高校實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)涵式現(xiàn)象研究

導(dǎo)語(yǔ)：高校實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)涵式現(xiàn)象研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理存在脫離實(shí)際需求和把握時(shí)代內(nèi)涵不夠的現(xiàn)象。因此，高校應(yīng)以實(shí)際需要為核心目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)涵；從統(tǒng)籌健全管理組織體系、提前開(kāi)展安全行為意識(shí)培養(yǎng)、結(jié)合教學(xué)和科研等方面入手，著力打造專業(yè)化高素質(zhì)管理隊(duì)伍，加大專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持力度，引導(dǎo)媒體輿論正確傳播實(shí)驗(yàn)室安全理念，通過(guò)凝聚教學(xué)改革創(chuàng)新活力，助推實(shí)驗(yàn)室安全管理發(fā)展由“追跑”“跟跑”向“并跑”“領(lǐng)跑”邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全；安全管理；內(nèi)涵式發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展

隨著國(guó)家加快推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，高校實(shí)驗(yàn)室不僅在數(shù)量上蓬勃發(fā)展，而且在質(zhì)量上方興未艾。作為高校綜合實(shí)力體現(xiàn)的重要標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)室承載科技強(qiáng)國(guó)的使命，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的主要教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)基地。然而，高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)未能與快速發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)齊頭并進(jìn)。近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，影響了實(shí)驗(yàn)室的正常工作，損害了師生生命健康和財(cái)產(chǎn)安全，造成了不良的社會(huì)影響。鑒于此，為使各高校提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視程度，2019年教育部了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作的通知》（教高廳〔2019〕1號(hào)）、《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)》（教技函〔2019〕36號(hào)）等指導(dǎo)性文件，要求高校扎實(shí)有效推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。目前，各高校正積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)，探索和實(shí)施一系列安全管理措施，但深度和廣度有待拓展，效率和質(zhì)量有待提高，并存在努力方向有偏離工作需求的傾向及安全管理內(nèi)涵不夠豐富等問(wèn)題[1-2]。

1國(guó)內(nèi)外管理現(xiàn)狀對(duì)比

實(shí)驗(yàn)室安全是高校快速發(fā)展的基本保障，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)，經(jīng)過(guò)多年的積累和發(fā)展，已經(jīng)形成了較完善的EHS管理體系，在全世界范圍內(nèi)處于“領(lǐng)跑”狀態(tài)[3]。以英國(guó)為例，其高校實(shí)驗(yàn)室安全管理組織體系健全，規(guī)章制度具備良好的操作性和科學(xué)性，安全風(fēng)險(xiǎn)防范體系完善，尤其針對(duì)創(chuàng)新探索實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，降低實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)。此外，持續(xù)加強(qiáng)安全管理隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；周密?chē)?yán)謹(jǐn)排查安全隱患，重視實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的配備，每年投入專項(xiàng)安全經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)；注重安全培訓(xùn)的實(shí)用性，不斷強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度等。在上述各項(xiàng)措施的保障下，英國(guó)高校教學(xué)科研能夠在平穩(wěn)安定的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行[4-5]。近年來(lái)，我國(guó)教育主管部門(mén)非常重視高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，不斷強(qiáng)化指導(dǎo)，要求高校盡快完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。如國(guó)內(nèi)清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等著名高校，通過(guò)不斷創(chuàng)新發(fā)展，已在實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)方面有所建樹(shù)，緊緊“跟跑”發(fā)達(dá)國(guó)家，其他國(guó)內(nèi)高校以世界一流大學(xué)為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)，拉動(dòng)引擎助推“追跑”節(jié)奏。但仍有部分高校限于發(fā)展理念、學(xué)校定位、人力物力等原因處于“慢跑”狀態(tài)。當(dāng)然，還存在極個(gè)別“不跑”的高校，其實(shí)驗(yàn)室安全管理風(fēng)險(xiǎn)較為突出，往往只有突發(fā)“疾病”時(shí)，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)缺乏“鍛煉”，導(dǎo)致“免疫力”差的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。總體來(lái)看，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)主要還處于“有沒(méi)有”的初級(jí)階段，而發(fā)達(dá)國(guó)家已發(fā)展至“好不好”的優(yōu)化階段。

