小學語文教學中如何培養閱讀創造力

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摘要：新課改背景下，小學語文教學注重對學生閱讀創造力的培養，基于此，文章從加強閱讀訓練；教會學生閱讀技巧；加強課外閱讀指導；發揮網絡閱讀優勢；營造良好的閱讀氛圍五個方面探討了如何培養學生的閱讀創造力。

關鍵詞：小學；語文教學；閱讀創造力

小學語文是小學階段非常重要的一門學科，而閱讀則是語文教學中的重中之重，語文教學中如何培養學生的閱讀創造力是目前新課程改革對語文教學提出的新要求，在這一教學要求的推動下，語文教師應從創造性的角度入手，發揮學生在閱讀中的創造力，培養學生的創新思維，提升學生的閱讀水平。

一、加強閱讀訓練

學生對文本的閱讀，可使自身的知識面得到擴展，提高閱讀創造力。但在具體的閱讀過程中，始終存在多講少讀或只講不讀的誤區。語文教師要為學生提供盡可能多的閱讀機會，加強閱讀訓練。首先，指導學生進行整體閱讀，自讀課文，遇見不懂的字查字典。其次，引導學生進行感知性閱讀、默讀，感知文章重點內容。隨后，要求學生進行理解性閱讀、精讀，感知主要的思想內容，了解重點內容。最后，指導學生進行欣賞性閱讀、品讀，感悟筆者表達的情感，加深理解。

二、教會學生閱讀技巧

語文閱讀要了解文章大意，掌握文章中的相關信息。不同的閱讀方式，導致閱讀文章所需要的時間不同。小學高年級的語文教師要指導學生掌握泛讀、精讀等閱讀技巧，在增加閱讀速度與閱讀量的同時，使學生的閱讀效率得到提高。教師應教會學生如何進行多層次的閱讀，如何進行課文分析，如何更好地理解作者的真實情感等閱讀技巧。在遇到閱讀理解題目時，指導學生首先要閱讀文章后面的題目，并帶著問題閱讀文章內容，進行針對性的閱讀。

三、加強課外閱讀指導

隨著新課程改革的不斷發展，語文教學越來越注重對學生閱讀創造力的培養。語文教材中出現了較多的自讀文章，也為學生配備了自讀課本，并且還設有推薦閱讀文章。在語文的教學中，教師要加強課外閱讀指導，培養學生的閱讀習慣。首先，通過課堂教學讓學生對課外閱讀產生興趣，提高其課外閱讀的創造力。教師要做到少講、精講、多練，有針對性地設計課堂問題，讓學生掌握閱讀的技巧及方法，要求學生多練習，培養學生的閱讀創造力。教師要做好榜樣，傳授技巧，讓學生可以靈活運用閱讀技巧，自主認識字詞、分析語句，理清結構。其次，培養學生良好的閱讀習慣是讓學生感悟作品，獲取知識及提高閱讀創造力的最好方法。最后，教師要指導學生選擇合適的書進行閱讀，為學生指明閱讀方向，培養學生良好的課外閱讀習慣。

四、發揮網絡閱讀優勢

教師要根據形勢引導學生進行網絡閱讀。指導學生學會網絡閱讀，激發其閱讀興趣，提高學生的閱讀創造力。網絡閱讀比傳統閱讀更為靈活、方便、新穎，更能激起學生的閱讀熱情，使其參與其中。網絡還能通過圖文并茂、生動活潑的呈現效果，讓學生覺得學習是一件快樂的事情，可以增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀速度，培養其閱讀創造力。學生在閱讀時要養成良好的閱讀習慣，加強自律，提高價值的判斷能力。在準備瀏覽網頁之前，教師要指導學生明確自己為什么去閱讀，并且要有計劃、有目的地進行閱讀，還要了解閱讀是為了獲得哪些信息，避開無關信息的誘惑，從而快速查找到想要的信息。除此之外，由于網絡閱讀不會受到價格、信息量、紙張等條件的限制，學生可以無限地獲取到知識。因此，在進行閱讀教學中，教師要讓網絡發揮其優勢，充分利用網絡資源，使得網絡成為學生進行課外閱讀的主要途徑。

五、營造良好的閱讀氛圍

興趣是最好的老師，只要學生的閱讀興趣被激發出來，其閱讀就會產生極大的動力，語文教師要注重培養學生的閱讀興趣，只有當學生明白了閱讀的樂趣，才會陶冶其情操，提高學生的審美能力與欣賞能力。教師可以通過創設情境等方法，為學生營造良好的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣。由于小學生的自制力不強，其閱讀興趣保持的時間較短，這就需要語文教師在課堂上充分調動學生的閱讀積極性。第一，在學生對文章得到理解后，語文教師還要設置更深層次的問題，使學生的思維得到不斷地延伸；第二，當學生遇到難題時，教師要給予學生一定的指點，讓學生有眼前一亮的感覺；第三，讓學生的思維處于停頓狀態時，教師要提出有爭議性的話題，從而激發學生的學習動力。因此，語文教師在閱讀教學中，可以適當開展談讀書感想、演講比賽、讀書活動等課堂教學活動，激發學生的閱讀興趣。

總之，在小學語文教學中，培養學生的閱讀創造力是一個漫長而復雜的過程，需要教師按照一定的步驟逐漸深入。教師不僅要傳授給學生有效的閱讀方法和閱讀技巧，更重要的是要引導學生掌握適合自身實際情況的閱讀方法。

作者:張文英 單位:甘肅省白銀市白銀區招生辦

參考文獻：

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