本科院校工商管理培育研討

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工商管理專業(yè)被教育部正式列入本科專業(yè)目錄到現(xiàn)在已經(jīng)十幾年了，在這期間，它的發(fā)展極為迅速。迄今為止，全國共有六百多所本科院校設(shè)立了工商管理專業(yè)，每年向社會(huì)輸送大量的專業(yè)人才，但仍然滿足不了廣闊的市場(chǎng)需求。究其原因，主要在于大多數(shù)一般本科院校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，工商管理專業(yè)人才“趨同化”現(xiàn)象嚴(yán)重，以致不能很好地滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。

而特色教育是解決中國目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)“趨同化”的一條有效途徑。

一、我國一般本科院校工商管理專業(yè)特色培育方面存在的問題

目前，工商管理專業(yè)的特色培育已經(jīng)引起了高校的普遍重視，也具體采取了一系列的措施來進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，但結(jié)果并不盡如人意。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著規(guī)定性的作用，人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)活動(dòng)和過程中最基本、最核心的因素。高校設(shè)置課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法都要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)基本依據(jù)來開展。目前我國多數(shù)高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都相差不大，具體表現(xiàn)為定位不準(zhǔn)、陳述雷同、目標(biāo)設(shè)定過高、缺乏個(gè)性，體現(xiàn)不了創(chuàng)新性的要求，很難顯現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)難以起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)出來的人才也難以適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)需求。

（二）課程體系設(shè)置不科學(xué)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了課程體系的設(shè)置。工商管理專業(yè)的涵蓋面非常廣，涉及了市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等二級(jí)學(xué)科的核心知識(shí)。它培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)一直是重基礎(chǔ)、寬口徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，體現(xiàn)在課程設(shè)置上就是沒有側(cè)重，從而出現(xiàn)“專業(yè)不專”的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，各方向等量投入，知識(shí)面雖然拓寬了，但是專業(yè)縱深方向鉆研不夠，同時(shí)對(duì)工商管理專業(yè)本身所需要的一些技能比如團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通等能力又訓(xùn)練不夠，從而使學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇上對(duì)口專業(yè)，實(shí)踐能力和技能欠缺，遇上相關(guān)專業(yè)，又比不過專學(xué)這門專業(yè)的學(xué)生，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教學(xué)方法比較單一

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的主要是面向企業(yè)的管理人才，這要求他們具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題、解決問題的能力。長期以來，大學(xué)教育仍然以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，這不僅不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也不利于鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，課堂內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際相脫節(jié)。

這幾年各高校紛紛開始了案例教學(xué)，以改變這種局面，但仍然脫離不了傳統(tǒng)教學(xué)方法的影子，案例的內(nèi)容大多照搬國外，同時(shí)教師在教學(xué)過程中仍然占主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的興趣和熱情，這樣對(duì)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力收效不大。

（四）實(shí)踐性環(huán)節(jié)偏向于走形式

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工商管理專業(yè)教學(xué)體系中占有非常重要的作用，目前各高校都開始重視工商管理專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過校內(nèi)的課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、校外的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但由于理論教學(xué)占主體地位的傳統(tǒng)觀念的影響，以及相關(guān)管理制度的不健全和科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)估體系的缺乏，這些實(shí)踐性環(huán)節(jié)很難具體進(jìn)行衡量，都流于形式和過場(chǎng)，學(xué)生只要交一份實(shí)習(xí)報(bào)告就可以完成任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力收效甚微。

（五）師資隊(duì)伍質(zhì)量不高

工商管理專業(yè)對(duì)教師的知識(shí)面要求較高，不但要求具備豐富的理論知識(shí)，還要具備一定的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)技巧。但是目前我國各高校大多數(shù)教師都是從校門進(jìn)校門，缺乏企業(yè)或社會(huì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中對(duì)理論知識(shí)不能融會(huì)貫通，更不用說旁征博引，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)了，從而使學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無法達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

二、一般本科院校工商管理專業(yè)特色培育的基本途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，我國普通高校應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)條件和辦學(xué)資源，根據(jù)本校及本地區(qū)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)目標(biāo)中突出自己的特色優(yōu)勢(shì)。其次，根據(jù)本校工商管理畢業(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域、對(duì)象、類型，因地制宜來設(shè)定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，分析該專業(yè)的畢業(yè)生主要分布在東部地區(qū)還是中西部地區(qū)，主要是大型企業(yè)還是中小型企業(yè)，不同區(qū)域、不同類型的企業(yè)對(duì)人才的要求是不同的，企業(yè)可以抓住它們之間的差異來確定有自己特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)

時(shí)代，創(chuàng)新能力對(duì)國家、地區(qū)和企業(yè)的發(fā)展有非常重要的作用，因此，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。第四，工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)生將來面對(duì)的主要是企業(yè)，因此，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程體系