2實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題

2.1發(fā)展理念落后

很多高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)常常局限于當(dāng)前的需要，沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖，容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的困境。實(shí)驗(yàn)室安全保障資源分配方式依舊存在一次性購(gòu)置的問(wèn)題，沒(méi)有考慮實(shí)際需求、后期維護(hù)，缺乏長(zhǎng)久性和持久性。一日建好“實(shí)驗(yàn)室安全擎天大樓”的思路并不符合安全建設(shè)發(fā)展規(guī)律，因該建設(shè)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，需要持續(xù)不斷地有效推進(jìn)。在一些高校往往只有發(fā)生事故時(shí)，才開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全大排查、大整改。這種應(yīng)急性而非前瞻性的安全管理工作方式導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

2.2組織結(jié)構(gòu)失衡

（1）專業(yè)管理組織力量薄弱。以美國(guó)為例，在國(guó)家層面已設(shè)置了職業(yè)安全與健康管理局專門(mén)管理實(shí)驗(yàn)室安全。通過(guò)制定強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)、宣傳規(guī)范性文化等措施，監(jiān)管、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作有序規(guī)范開(kāi)展。然而，我國(guó)尚沒(méi)有明確的全生命周期的政府安全管理部門(mén)，整個(gè)管理體系存在功能重疊交叉或空白的現(xiàn)象。在多頭、分散式的結(jié)構(gòu)性失衡管理的現(xiàn)狀下，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作步履蹣跚[6]。在學(xué)校層面，目前全國(guó)不少高校還采用諸多部門(mén)權(quán)責(zé)交叉、多頭松散的管理模式，其監(jiān)管效率偏低、工作實(shí)效性不強(qiáng)，如學(xué)校的教學(xué)、科研、保衛(wèi)、學(xué)工等部門(mén)從各自的角度下發(fā)幾乎是重復(fù)性的文件。這種缺乏專業(yè)管理的方式使得實(shí)驗(yàn)室安全工作成效不理想。（2）專業(yè)管理人才不足。實(shí)驗(yàn)室安全管理專職在編人員指標(biāo)不足、管理隊(duì)伍理念參差不齊、管理隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不高、責(zé)任崗位人員流動(dòng)性大等問(wèn)題給實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的深入開(kāi)展造成了阻礙。據(jù)了解，我國(guó)大多數(shù)高校在校級(jí)層面配備的實(shí)驗(yàn)室安全專職管理人員基本在個(gè)位數(shù)，有些管理人員只是兼職，而具備專業(yè)知識(shí)和管理素養(yǎng)的人員則更少。此外，實(shí)驗(yàn)室安全管理人員沒(méi)有得到足夠重視，獎(jiǎng)懲措施不完善、權(quán)責(zé)不對(duì)等、責(zé)任劃分不明等問(wèn)題導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意從事實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。

2.3制度架構(gòu)雷同

通常情況下，“雙一流”高校率先制定規(guī)章制度并部署實(shí)施方案，地方高校和高職院校跟隨效仿，不僅浪費(fèi)人力和經(jīng)費(fèi)，而且實(shí)際效果不佳。有些高校效仿制定的規(guī)章制度沒(méi)有根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況進(jìn)行充分的修改和完善，并要求下屬學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室依照?qǐng)?zhí)行，這種照搬的制度往往缺乏可操作性和持續(xù)性，容易出現(xiàn)陽(yáng)奉陰違的現(xiàn)象，最后失去指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全工作的意義，影響管理部門(mén)文件權(quán)威性，使安全管理陷入不良循環(huán)。

