高校國際營銷人才培養路徑

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［摘要］“一帶一路”倡議是順應歷史發展的重要舉措，其成功實施和順利發展，需要大量具有國際化視野和知識能力的國際化人才，給高校人才培養帶來了很大的機遇和挑戰，同時也對國際營銷人才培養提出了新的需求。文章從“一帶一路”倡議背景入手，深入分析當前我國高校國際營銷人才培養存在的主要問題，并針對問題提出了培養路徑。

［關鍵詞］一帶一路；國際營銷；人才培養

一、“一帶一路”背景下高校國際營銷人才培養存在的問題

1．人才培養缺乏國際視野

“一帶一路”背景下要求培養學生國際化意識和素養，具備國際化通用知識和能力。國際營銷是企業開拓國際市場、走向國際化的的重要工具和手段。因此，“一帶一路”背景下國際營銷人才的培養非常重要。高校人才培養的核心內容是課程體系的設置。當前我國高校國際營銷課程設置不合理，缺乏國際化視野。國內可供選擇的國際營銷教材不多，教學內容與框架體系與市場營銷學差別不大，沒有立足于國際化的視角，教材知識結構陳舊過時。此外，國際營銷課程的教學資源也不夠豐富。與市場營銷學相比，國際營銷課程案例資源較少且不夠新穎，可供參考的網絡課程資源也少之又少。由于缺乏與國際接軌的國際通用教材及課程體系設置，無法滿足“一帶一路”倡議對具有國際化視野的復合型國際營銷人才的需求。

2．師資力量薄弱

良好的師資隊伍是人才培養的基礎?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO和發展需要大量國際化、高素質、復合型的國際營銷人才，同時也對培養人才的師資力量提出了更高的要求。高校要培養具有專業知識、跨文化溝通和實踐能力的學生，就必須具備國際化、高水平的師資隊伍。這就要求授課教師既要有扎實的理論基礎，又要有較強的實踐能力。高校教師基本上從“學?！钡健皩W校”從事教學工作，大多數教師只有理論知識，缺乏相關實踐經驗，不能很好地指導學生實際操作，不利于學生實踐能力的培養。另外，高素質、國際化的營銷人才需要具備較高的外語能力。與國際接軌的雙語教學，既有利于國內外教學資源的整合，又有利于培養學生的專業化能力和國際化水平。但目前一些高校能從事雙語教學的教師很少，師資力量薄弱。

3．教學方法落后

許多高校教師的授課方式主要通過PPT、視頻等多媒體進行系統講解，以課堂講授為主，輔之少量的案例教學。這種傳統的教學方式無法激發學生的學習興趣和主動性，學生只能被動地接受知識，缺乏師生之間課堂互動，學生參與的積極性不高，不利于培養學生思考問題、分析問題的能力。案例教學雖能引起學生興趣，但目前國際營銷的案例資源偏少，一些案例不夠新穎，教學案例的編寫更新滯后，不能反映企業國際營銷的現實狀況和面臨的問題，因而無法滿足課堂教學的需求［1］。由于一些高校教師在課堂教學中只注重國際營銷理論知識的傳授，忽視對學生知識應用能力的培養，教學方式單一，教學方法落后，影響了教學質量和效果，無法達到國際營銷人才培養的目標。

4．實踐環節不足

“一帶一路”倡議的實施，涉及沿線多個國家的合作和交流，面臨各國不同的文化背景、復雜的政治法律環境，這對國際營銷人才的素養提出了更高的要求。它不僅要求學生熟悉國際市場環境，具有扎實的專業理論知識，還要有較強的實際操作能力，能運用所學的專業知識對風云變幻的復雜的國際市場環境做出正確的判斷和分析。長期以來，國際營銷課程設置中理論課占很大比重，實踐環節很少，無法凸顯國際營銷應用性、實踐性的課程特征［2］。教師在授課過程中，也是以課堂講授為主，適當結合一些案例進行分析，沒有實際操作過程。一些學校實驗室雖引進營銷軟件，進行營銷模擬操作和訓練，但課時偏少，且與企業國際營銷面臨的現狀存在一定差距。課程實踐環節太少，沒有專門的國際營銷企業實訓基地，學生缺乏實踐操作能力，無法適應社會經濟發展的需求。

二、“一帶一路”視域下國際營銷人才培養路徑

1．培養具有國際視野的營銷人才

“一帶一路”建設需要具有國際視野的國際化人才，能夠在國際經濟交往中順利地進行溝通交流與解決問題。為適應這一需求，高校應培養既具有良好的專業素養又具有國際化視野的新型人才。要實現這一目標，必須實施課程國際化。改革現有的課程結構，結合專業特色和國際化的需求，構建合理的課程體系和內容，提升課程質量，成為國際營銷人才培養的關鍵因素。首先在教材的選擇上，目前主要有原版教材、雙語教材和中文教材，不同教材各有千秋，應盡量選擇與國際接軌、具有國際視野的教材。其次，在課程設置和教學內容上，應結合自身的專業特色和優勢，加強學生的外語能力和跨文化溝通能力的培養。為適應“一帶一路”倡議對國際化人才的需要，除了要增加英語在教學中的應用，提高學生的英語水平外，還可適當設置一些小語種課程。另外，為彌補教學資源的不足，可充分借助互聯網的優勢，在參考其他高校共享的優質精品課程資源的基礎上，通過建立網絡教學資源共享平臺，向學生推送本專業課程前沿的研究成果、發展趨勢、熱點資訊以及課外閱讀書單，讓學生能更多地閱讀和了解國際市場營銷方面的相關文獻資料，更積極地融入國際營銷的課程學習中，以豐富教學資源，提升教學質量。

