥善地利用網絡資源，利用網絡教學，結合現代化的技術，充分地調動學生對文章的感知能力、對文章的了解，以影像、音樂等形式，將文字賦予場景，將文字賦予生命力，讓學生能夠更好地理解文章大意。除此之外，網絡教學利用多元化的教學模式，還可以讓學生全身心地投入教學課堂，培養學生的集中注意力，聚焦語文教學的關鍵點，有助于緩解語文課堂枯燥的氣氛，促進學生和教師之間感情的增進。學生也更容易通過輕松的課堂學習，找到自己學習語文的技巧和方法，提升學生的語文綜合素養。

二、網絡教學的實施路徑

（一）學校角度

1.課程導入信息化，提升課堂自由度教師在學期開始前，可以提前將教學課程利用現代化的信息技術進行轉變，導入到網絡課堂教學中去，讓教學課程能夠提前放在教學平臺上，使教學環節更加流暢自然，并且能夠讓學生提前利用網絡教學的模式進行預習，讓學生的專注程度和積極性保持到最佳的狀態，保證教學課堂的穩定實施。除此以外，教師在進行信息化的教學方案備課時，要抓住學生在學習語文時這個年齡段的心理特點，合理地運用影像和圖片相結合，觸及學生內心深處，讓學生對學習語文更具有興趣。例如學習《安塞腰鼓》這篇課文的時候，可以利用網絡教學。教師準備好安塞腰鼓的視頻，采用影視資源導入教學的模式，在課前為同學們播放關于安塞腰鼓的視頻片段，讓同學們利用視覺和聽覺，率先了解安塞腰鼓的樣子和使用方法，讓學生能夠設身處地地了解西北安塞腰鼓的魅力。在觀看視頻以后，學生對于安塞腰鼓會更具有興趣，對于學習《安塞腰鼓》這篇文章也會更具有動力。因此網絡教學可以將資源和課前導學相互有效地結合，為課堂的正式教學提供良好的教學開端，提前激發學生的學習興趣和熱情，讓學生能夠在快樂、輕松的教學氛圍下學習，并且還可以通過網絡教學擴大學生的眼界，在快樂的學習中擴展學生的知識面。這種輕松的教學模式，更能促進學生開闊自己的語文思維，豐富聯想，提升語文素養。2.建立新的教學平臺，推進家校一體化互聯網給小學語文教學提供了一個開放性的教學平臺，讓學習語文更具有開放性，能夠同時兼具多人參與線上教學學習，能夠更好地讓學生和家長進行互動，能夠更好地幫助家長成為學校中的一份子。如今傳統的教學模式“家校分離”模式開始轉變成新型的教學模式“家校一體化”，從此教學方式和教學途徑也有了翻天覆地的變化，為學習語文注入了新的學習動力，同時也方便學生家長更好地監督學生學習。例如在學習《姥姥的剪紙》這一篇課文時，教師通過利用網絡教學，能夠采用實踐和書本教學相結合的模式，讓學生在家里通過和父母一起進行剪紙互動。在學習前讓學生和父母一起進行剪紙活動，在課堂上展示自己的剪紙作品，并且讓學生闡述自己剪紙作品的內涵和藝術，讓學生在課后實踐的過程中深度了解剪紙，并且能夠更好地學習語文課文。除此以外，大家還可以通過剪紙增進家長和學生之間的親子關系，緩和家長和學生之間的矛盾。3.鼓勵教育回歸本真網絡教學是一種全新的教學模式，雖然能夠呈現給學生更多元化的教學課堂，但是事情都具有兩面性，互聯網教學也會存在缺點，會有很多不良的信息伴隨著教學的時候傳遞進來。教師在對學生開展網絡教學的時候，要提前辨別信息的正確性，合理利用網絡資源，將小學語文知識點和網上的資源融合在一起，增加學生的語文理解能力和閱讀能力。除此以外，教師在通過網絡教學時，還要注意盡量避免使用網絡用語。網絡用語雖然風趣幽默，但是實則對于文章寫作來說太過粗俗，小學生還無法分辨網絡用語和正常優美文字之間的區別，教師可以通過網絡教學列舉網絡用語的不規范性，讓學生日常避免使用，提高語文能力。

