傳播學實踐課程教學論文

導語：傳播學實踐課程教學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］本文通過分析創新競賽對教學改革的作用，旨在研究基于創新競賽的傳播學實踐類專業課程教學改革的方法與模式，從教學內容、教學模式和考核方式入手對實踐課程進行改革，從而達到提高學生創新能力和實際應用能力的目標，為培養創新人才奠定基礎。

［關鍵詞］創新競賽;實踐課程;教學改革

傳播學專業實踐課程包括平面設計、視頻編輯和動畫制作等，運用這些課程所學習的軟件知識與操作技能，使學生能夠制作用于實際宣傳的平面廣告、海報，宣傳片、廣告片、微電影以及網絡廣告等。學生每年參與的創新競賽有大學生廣告藝術大賽、大學生廣告藝術節和“挑戰杯”大學生創業大賽。專業實踐課程旨在培養學生的創新實踐能力，而創新競賽是學生實踐能力發揮的平臺，因此，將二者相結合能夠達到互相促進的結果。

一、創新競賽對教學改革的作用

(一)創新競賽能夠優化人才培養方案。我院根據行業動態和就業導向，每四年修改一次專業人才培養方案，在人才培養方案制定過程中，創新競賽也作為衡量方案是否優化的重要標準。通過每年學生參加各項創新競賽，我們可以了解到行業發展趨勢和企業崗位需求現狀，也可以掌握崗位對專業能力的需求情況，這樣對人才培養方法的優化起到了重要的作用。通過市場調查、研討、訪談等方法，可以制定出創新型人才培養方案，使原有的課程體系更加科學化，例如，為了讓學生可以更早更多地參與創新競賽，在低年級就開設平面類實踐課程，使理論知識與實踐技能同步提升，能夠盡早參與創新競賽，提高對后續專業課程的學習興趣和積極性;使課程結構更具有層次化，針對不同階段的實際任務、崗位能力需求和教學目標設置相應的課程，逐步提升學生的知識與技能;使課程內容更加創新化，增設創新培養課程，并且在課程中設置與行業相關的實踐課程和實習環節。(二)創新競賽能夠提高教師的創新意識。近幾年，隨著創新教育改革的推進和創新競賽的全面開展，高校專業教師的職責也發生了變化，不再局限于單純的教學科研，創新教學改革研究也慢慢融入了日常教學活動中來。高校教師與企業通常聯系不多，所以對行業發展動態把握不夠，這是創新競賽指導中創新能力提升的一個瓶頸。因此，專業教師要提升創新意識，對新知識和新技能要及時掌握，緊跟專業發展方向，了解專業崗位技術需求，在指導學生參加競賽時，才能給學生提出有效的建議，引導學生朝著正確的創意方向去思考。通過教師和學生共同參與創新競賽，不僅讓學生各方面的能力得到鍛煉，了解自己需要具備什么樣的知識和技能，也使老師了解到怎樣培養學生的創新意識和能力才能使學生更適應行業的發展，創新競賽開拓了大家的視野，使教師的教和學生的學都得到了發揮，同時也促進了教師的進一步教和學生的進一步學，使教學方法改革和學習方法改革都得到提升，每個人的創新意識都得到提高。(三)創新競賽能夠加強校企合作。創新競賽的題目來源于實際的企業，通過為企業進行實際宣傳設計推廣，來完成競賽題目或得到實踐經驗，這都需要高校與企業要加強合作。同時，通過創新競賽獲獎，高校的影響力也得到提升，也會獲得更多企業關注，企業會提供更多的實習實踐機會給大學生，所以，創新競賽對于加強校企合作起到了至關重要的作用。校企合作關系建立后，可以建立大學生實踐基地，使學生獲得更多的實踐平臺，將平時所學的理論與技能更快地應用到實際，在實踐中獲得更多的經驗，為參加創新競賽打好基礎;同時，學生參加創新競賽時多多學習獲獎作品的先進創意理念和行業新知識，在企業實習中加以運用，為企業創作更好的作品，擴大學院在企業中的知名度，為就業奠定基礎。