2．加強師資隊伍和能力的培養

師資隊伍水平的高低是決定專業教學水平的重要因素［3］。加強師資隊伍建設，提高教師教學科研能力，建設高水平、國際化的師資隊伍成為高校適應經濟發展和社會需求的必然選擇。培養高素質的師資隊伍可以采取引進來、走出去的措施。一方面，要加強對現有師資的國際化培養。學校應積極爭取政府部門的各類資助項目并出臺相關政策，加大對師資培養的投入和補助，鼓勵引導教師分期分批出國進修培訓，有計劃地選送專業骨干教師赴國外留學、訪學，加強國際間學術交流，特別是與“一帶一路”沿線國家師資隊伍的交流與合作［4］。同時，應增設教師的外語培訓，既便于教師出國進修、參加國外交流，也為順利開展雙語教學打下良好的基礎。另一方面，應大力引進國內外高層次的人才，特別是有海外留學經歷、熟悉國際規則、具有較高學術聲望的學者，為現有師資注入新鮮血液，以優化師資結構，推進學科建設，提升教學科研水平。此外，為提高教師的實踐教學能力，應鼓勵教師定期輪崗，到企業掛職鍛煉，培養教師成為既有較高的專業素養，又有較強的實踐能力的雙師型教師。

3．加大教學方法的改革力度

為了激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，除了課堂講授，教師還可采取啟發式、引導式、互動式、案例討論等多種教學方法，改變學生被動接受和學習理論知識的狀況，讓學生能真正參與到課堂、融入到課堂的學習中。教師在授課前可提前布置閱讀任務，并提出一些與章節內容相關的問題，讓學生帶著問題對授課內容進行預習和思考。在授課過程中，教師可結合課程相關知識，圍繞小案例、熱點資訊，采取提問或討論的形式，在教師與學生、學生與學生之間進行互動、交流和探討，通過啟發、引導與互動，調動課堂氣氛，激發學生的求知欲和積極性。相對于理論講授，案例教學更能引起學生的注意和興趣，學生通過積極參與案例討論，加深對理論知識的理解和運用。為適應“一帶一路”倡議和經濟發展的需求，在采用案例教學時，應結合“一帶一路”熱點、亮點問題，盡量選擇前沿、新穎的案例，一些大案例的討論，可將學生分成案例討論小組，分組進行討論，小組每個成員闡述自己觀點，討論結果以PPT形式在課堂進行展示解說，培養學生獨立思考和分析解決問題的能力。同時，利用互聯網和其他高校共享的精品課程資源，不斷補充更新案例庫，滿足經濟發展的需求。實踐能力是學生就業的核心能力，實踐教學是實現國際營銷人才培養目標的重要環節。要提高學生的實踐能力，首先，要重視實踐教學，在課程體系設置上加大實踐環節的比例，將部分實踐課時直接嵌入到理論課程，使實踐課時與理論課程緊密結合。在課堂上適當增加案例分析討論，使學生能更多地了解企業在國際市場面臨的各種問題并如何解決問題。其次，建立校內課程實訓平臺。學校應加大資金投入購買最新國際營銷軟件，利用實驗室設備資源，搭建校內實訓平臺，通過模擬軟件進行課程實訓，讓學生在動手操作過程中嘗試解決企業面臨的各種復雜的國際營銷問題。最后，通過校企合作，建立實踐教學基地［5］。積極主動尋求有從事國際業務特別是涉及“一帶一路”業務的企業進行合作，利用企業資金、技術、人力等資源，建立實習基地。同時聘請企業有豐富行業經驗和實踐經驗的人員作為校外導師，吸引企業來校講授指導實踐教學，或指導學生在企業實踐鍛煉，提高學生操作實踐能力。綜上所述，“一帶一路”倡議是我國在新時代實行全方位對外開放、實現中華民族偉大復興的重大舉措?！耙粠б宦贰钡膽鹇詷嬒雽H營銷人才培養提出了更高的要求。高校教學應與時俱進，緊跟“一帶一路”倡議步伐，調整專業培養方案，在人才培養目標、課程體系設置、師資隊伍建設、實踐教學等方面進行積極探索與改革，培養出更多應用型、復合型的高素質國際營銷人才，以順應社會經濟發展的需求。

［參考文獻］

［1］畢素梅，蓋玉潔．“國際市場營銷”課程教學模式改革創新［J］．教育教學論壇，2016（7）：112－114．

［2］劉蓓、王含笑．獨立學院《國際市場營銷學》課程教學模式改革研究［J］．科技視界，2016（27）：246．

［3］李燕．廣西北部灣經濟區中高級復合型國際營銷人才培養研究［J］．教育與職業，2012（6）下：93－94．

［4］張駿．高校師資隊伍國際化建設的思考［J］．現代管理，2017（1）：32－33．

［5］黃春麗．對接自貿區新需求的國際營銷人才培養模式改革初探—以陜西高校為例［J］．經濟研究導刊，2017（24）：137－138．

作者：吳曉達 單位：閩江學院經濟與管理學院