2.4品味質(zhì)量不高

（1）安全科學(xué)研究不足。目前，全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室更多重視安全規(guī)章制度的建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)室安全管理似乎依靠的是管理人員知識(shí)方面的常識(shí)，缺乏科學(xué)的支撐。由于國(guó)內(nèi)在實(shí)驗(yàn)人員對(duì)安全的態(tài)度和行為變化方面的研究基本處于空白狀態(tài)，似乎還沒(méi)有專項(xiàng)研究課題去探索實(shí)驗(yàn)室安全本質(zhì)，因此無(wú)法提供真實(shí)數(shù)據(jù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作[7]。（2）管理部門(mén)地位尷尬。高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)定位不清，社會(huì)媒體輿論引導(dǎo)出現(xiàn)偏差，往往只報(bào)道實(shí)驗(yàn)室安全事故本身，而對(duì)事故原因、后續(xù)處置等來(lái)龍去脈只字不提。實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)是高校行政管理排名末尾的“藍(lán)領(lǐng)”弱勢(shì)服務(wù)部門(mén)，學(xué)校其他服務(wù)部門(mén)談安全色變、畏而遠(yuǎn)之，無(wú)法加強(qiáng)協(xié)作，因此學(xué)校管理部門(mén)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全工作阻力很大。（3）安全經(jīng)費(fèi)投入不足。高校實(shí)驗(yàn)室存在“重建設(shè)、輕管理”的現(xiàn)象，經(jīng)常采取“經(jīng)費(fèi)不足”的方式在實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)建設(shè)資金方面打折扣。大部分經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室裝修、儀器設(shè)備或試劑采購(gòu)等方面，而用于安全方面的維護(hù)性經(jīng)費(fèi)占比很小。有些學(xué)校甚至缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施，有些防護(hù)設(shè)施更新周期過(guò)長(zhǎng)，如洗眼裝置、通風(fēng)設(shè)施等，其整體安全設(shè)施系統(tǒng)配備不夠完善。（4）教育培訓(xùn)效果不佳。很多高校舉辦了實(shí)驗(yàn)室安全教育講座，取得了一定的積極成效。但教育的效果比較有限，大部分講座是科普性、離散型的內(nèi)容，側(cè)重講述實(shí)驗(yàn)室安全本身的重要性，偏離用戶實(shí)際需求，而涉及學(xué)生應(yīng)如何做好實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)方面的內(nèi)容偏少，且大部分學(xué)生存在被動(dòng)聽(tīng)講座的情況，沒(méi)有用心吸收講座知識(shí)，無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)室安全的精髓，未能樹(shù)立安全至上的理念。

3內(nèi)涵式發(fā)展有效途徑

3.1成立專職業(yè)務(wù)管理部門(mén)

國(guó)家和地方政府應(yīng)成立高校實(shí)驗(yàn)室安全專職業(yè)務(wù)管理部門(mén)，全面統(tǒng)籌管理全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作，完善頂層設(shè)計(jì)，建立制度監(jiān)管體系，深入高校實(shí)地調(diào)研，強(qiáng)化具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開(kāi)展安全管理考核工作，并根據(jù)高校的層級(jí)進(jìn)行分類實(shí)施。實(shí)驗(yàn)室安全專職管理部門(mén)的主要工作人員應(yīng)從高校和企業(yè)選拔，覆蓋化學(xué)、生物、物理、安全等專業(yè)，定期組織人員赴先進(jìn)國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提升管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)安全管理高素質(zhì)隊(duì)伍。