（二）家長角度

小學語文的核心素養就是育人價值要以人為本，要培養學生的情感態度價值觀，其中培養語文基本素養的平臺非常多，可以是正常的語文課堂、自習課、師生溝通、生生溝通等日常教學活動。但是當開展網絡教學時，學生和教師之間的基本育人價值環境就有所改變，從學校里的學習環境，變成家庭式教學，育人價值觀從最開始的“教師讓我學習”，被動式的學習變成“我要學習”這種主動性的學習模式，學生通過網絡教學會學會自我約束、自律行為。因此教學環境的轉變，需要配合的人就從教師轉變為家長。但是在日常教學中，恰恰就忽略了家長對學生的教育環節，忽略了家長的教育價值觀，因此網絡教學更重要的就是家長和孩子之間的配合，家長角度就從以下幾個角度去改善。1.開展網絡教學，家長要對學生進行賞識教育和常規傳統的教學不同，網絡教學環境是在家里展開，學生更多接觸的是家長，一些問題在無法向教師求助解答的情況下，大部分都會選擇向家長求助。家長沒有正規學習過教育學，在孩子犯錯或者遇到問題的時候，只會數落孩子的不對，甚至有些情緒激動的家長會對孩子進行吼叫、打罵等，在家長眼里，看到的都是孩子的弱點。孩子的內心比較敏感纖細，意志力、“三觀”都還不夠健全的情況下，被家長打擊式教育以后，只會對學習語文失去信心。因此如果在家開展網絡教學的話，家長應該學會進行賞識教育，賞識教育不是一味地夸學生，而是在學生的缺點中找出閃光點，肯定他，這樣學生才會愿意在缺點中尋找正確的方向，才會嘗到成功。家長也不可一味地拿著孩子的成績和好學生進行比較，因為孩子之間是有區別的，要學會采用欣賞的眼光分析孩子產生的問題，從不足中找出彌補的辦法，以此縮小孩子的差距。賞識孩子在學習過程中的努力、賞識孩子對于難題的挑戰，孩子要想有進步，就必須有遇到難題努力解答的勇氣，這樣才會有求知欲，才會在反復摸索中找到成功，提高語文綜合素養，提高語文應用能力。2.家長要借助時機教育學生在開展網絡教育時，教育孩子的時機非常重要。每個孩子其實都有屬于自己的好勝心，因此在考試結束后，學生之間相互探討題目都能夠激發孩子的好勝心理，切不可在孩子灰心喪氣的時候還進行教育，應該趁孩子好勝心高昂的時候，激發孩子學習的斗志，從而激發孩子對不該犯的錯下次不會再犯的決心。

三、教師要培養學生網絡教學的學習習慣

（一）網絡課堂仍舊要以學生為主導，關注學生

網絡教學和傳統教學最大的不同就是學生不再是被動地接受教師傳授給學生的知識，更有自己的主動性。因此教師在進行網絡教學課程制定時，還是要以學生作為主導，關注學生的一言一行，開展網絡教學活動時，讓學生自己預習課程內容，自己嘗試做題目。但是在這個過程中，教師還是要關注學生，在他們練習語文習題或者預習語文的時候發現問題，并且在教學課堂中解答。教師在課堂上提出的問題不再自我回答，而是選擇等待，等待學生自己闡述自己的想法，通過引導學生思考，引導學生樹立正確的思維方式，優化學生的學習習慣，引導學生最終自己發現答案的過程。這樣的課堂上課效率雖然比較慢，但是能夠讓學生實際掌握語文知識，通過不斷積累，才能完美地消化知識點，靈活運用語文知識，提高語文綜合素養。

（二）善于發現學生學習信度

網絡教學學習的自覺性都是靠學生自我約束，教師在一線教學的時候，經常會發生一個現象就是學生會有一個學習的明暗交界線，就是學生放假前的狀態和放假后的狀態完全不一樣。放假回來以后的那一段時間，學生的狀態非常差，而放假前學生的上課質量較高，上課發困、思維邏輯不通、物品隨意堆放等都是放假回來以后學生經常會做的一個事情。網絡教學都是在學生的課外時間、假期里進行授課，教師很難對學生在假期時間的學習進行管控，因此教師要學會在假期通過網絡教學，訓練學生自我約束，做好學習計劃，養成良好的學習習慣。

四、結束語

小學語文網絡教學授課已經成了現階段教學的一種新興模式，教師要學會變通，針對網絡教學的一些特點，把握正確的網絡教學方向，綜合性地開展小學語文網絡教學工作，將現代化信息技術合理運用，落實貫徹到教學實處，對提升學生語文綜合能力有很大幫助。

作者：王小林 單位：甘肅省定西市岷縣維新鎮馬蓮灘小學