二、實踐課程教學改革的探索與實踐

(一)教學內容改革。一方面，專業實踐課程體系改革。當今用于廣告傳播行業的設計類軟件在不斷更新，因此專業實踐課程要隨著專業領域的發展而進行變更，去除不再使用的軟件的教學內容，或在原有課程內增加行業流行的同類軟件教學內容。例如，平面類排版軟件Photoshop和Design都是很多廣告公司同時在使用的，那么在原有的教學內容里只有Photoshop的部分，我們可以增加Design的軟件教學內容;平面類繪圖軟件Illustrator和Corel-draw也都是現在行業廣泛使用的，那么在原有的Illustrator教學基礎上增加Coreldraw的部分。設計類軟件都有互通之處，在教學中雖然增加了一個軟件，看似內容增加很多，實際上學生可以舉一反三，自主學習并完成很多作品的制作。另一方面，專業實踐課程內容改革。教學內容改革中，每門課程建立了自己的案例庫，并且每年對案例庫進行及時的更新與補充。案例庫由創新競賽獲獎作品組成，學生在學習新知識和技能同時也學習了優秀案例的創新之處。另外，將每年的競賽新選題也作為項目教學的任務選題布置給學生，讓學生的專業知識學習能夠與時俱進。在教學過程中，將案例庫的案例與知識體系相結合，在案例教學同時讓學生逐步掌握實踐理論與技能，學生在學習過程中也對學習內容更加感興趣，學習積極性大大提高。(二)教學模式改革。傳播學專業的實踐類課程適合采用案例教學法與項目教學法相結合的方式。案例教學法就是在每個單元的教學中，采用案例演示、帶入新知識、跟做案例和創作新作品。案例教學中采用創新競賽的獲獎作品作為演示和講解內容，除了讓學生掌握新知識外，還可以培養學生的審美能力和創新意識。項目教學法是在整個教學或單元教學前，給學生布置任務，讓學生帶著任務去學習，每個單元有小任務，整門課程有大任務。在學習和完成任務的過程中，充分調動學生學習的自主性和積極性，大的任務可以將學生分組，大家分工合作，在培養創新實踐能力的同時，培養學生的團結協作能力。其中，項目教學法通常將競賽的實際題目作為任務布置給學生，或者應實習基地企業的要求，將企業的實際設計題目作為項目任務。讓學生在掌握每個單元的知識和完成每個單元的小任務同時，能夠獨立或合作完成一個完整的宣傳推廣方案，包括方案的總體規劃設計、素材的拍攝與處理、草圖的繪制與確定、終稿的完成與修改、設計說明的撰寫、推廣方案答辯等。在整個過程中，學生不僅可以經歷整個創作與制作過程，還可以更大地提高自學能力和完成大任務的成就感。項目教學法的實施對于學生在今后的創新競賽中歷練和在實習中從容應對都有著非常重要的作用。(三)考核方式改革。傳播學專業的實踐課程近幾年已經全部由過去的上機考試改革為完成主題任務的考核方式。但完成主題任務的考核方式也在不斷進行改革，這種考核方式緊隨專業領域發展動態和創新競賽主題方向進行命題。現階段配合項目教學法，實踐類課程采用完成階段作業和大作業并進行設計說明的方式進行考核評價。階段作業為在完成軟件關鍵知識教學后，由學生完成的小作業，多從創新競賽題目中進行選擇，讓學生制作實際題目廣告作品一個。大作業根據課程的項目教學任務完成情況進行計分考查，項目教學貫穿整個課程，最終學生完成一個整體設計方案，是對實際題目的一個推廣，也是對整個課程掌握情況的最好匯報。例如，在視頻編輯課程中，階段作業為30秒視頻廣告，以大學生廣告大賽選題進行命題;大作業為15分鐘企業宣傳片，學生要完成調研、策劃、拍攝與編輯等一系列工作。學生要對自己的每個作品進行設計說明，教師組織學生進行集中評價，教師進行點評，學生互相學習和提出意見，在交流的過程中，讓學生獲得一次再學習的機會。(四)課外創新團隊訓練。通過課程的教學內容、教學模式和考核方式的一系列改革，形成了創新人才培養模式，在課程改革基礎上，學院組建了創新團隊，為在實踐方面表現優秀和有積極性的學生提供更多的訓練和實踐機會。創新團隊的教師由實踐課教師擔任，對團隊學生進行更有針對性的指導，學生可以根據自己的特長選擇不同的創新小組，如廣告策劃組、平面設計組、視頻編輯組、動畫制作組等。學生在課后參與更多的實際項目操練，如與企業合作的項目、參與創新競賽等，通過專門的培訓與團隊合作，創新團隊能夠獨立完成各種創新項目，并能夠“以老帶新”，使更多的學生參與到創新團隊中來，得到更多的實踐經驗，實踐能力和創新能力得到更大的提升。