3.2堅(jiān)持可持續(xù)安全發(fā)展道路

（1）保障人才，持續(xù)投入。實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)是科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全高素質(zhì)人才建設(shè)戰(zhàn)略，以開(kāi)放包容的態(tài)度切實(shí)開(kāi)發(fā)、利用、聚集有關(guān)實(shí)驗(yàn)室學(xué)科的人才，保“質(zhì)”、保“量”建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)室安全專業(yè)管理人才隊(duì)伍。高校除了需要成立實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)外，尤為重要的是，要加大實(shí)驗(yàn)室安全管理在編人員指標(biāo)的持續(xù)性投入，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室安全專職在編人數(shù)配置，不能簡(jiǎn)單依據(jù)全校師生比籠統(tǒng)配備安全管理人員，要充分吸納更高學(xué)歷的教學(xué)和科研教師加入實(shí)驗(yàn)室安全管理，優(yōu)化人員組成結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)隊(duì)伍的專業(yè)技能、服務(wù)能力和管理水平，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)內(nèi)行”指導(dǎo)“內(nèi)行”，并明確實(shí)驗(yàn)室安全管理人員招聘公告信息，如畢業(yè)專業(yè)、專職專崗、最低服務(wù)年限、工作職責(zé)等，保障安全管理人員盡心盡責(zé)開(kāi)展工作。實(shí)驗(yàn)室安全的內(nèi)涵式建設(shè)離不開(kāi)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，設(shè)立“實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)基金”是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全常規(guī)建設(shè)的物質(zhì)條件。實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)應(yīng)按照規(guī)劃及實(shí)際需要的輕重緩急，堅(jiān)持短期投入與長(zhǎng)期投入相結(jié)合，專項(xiàng)與常規(guī)相結(jié)合，逐年增加專項(xiàng)資金的投入規(guī)模，分步實(shí)施。（2）賦予職能，參與建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)是維護(hù)高校穩(wěn)定發(fā)展的重要力量，肩負(fù)保障師生的生命健康和教學(xué)科研順利進(jìn)行的使命，擔(dān)任檢查隱患、監(jiān)督違規(guī)操作等違規(guī)行為、“搶險(xiǎn)救援”突發(fā)事故等職能。實(shí)驗(yàn)室安全管理人員作為高校的“武裝警察”，不僅長(zhǎng)時(shí)間服務(wù)于實(shí)驗(yàn)室第一線，辛苦勞累，而且工作具有一定的危險(xiǎn)性。各高校應(yīng)加大力度支持高校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)，積極引導(dǎo)媒體正能量宣傳高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)榜樣案例，促進(jìn)楷模引領(lǐng)發(fā)展航向。對(duì)于高校自身而言，要堅(jiān)持權(quán)責(zé)對(duì)等的原則，賦予實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)經(jīng)費(fèi)劃撥權(quán)力及對(duì)安全違規(guī)行為處罰等職能，增設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作考核作為申報(bào)、建設(shè)和驗(yàn)收教學(xué)、科研項(xiàng)目和平臺(tái)的重要條件之一，實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)應(yīng)參與規(guī)劃、審批和驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)室基建和工程改造項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)工作，介入實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)論證，提出相關(guān)建設(shè)意見(jiàn)和建議。此外，高校要理性設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全管理人員的薪資績(jī)效考核辦法，優(yōu)化安全管理人員職稱、職位晉升渠道，構(gòu)建精準(zhǔn)問(wèn)責(zé)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，出現(xiàn)事故時(shí)，要根據(jù)事故原因，賞罰分明。（3）公開(kāi)透明，威懾警醒。從歷年發(fā)生的高校實(shí)驗(yàn)室安全事故來(lái)看，存在事故信息公開(kāi)不夠透明和調(diào)查不夠深入的問(wèn)題，許多高校師生只知道某高校發(fā)生了實(shí)驗(yàn)室安全事故，但對(duì)事故深層次原因和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一無(wú)所知，沒(méi)有受到實(shí)驗(yàn)室安全事故的警醒和啟發(fā)。依據(jù)國(guó)家安全監(jiān)管總局辦公廳的《關(guān)于做好較大生產(chǎn)安全事故調(diào)查處理情況備案工作的通知》要求，高校須加強(qiáng)保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，積極配合上級(jí)部門(mén)加強(qiáng)事故調(diào)查處理工作，提高調(diào)查效率，深入查找事故原因，重視安全事故通報(bào)的警示教育作用，及時(shí)向全校師生和社會(huì)大眾公開(kāi)透明事故的相關(guān)信息。全國(guó)各高校要以前車(chē)之鑒為鏡，從思想上提高覺(jué)悟，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，督促自查，消除隱患，避免同類實(shí)驗(yàn)室安全事故重蹈覆轍。

3.3提前開(kāi)展行為意識(shí)培養(yǎng)

一些高校師生沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全是教學(xué)科研中必不可少的一部分。有些學(xué)生常常下意識(shí)出現(xiàn)違規(guī)操作，其主要原因是缺乏安全意識(shí)。然而安全意識(shí)不可能在一、兩次安全培訓(xùn)中完成，需要在長(zhǎng)期潛移默化的安全教育及安全文化的熏陶下形成。因此，有必要從入高校大門(mén)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，大一、大二階段主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全通識(shí)性教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室行為，進(jìn)而形成安全意識(shí)；大三、大四階段則需要進(jìn)行更深層次的專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)的安全防護(hù)技能。此外，將實(shí)驗(yàn)室安全筆試和實(shí)操考核納入學(xué)生考核指標(biāo)是提升學(xué)生安全意識(shí)和技能的必要手段，使學(xué)生內(nèi)心深處樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。

