現代兒童教育民間藝術論文

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一、東陽盧宅的藝術價值

（一）東陽木雕的文化源流與特征。據記載，東陽木雕發展始于木雕佛像、雕版印刷的興起。東陽在南北朝時期就建造了100多座寺院，寺院內木雕佛像和建筑雕刻都為東陽木雕的發展提供了很好的機遇。宋朝出土的東陽木雕已經開始出現獨特的藝術風格，現存的宋代東陽木雕運用曲面浮雕法，造型端莊雅致。到了明朝逐漸成熟，建筑上的木雕與建筑整體統一，穩健大方，盧宅的大部分建筑修建于此時期。清代是東陽木雕的鼎盛時期，能工巧匠被詔至京城為故宮雕刻，那一時期的古民居裝飾華麗，雕梁畫棟，是燦爛的民間藝術。近現代受到外來文化和工業革命的沖擊，工業生產代替手工生產，傳統手工木雕的工匠越來越少，手工藝正在在逐漸消失。（二）東陽盧宅。盧宅的歷史自宋朝開始，盧氏世代聚族而居。到明清年間，科第中舉不斷，盧宅的規模不斷壯大，有“具有國際水平的東方住宅”的美譽，是我國的國家級重點保護單位，更有“北有故宮，南有盧宅”的說法[1]。明清時期東陽有大量的能工巧匠為故宮做木雕修刻，以此盧宅受此影響擁有建筑宏偉大氣的布局，同時又有南方的精雕細琢，其中的木雕裝飾、建筑構件、室內家具等都體現了東陽木雕的最高水準。當中的每一件木雕都具有很高的藝術價值，都是燦爛的藝術品。盧宅是東陽木雕最具代表的藝術建筑。

二、以東陽盧宅為背景的繪本設計的必要性

（一）盧宅作為地方民間藝術對兒童教育的重要性。一方水土養一方人，地方傳統文化對兒童的成長時的行為習慣、思考方式和性格特點的培養都有很強的影響。現代互聯網時代，在兒童時期便接受了很多外來文化，這是非常不利于兒童的文化教育的。在兒童時期接觸優秀的地方傳統文化對兒童的地方意識和愛國情懷都有很好的作用。盧宅作為優秀的地方傳統文化，以繪本的形式向兒童輸出教育，將會是一個很好的方法。（二）繪本是兒童感知地方民間藝術的主要載體。文化具有引人探索的獨特魅力[2]，在兒童的成長過程中，會不斷去學習模仿他們感興趣、認同或向往的文化，地方傳統文化以民間藝術的形式廣泛地走入兒童的視野中，讓他們對地方文化產生興趣愛好。因此，如何將地方傳統文化有效地傳達到兒童的世界極為重要。繪本作為文化傳播的媒介，以兒童喜聞樂見的形式走入他們的世界，成為向兒童進行地方傳統文化教育的有效途徑。

