高校體育活動面臨的現實困境及破解路徑

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一、高校體育活動發展現狀

高校體育經過多年不斷改革，體育活動項目的涉及范圍已非常廣泛。從傳統的田徑類（長跑、短跑、挑高、跳遠、鉛球等），到對抗球類（包括足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網球等），到競技類（包括太極拳、武術、交誼舞、游泳等），到時尚運動項目（包括輪滑、跆拳道、攀巖、花式籃球、拓展訓練、街舞等）。各種類型課程的設置已基本能保證每位學生依據個人身體狀況和興趣愛好選擇不同運動強度和運動方向的體育活動。在課程設置面面俱到的同時，各高校還廣開思路開設了具有不同特色的體育課程。

（一）具有地方和民族傳統特點的體育課程

各地部分高校依據自身地理環境、氣候特點開設具有地方和傳統特點的體育活動項目。比如我們東北地區的氣候使我們具備開設滑冰課程的先決條件，滑冰課也成為東北高校學生冬天的必修體育課；華北地區部分高校把當地流行了幾百年的空竹也設為體育課程，備受外地學生追捧；安徽大學開設了頗具民族特點的“舞龍舞獅”課和腰鼓課，引起該校學生們的“搶課熱”。

（二）針對特定人群的體育課程

為了滿足不同需求的人群對體育課程的需求，部分高校還針對體弱和肢殘的同學開設了體育保健課，對女生專門開設了健美操、藝術體操、韻律操、瑜伽、女子防身術等課程。

（三）新型體育課程

為了給傳統體育課增添新鮮元素，各高校不斷嘗試開設新型課程，如棒球、壘球、曲棍球、高爾夫球、野外生存、擊劍、空手道、潛水、劃艇、帆船等等。這些新興課程大大激發了學生的運動興趣和愛好，成為當前體育選課中的新寵。

二、高校體育活動面臨的現實困境

雖然我們仍在不斷地對高校體育教育活動進行探索和改革，但是高校體育仍不可避免地存在著一些令人擔憂的現狀。

（一）健康體育觀念不夠深入人心

相關教育部門對體育重視不夠，體育教師工作得不到認可。長期以來，學而優則仕的傳統觀念和應試教育的價值取向往往讓一些學校領導，漠視國家體育法規和政策，形成了有法不依、有章不循的局面。學校領導對體育教育的忽視一方面影響了學生體質，另一方面還體現在體育教師的工作地位上。工作量計算打折、職稱評定受限、評優表彰困難等等，體育教師的切身利益都受到不同程度損害。學生缺乏體育鍛煉意識、體質持續下降，高校體育教育不斷改革完善，卻依然很難解決學生的興趣問題。

（二）體育教育硬件配套設施不足

以筆者多年的教學經驗和對其他學校的走訪經歷，全國大部分高校的體育場地和體育設施都不能滿足學生需求，部分高校體育器材還比較落后。尤其是高校擴招之后，這種情況更為嚴重。場地和體育設施的不足嚴重影響體育教師的教學質量和學生體育鍛煉的積極性，對高校體育活動的發展是個禁錮。

（三）課程設置不完善導致選課不均衡

我們制定網絡選課系統的初衷是讓每位學生都能選擇感興趣并且適合自己的體育活動，正是網絡選課系統的使用造成了選課不均衡的現狀。相當一部分學生們喜歡新鮮事物，都去選擇自己感興趣和時下流行、時尚的課程，而足籃排三大球及田徑等傳統運動卻因此受到排擠，甚至有時會因為選課人數過少而導致課程被取消。一面是，正常編制的體育課程最終學生超員，導致體育教師不能顧及到每個學生，從而使得部分學生的學習積極性降低。

（四）體育教師隊伍水平不能保證

高校體育課程不斷地改革和創新，給我們高校體育教師提供了一個絕佳的展示平臺。但是目前我們的高校體育教師大部分都是在傳統的體育教育模式下培養出來，而且不是所有的教師都有外出進修的機會和主動學習的積極性，這就造成了他們的傳統教育理念不能滿足當今素質教育和全面發展的需要。同時又安排了大量的非專業的，如從事田徑、體操專業的教師轉向其它選項課的教學，導致教師技術水平不高、競技能力差、專項理論模糊,使得選項課教學水平技術含量降低，教學質量大打折扣。

（五）高校體育教材的創編缺乏實用性和時代性

目前我國高校體育教材仍以競技體育為中心。首先，大多數高校的體育教材多是按競技體育的要求和規格進行編寫的，沒有體現今后社會發展對體育項目真正需求的內容，實用性和時代性較差。其次，在體育教材編排方面也是以運動項目的單項教學和訓練為主線，違背了現代體育教學的培養目標，在一定程度上忽視了多數學生的群體活動。再次，教材的創編忽視學生的個性、特長和興趣的培養，導致應付考試現象的產生。第四，教材的創編不利于學生形成一套適合自己的鍛煉方法和鍛煉習慣。

三、高校體育困境的破解途徑

（一）樹立正確的體育鍛煉思想

首先，高校教育系統領導和相關部門人士應正確認識體育鍛煉在大學生一生當中，對其體質、體能和意志、毅力等諸多方面都有著不可替代的作用。他們應該逐步改變其工作的方式、方法，從根本上支持高校體育教育工作的開展。其次，要加強對高校體育教育的重要性和法制性的宣傳，加強學生思想道德建設和體育精神的培養，要讓學生們從根本上認識到體育鍛煉的重要性，也要學生清楚認識到學校體育鍛煉是他們的一項基本權利。

（二）增加體育教學投入

高校體育教學設施器材的補充和更新、體育場館的建設和修復是一筆不小的開支。盡管學校每年定向撥款，但體育教學的費用缺口更大，專款不足以從根本上解決目前的問題。因此，建議各高校充分落實國家相關規定，加大體育教學的款項投入；另外學校還可以跟其他單位共建體育場館，合理利用體育資源，解決高校體育實際問題。

（三）課程設置要多元化、可選擇性強

課程設置方面應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。內容的廣度需拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢；內容的深度突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，有利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。具體措施比如剔除一些不受學生喜歡的體育項目。

（四）提高教師隊伍素質

在當前素質教育的大環境下，高校體育教師擔負的不僅僅是傳統體育教育中“增強體質”的任務，還擔負著德育教育的責任，讓學生在運動中培養堅強意志和勇敢精神。因此高校體育教師的專業素質和思想素質同等重要。各高校應該打破體育教師接受“一次性教育”即可的落后觀念，給體育教師以同等的機會進修和深造，組織體育教師參加高校體育科研活動和學術探討活動，從根本上提高體育教師的專業技能和綜合素質。讓高校教師成為終身學習者，為高校體育教育工作做出更大貢獻。

（五）精心編制一本適合每位學生的體育教材

高校體育教材的編制應該充分考慮體育的學科特點、學習規律和大學生的體育學習心理，并且要結合當前的體育教學要求和先進的體育教學理念。體育教材的編寫要兼顧其工具性、科學性、教育性、教學性、實踐性以及發展性，還要其兼顧傳播體育文化的媒介功能、學生對體育理論學習的工具的功能、作為學生課外體育活動和終身體育輔導書的功能、學生主體自我評價的功能等等。

作者:張曉川 單位:黑龍江商業職業學院