3.4教學(xué)科研互促安全發(fā)展

推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)涵式發(fā)展，要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)和科研并重的和諧發(fā)展，不能單憑教學(xué)的力量，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在一定期間內(nèi)具有滯后性，要善于利用科學(xué)研究的力量，緊跟快速發(fā)展的國(guó)際學(xué)科前沿，通過(guò)科研實(shí)踐不斷豐富知識(shí)內(nèi)容，深入挖掘?qū)嶒?yàn)室安全發(fā)生的根本原因，形成安全條件，并將科學(xué)研究成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)中，規(guī)范師生的實(shí)驗(yàn)室安全操作行為，建立安全意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)模式改革，提高教學(xué)水平和效益[8]。實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)深入細(xì)致、豐富內(nèi)蘊(yùn)、夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)務(wù)之急是改革傳統(tǒng)的安全教育模式，從講座式向必修課程轉(zhuǎn)變，從教師單方面講授到師生互動(dòng)，從書(shū)本知識(shí)到實(shí)地實(shí)操，依托專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、針對(duì)性和專業(yè)性的全面教育；舉辦實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽等，組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急演練、實(shí)驗(yàn)室安全生產(chǎn)月等活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)室安全科學(xué)研究方面，已有部分學(xué)者取得了一定進(jìn)展，如借助科學(xué)模型對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全事故進(jìn)行研究，確定事故發(fā)生的觸發(fā)點(diǎn)，為減少事故發(fā)生率提供指導(dǎo)[9]；采用STAMP模型分析實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的主要因素，并提出解決對(duì)策[10]；利用應(yīng)用綠色化學(xué)基本原則為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理提供思路等。這些實(shí)驗(yàn)室安全科學(xué)研究能夠充實(shí)教學(xué)資源，為實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)提供有益的途徑。

4結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作負(fù)重致遠(yuǎn)，要做好實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)工作，務(wù)必追求實(shí)際效益，積極探索創(chuàng)新內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)思路，優(yōu)化實(shí)施途徑，嚴(yán)格做細(xì)、做精、做優(yōu)、做專等每個(gè)環(huán)節(jié)，抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、找差距，做好前期安全預(yù)防準(zhǔn)備工作，防微杜漸，持續(xù)穩(wěn)定提升實(shí)驗(yàn)室安全管理水平，筑牢實(shí)驗(yàn)室安全管理防線，為師生創(chuàng)造良好安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王加祥，黃剛.高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境實(shí)時(shí)管理方案探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019,38(11):294–296,305.

[2]吳祝武，白向玉，孫志強(qiáng)，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019,36(12):1–4.

[3]黃坤，李彥啟，孟少英.發(fā)達(dá)國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)室安全管理及啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015,34(9):145–148.

[4]嚴(yán)珺，楊慧，趙強(qiáng).中外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀分析與管理對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019,36(9):240–243.

[5]姜吉光，李學(xué)光，王金龍，等.中英高校實(shí)驗(yàn)室安全管理和環(huán)境保護(hù)比較研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019,36(10):265–268.

[6]榮逸菲.基于法律視角的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016,33(10):262–266.

[7]黃開(kāi)勝，艾德生，江軼，等.以科研的態(tài)度和方法來(lái)全面研究實(shí)驗(yàn)室安全：述評(píng)NatureChemistry期刊發(fā)文“學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)室安全研究的回顧與評(píng)論”[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2020,37(1):3–9.

[8]許邁進(jìn)，楊行昌.教學(xué)與科研并重：研究型大學(xué)和諧發(fā)展戰(zhàn)略的重要選擇[J].中國(guó)高教研究，2007(4):49–51.

[9]付凈，劉虹，劉輝，等.事故致因“2-4”模型在高校實(shí)驗(yàn)室事故分析中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019,38(4):277–281.

[10]黃萍，程希倫.基于STAMP模型的高校實(shí)驗(yàn)室安全教育工作探討[J].安全與環(huán)境工程，2019,26(2):135–139.

作者:湯營(yíng)茂 錢(qián)慶榮 陳慶華 單位:1.福建師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處 2.福建師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院