三、繪本的創作探索

（一）繪本的主題構思。在構思繪本故事前，去東陽盧宅進行實地考察，印象最深刻的要數雕刻精美的牛腿。牛腿即梁托，是梁下面的一塊支撐物，可以分散梁支座的力，并將力傳遞給下面的承重物。是建筑結構中重要的組成部分，同時盧宅的每一個牛腿均被能工巧匠雕刻成各種吉祥寓意的形狀，在繪本題材的選擇上，選擇了雕刻獅子圖案的牛腿，因“獅”與“事”諧音，表達了人們事事平安的意愿。寄托“驅魔辟邪、子孫昌盛”的美好愿望。走進盧宅，仿佛置身于一個古老未知的建筑，里面藏著豐富的故事、深厚的人文情懷等待人們去發掘探索。看著建筑上的牛腿，腦海里浮現了一個小女孩與牛腿上的小獅子有說有笑的畫面，這一靈感出現時，對繪本的故事有了初步的想法。當長時間都在關注一件事情，思緒都圍繞著這件事情時，積累到一定時間和量時，靈感就會自己來到腦海里。隨時記錄下好的靈感，慢慢發展出故事情節，結合兒童快樂成長、陪伴這些正能量為主題。期望通過繪本的故事向兒童展現東陽盧宅及其木雕的精美，以繪本的方式傳播民間藝術。（二）故事與文字設計。有了前文所描寫的想法后，結合實地考察的經歷，構思出如下故事情節：小女孩走進盧宅里，經過牌樓，穿過巷子，進入大廳里，抬頭看這美麗的建筑，被精美的牛腿木雕吸引，牛腿上雕刻的是獅子玩繡球的畫面。獅子牛腿寄托人們對“驅魔辟邪、子孫昌盛”的美好愿望，由此聯想到歷史悠久的獅子木雕在牛腿上守護了盧宅世代子孫的健康成長，發展出以下故事。小女孩與小獅子對視時，奇妙的事情發生了，小獅子吞云吐霧得飛了下來，飛到小女孩的身邊，給小女孩展示它守護的小孩子們，并超越了時空一起玩了游戲，小女孩離去時，腦海里環繞著小獅子和小朋友們愉快的笑臉。繪本的書名設定為《遇見小獅子》，“小獅子”是繪本故事中的主角，看見標題會讓兒童聯想一系列問題，如：誰遇見了小獅子？遇見后又會有什么樣的故事發生呢？等。通過種問題設計，讓兒童在閱讀時主動去思考，主動去探索答案，以此激發兒童的探索心理，培養閱讀時的思考能力。結合每頁的故事內容，用簡單的文字輔助畫面，文字設計如下。第一頁：看，好漂亮的門樓，進去看看有什么吧！第二頁：穿過一條又一條的巷子，走進一個又一個的門里。第三頁：這有一只小獅子！小獅子好可愛，大大的眼睛，圓圓的腦袋，胖胖的身子。第四頁：小獅子，你好呀！小姑娘，你好呀！第五頁：小獅子駕著它的祥云飛了下來，感覺自己像是在夢里！第六頁：小獅子記得它守護的每一位孩子，和他們的笑臉。第七頁：我們一起玩了好久的游戲，大家都樂開了花！第八頁：我和小獅子有說又有笑！第九頁：大家的笑臉印在我的腦海里，將會一直陪伴我的成長！（三）角色設定。在角色設定時，到要給孩子樹立積極健康、正面向上的形象[3]，并將“可愛”的元素融入角色造型中。和善的眼神，柔和的五官都能將角色塑造得親切可愛，更容易受到兒童喜好。圖1中小獅子形象提取自雕刻獅子圖案的牛腿，頭部元素提取過程如圖2，并融入“可愛”的元素，簡化身子造型，突出頭部，確定了最終形象，如圖3。小女孩的造型也向著可愛的形象去設計，最終確定形象為圖4。（四）繪本場景與構圖設計。相比較于對文字信息的感知，兒童對圖片所傳達的信息更加敏感。在畫面的設計中，會運用透視、大小對比、色彩對比等手法來營造不同的視覺效果，烘托故事的氛圍。通過圖片可以引導兒童進入到故事中，感受情節的發展和情感的傳達，培養兒童對顏色、圖形語言的認知[4]。在該繪本中，共設計了九個場景，每個場景跟隨故事的發展而變化，并依據每個場景設計了不同的構圖，烘托故事的氛圍。場景一：小女孩在盧宅門口，抬頭望著盧宅的門樓，場景被簡化，采用水平構圖，有空間縱深感，襯托神秘感，如圖5。場景二：小女孩走進盧宅的巷子里，運用了斜線式的構圖，一繁一簡對比，增強了畫面的層次感和趣味性，如圖6。場景三：在院子里，小女孩遇見了小獅子，突出小女孩和小獅子，簡化了院子的場景，水平構圖，給人安寧之感，如圖7。場景四：將不必要的場景都去除，不考慮空間的比例關系，如圖8。場景五：小獅子飛下，是非常夢幻的場景，在畫面中添加了許多意為祥云的線條，增加夢幻感，如圖9。場景六：用俯視的視角表現畫面，增加畫面的趣味性，發散式構圖，突出小獅子與小女孩這兩個主體。大量運用線條元素，增強了方向性，營造了氛圍，如圖10。場景七：斜線式構圖，在畫面兩端分別表現現實與虛幻景象，如圖11。場景八：小獅子與小女孩在玩耍接觸后坐下交流，有說有笑，水平構圖，有安寧平和之感，如圖12。場景九：小女孩在小獅子與小孩們的陪伴過后，心情非常開心，回去后腦海里仍然清楚得記得它們的笑臉，如圖13。（五）畫面色彩氣氛營造。通過色彩三要素色相、明度、彩度的把控，可以將畫面創造出各種刺激人類感官的奇妙效果，色彩所傳遞的效果會比文字與圖形更好。在繪本設計時，需要把控好色彩，搭配出適合兒童的色彩。繪本的主題是兒童成長與陪伴為主題，用奇妙之旅展開的故事，在色彩氛圍的營造上，將色彩控制在一種夢幻又溫馨的色彩之中。降低顏色彩度，提升明度，選擇鄰近色相，通過這幾點把控繪本畫面的色彩，選出以下色卡運用在繪本中，如圖14。（六）文字在繪本中的編排。繪本中的文字編排不同于書籍排版，尤其是兒童繪本，兒童繪本的文字字數少，且將文字融入到畫面中會有更佳的效果，讓文字成為畫面的一部分，增加了趣味性，同時也準確表達了文字想要傳達的內容[5]。繪本內頁的最終效果，如圖15。（七）封面設計。封面是吸引讀者去閱讀和購買的第一因素，在封面設計上要遵循以下原則，第一：簡潔明了。封面想要傳達的內容一目了然，可以很好地吸引讀者的注意力。第二：引發思考。但封面傳達的內容可以引發讀者的思考時，將會激發讀者的好奇心繼續閱讀和思考下去。第三：與眾不同。書店里的圖書琳瑯滿目，有各式各樣的圖書，如何讓讀者快速看見就需要讓封面不同于大眾圖書[6]。在《遇見小獅子》的封面設計時，結合以上原則，封面上只出現小女孩與小獅子的頭像，簡潔明了，同時引發讀者思考。封面設計如圖16。

本文探討了民間藝術在現代兒童教育中的傳播方式，以東陽盧宅為例設計繪畫出了《遇見小獅子》這一繪本。通過對獅子形象的牛腿木雕進行簡化再設計，設計繪畫出有木雕特色同時又具備可愛元素，符合現代兒童審美的小獅子形象，并結合此木雕的象征意義衍生出繪本故事。這是將民間藝術作為地方傳統文化在兒童中宣傳的一個嘗試，為繼承和發揚傳統文化探索出一條新道路。

作者:張潔菲 單位:浙江理工大學