高校應(yīng)從學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面出發(fā)進(jìn)行課程體系的優(yōu)化設(shè)置。首先在課程的內(nèi)容上，對(duì)工商管理主干課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡與更新，壓縮教學(xué)內(nèi)容雷同的課程，規(guī)范課程門類，優(yōu)化與整合，使之與社會(huì)需求相銜接。其次，在課程設(shè)置上，進(jìn)一步調(diào)整基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課之間的比例，并在前兩者的基礎(chǔ)上，劃分不同的專業(yè)方向，增大學(xué)生選課的自由度，允許他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修甚至跨學(xué)科、跨專業(yè)選修。第三，根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位，設(shè)置復(fù)合型課程，使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)，同時(shí)也可突出學(xué)校的辦學(xué)特色，比如“管工結(jié)合”、“管農(nóng)結(jié)合”或者“管醫(yī)結(jié)合”。第四，工商管理專業(yè)具有前瞻性、先進(jìn)性和國際性的特點(diǎn)，因此高校應(yīng)推動(dòng)雙語課程建設(shè)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)他們適應(yīng)未來的能力。

（三）改革教學(xué)方法

1.借鑒國外案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合普通高校自己的案例教學(xué)方法。首先應(yīng)擺脫以往照搬國外工商管理案例的情形，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，搜集既適合我國國情，又突出教學(xué)目標(biāo)的案例，建立自己的案例庫。其次，教師要提前精心設(shè)計(jì)課堂組織程序，既要扮演好導(dǎo)演的角色，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)他們的人生觀教育。第三，建立案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把小組成員的觀點(diǎn)記錄下來，并及時(shí)做點(diǎn)評(píng)。

第四，改革考試形式，將課堂討論作為考核的一部分，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)。

2.進(jìn)行情景模擬式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。工商管理專業(yè)的課程具有較強(qiáng)的操作性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)模擬一些情景，讓學(xué)生身臨其境，把抽象的知識(shí)形象化。在活動(dòng)中可以讓學(xué)生根據(jù)不同的情景扮演不同的角色來分析問題、解決問題，這樣不僅可以加深教學(xué)印象，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作互補(bǔ)的重要性，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生以后如何正確做人。

3.進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種利用網(wǎng)絡(luò)傳播和處理文字、圖形、音頻、視頻等多媒體信息，從而使多種教學(xué)信息建立聯(lián)系的一種交互式教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，改變傳統(tǒng)教學(xué)只能單向傳遞信息的弊端，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)。高校應(yīng)以精品課程建設(shè)為起點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，由點(diǎn)到面逐步建立起涵蓋所有課程并與第一傳統(tǒng)課堂相互補(bǔ)充的網(wǎng)絡(luò)第二課堂體系。

4.采用雙語教學(xué)方法。

工商管理專業(yè)要求學(xué)生要準(zhǔn)確地掌握國際先進(jìn)的管理理念，管理方式，了解最新、最前沿的研究情況，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型的管理人才的目的，而雙語教學(xué)正是以教育國際化、信息化為背景的一種教學(xué)方法。高校可以逐步采用滲透式—穿插式—完全式的步驟來完成雙語教學(xué)的改革，從而達(dá)到以英語為主要教學(xué)語言的目標(biāo)。

（四）改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

1.建立健全關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，包括一整套量化的實(shí)習(xí)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，具體可以從組織管理、計(jì)劃管理、過程管理、考核管理四方面來構(gòu)建，并保證落到實(shí)處，從而避免校內(nèi)及校外的實(shí)踐活動(dòng)流于形式。對(duì)于校外的實(shí)踐活動(dòng)，增加企業(yè)共同考核部分，改變以往只要交一份實(shí)習(xí)報(bào)告就完成任務(wù)的弊端。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。工商管理專業(yè)應(yīng)建立管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、EDI、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室及工商管理案例庫等，重視先進(jìn)模擬軟件的引進(jìn)和開發(fā)，定期對(duì)試驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以強(qiáng)化教學(xué)軟件體系的效用，彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)不足的問題。

3.采用校企共建的方式，建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。通過這種方式，學(xué)校可以為實(shí)習(xí)單位解決一些如營銷策劃、管理咨詢、員工培訓(xùn)等實(shí)際問題，同時(shí)又可以將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合落到實(shí)處，這種互惠互利的情形，使企業(yè)愿意成為高校的實(shí)習(xí)基地，并建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。另一方面，學(xué)生也可以避免以往實(shí)習(xí)接觸不到實(shí)習(xí)單位核心內(nèi)容和程序，學(xué)不到有用知識(shí)的弊端，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，將工商管理專業(yè)相關(guān)課題與學(xué)生的寒暑假社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽，挑戰(zhàn)杯賽等結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究、素質(zhì)拓展。

（五）提高師資水平

首先，通過學(xué)歷教育、培訓(xùn)、兼職等途徑來提升現(xiàn)有教師的專業(yè)技能，并采取多種激勵(lì)手段促進(jìn)教師自身積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其次，引進(jìn)一些具有高學(xué)歷、高職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，并設(shè)法從外面聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的管理人才作為兼職教師。第三，鼓勵(lì)教師利用假期到企業(yè)任職，或分期分批組織教師下工廠調(diào)查研究，以提高教師實(shí)際工作能力，這樣既可以為教學(xué)搜集到豐富的案例，還可以獲得管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

總之，為了實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的特色培育目標(biāo)，高校必須在恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的指引下，由高質(zhì)量的教師利用科學(xué)合理的課程體系，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)同發(fā)展才能辦出自己的特色。