三、教學改革的成效

通過在基于創新競賽來實施專業實踐課程教學改革，實現了創新人才培養計劃的優化、教師實踐與創新能力的提升和校企合作的加強，同時，學生積極參加各項創新競賽，團結協作每個人都完成了多部參賽作品，并有很多同學一人獲得多個獎項，在參與的過程中對行業發展、各類型品牌設計需求、新設計理念和技術等都有了更深刻的理解，每次參賽都是一次學習和實訓的過程。這樣的以賽代練、以賽促學的方式全面提高了學生的創新能力和專業素養。我院學生在參加大學生廣告藝術大賽和“挑戰杯”創新創業競賽中，都取得了優異的成績。近三年的大學生廣告藝術大賽中，我院參與學生人次達幾百人，獲得國家二等獎2項、國家三等獎10項、省級一等獎31項、省級二等獎26項、省級三等獎70項，其中獲得國家獎的作品被企業采用1項;在“挑戰杯”創新創業競賽中，參與學生人次也逾百人，獲得省級一等獎2項、省級二等獎5項、三等獎十余項。全國大學生廣告藝術大賽和“挑戰杯”已成為促進并檢驗廣告傳播學及相關專業的教學水平、教育質量和能力培養的一個重要平臺。創新競賽旨在推進高校新聞傳播學科廣告學及相關專業的實踐教學，引導教師不斷更新教育思想觀念，改革專業教學內容、教學方法和教學手段，促進人才培養模式的改革和深化。激發大學生的創意靈感，提升實踐動手能力，加強對大學生創新意識和團隊協作精神的培養，不斷提升大學生的實踐能力和綜合素質，吸引和鼓勵廣大在校大學生參加課外科技活動，為優秀人才脫穎而出創造了條件。此外，我院學生在2015、2016、2017連續三年成功申報國家級大學生創新創業訓練項目;并與多家廣告公司簽訂實習協議，其中錦州市電視臺成為我院傳播學專業遼寧省大學生校外實踐基地，對我院開展校外實踐教育教學、提升教學實踐能力起到積極的推動作用，為進一步提升專業實力、打造特色專業提供了良好的實踐教學基礎;每年都有優秀的畢業生和廣告大賽獲獎學生在4A廣告公司和電視臺就職。實踐證明，創新競賽對提升高校學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力都有很大的成效。因此，優化創新人才培養方案，構建基于創新競賽的傳播學專業實踐課程教學模式，從教學內容、教學方法和教學考核幾個環節進行深入改革，使創新競賽與專業實踐教學有效結合，達到提高傳播學專業學生創新和實踐能力的目標，是當今一項重要的研究課題。在今后工作中，我們要對實踐課程不斷進行改革，使其適應專業領域發展需求，為培養高校創新型人才打好專業基礎。

參考文獻:

［1］劉偉，丁長松，黃辛迪．基于學科競賽的計算機類課程實踐教學改革探索與研究［J］．時代教育，2017(4)．

［2］趙靚．傳播學專業視頻編輯課程教學模式探討［J］．佳木斯職業學院學報，2017(7)．

［3］宋琳琳．平面設計類課程基于大學生創新培養的教學方法改革［J］．亞太教育，2016(26)．

作者:趙靚 單位:遼寧工業大學文化傳媒學院