高校體育舞蹈教學(xué)啟發(fā)

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1體育舞蹈的起源和發(fā)展

體育舞蹈就是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞,是由社交舞(交誼舞、舞廳舞)演變而來(lái)的。社交舞的來(lái)源可追溯到原始時(shí)期,那時(shí)人類就有帶有娛樂(lè)性、觀賞性、表演性的舞蹈活動(dòng),逐漸由世界各地最早的民間舞蹈發(fā)展演變而來(lái),其發(fā)源地多為歐洲、非洲、南美洲、北美洲黑人群體聚居地,經(jīng)歷了對(duì)舞、圓舞、行列舞、集體舞等舞蹈形式的演變過(guò)程。11世紀(jì)歐洲一些國(guó)家王室的舞蹈教師對(duì)民間舞蹈進(jìn)行加工改造,形成了具有規(guī)范形式的社交舞蹈,法國(guó)大革命后,這種宮廷舞被廣泛傳播,18世紀(jì)初在德國(guó)和奧地利民間流行的“蘭德勒”舞,后來(lái)演化成華爾茲,19世紀(jì)波爾卡、華爾茲、四方舞等十分流行,到19世紀(jì)末,融合了波爾卡和華爾茲的狐步舞應(yīng)運(yùn)而生,同時(shí)起源于古巴的拉丁舞也逐漸盛行。1924年英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)歐美流行的舞姿、舞步、方向、音樂(lè)、服裝、技巧等進(jìn)行規(guī)范整理,頒布了華爾茲、狐步、探戈、快步四種舞蹈的步伐,統(tǒng)稱為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞。時(shí)至今日,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞已經(jīng)發(fā)展為摩登舞、拉丁舞、團(tuán)體舞三種形式,后來(lái)被統(tǒng)稱為體育舞蹈。

2排舞的起源和發(fā)展

排舞(Linedance)從字面上我們可以理解為排成一排排跳的舞蹈,既可以獨(dú)舞,又可以集體共舞,形式自由。排舞最初來(lái)源于20世紀(jì)初期美國(guó)較為流行的社交舞。由于這些社交舞蹈必須由男女結(jié)伴才能起舞,很大程度上限制了喜歡跳舞卻沒(méi)有舞伴的人群。因此,美國(guó)的一些的社交舞俱樂(lè)部嘗試讓大家站成一排一排,不用男女結(jié)伴按照站位形式跳舞,這種嘗試成為了排舞產(chǎn)生的最初萌芽形式。排舞真正意義上的發(fā)展是在20世紀(jì)70年代,從90年代后期開始向世界各地傳播。而排舞的舞步則源自歐洲皇室的宮廷舞,屬于貴族舞蹈,后來(lái)經(jīng)過(guò)流傳改造,融合不同的舞蹈元素,派生出現(xiàn)在各種不同風(fēng)格的排舞。

3制約高校體育舞蹈教學(xué)的瓶頸

3.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

選課學(xué)生雖然對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但對(duì)體育舞蹈的了解卻不夠,只有個(gè)別學(xué)生在培訓(xùn)班中短期學(xué)習(xí)過(guò),基本功水平也一般,對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)基本上是零基礎(chǔ),不但加大了教學(xué)難度,而且嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度,加上體育舞蹈項(xiàng)目本身規(guī)范性強(qiáng),技術(shù)復(fù)雜,對(duì)舞者的要求高,舞伴之間的不固定和差距,使那些沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心,甚至放棄學(xué)習(xí)。

3.2教學(xué)環(huán)境要求高

教學(xué)設(shè)施的參差不齊也是影響高校體育舞蹈教學(xué)的重要因素之一。教學(xué)設(shè)施是否健全直接影響到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體育舞蹈對(duì)場(chǎng)地要求較高,固定的舞池、木地板,周圍要安裝鏡子,在開設(shè)體育舞蹈的高校中,有的高校有專門的體育舞蹈館,設(shè)施比較齊全,有的學(xué)校還是水泥地。音響設(shè)備的配備有高有低,有的學(xué)校配有專業(yè)的調(diào)音臺(tái),有的學(xué)校還是簡(jiǎn)單的CD機(jī)。

3.3教學(xué)內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化

體育舞蹈包括摩登舞、拉丁舞和團(tuán)體舞。華爾茲、維也納華爾茲、狐步、探戈和快步統(tǒng)稱為摩登舞,拉丁舞包括倫巴、恰恰恰、桑巴、牛仔舞、斗牛士舞。舞種繁多與體育課程課時(shí)有限的沖突,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容混亂,教學(xué)深度不夠。由于課時(shí)的關(guān)系,大部分學(xué)校每學(xué)期只選擇其中的一到兩種舞蹈進(jìn)行教學(xué),教學(xué)內(nèi)容選擇比較混亂,加上體育舞蹈動(dòng)作復(fù)雜,技術(shù)要求高,內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化,要想在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好,對(duì)沒(méi)有任何舞蹈功底的學(xué)生簡(jiǎn)直就是一個(gè)巨大地考驗(yàn)。

3.4教材缺乏統(tǒng)一規(guī)范

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。目前公開發(fā)行的體育舞蹈書籍,內(nèi)容多過(guò)于專業(yè),套路過(guò)于競(jìng)技化,對(duì)于高校普及型體育舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)適用性不大。到目前為止,開設(shè)體育舞蹈的高校還沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教材,大部分高校是由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇難度低的套路教學(xué),或者由教師自編套路進(jìn)行教學(xué),學(xué)生上課僅僅是一種技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),理論知識(shí)涉及較少,缺乏對(duì)體育舞蹈背景和發(fā)展等相關(guān)知識(shí)的了解,缺乏統(tǒng)一的規(guī)范,導(dǎo)致高校體育舞蹈教學(xué)長(zhǎng)期處于一種無(wú)序的狀態(tài),阻礙高校體育舞蹈的持續(xù)發(fā)展。

3.5專業(yè)教師緊缺致使單人進(jìn)行教學(xué)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,從事體育舞蹈教學(xué)的教師專業(yè)水平和相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備情況,也是制約高校體育舞蹈發(fā)展的因素之一。由于體育舞蹈是一門新興的項(xiàng)目,在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng),體育舞蹈專業(yè)人才較少,大部分高校體育舞蹈教師是從健美操等其它項(xiàng)目轉(zhuǎn)行的,只有少部分高校有專業(yè)的體育舞蹈教師,專業(yè)能力的欠缺影響了高校體育舞蹈的教學(xué)和科研。另外,體育舞蹈是一項(xiàng)雙人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,需要兩人共同完成各種動(dòng)作,受多種因素的影響,進(jìn)行雙人教學(xué)的高校較少,課堂上只有一位老師是很難完成完整動(dòng)作示范的,學(xué)生也不能直觀觀摩,這勢(shì)必會(huì)影響體育舞蹈教學(xué)的進(jìn)度和效果。

4排舞對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)的啟示

4.1打破常規(guī),簡(jiǎn)化舞蹈形式

排舞動(dòng)作著重在步伐,對(duì)于軀干和手臂并無(wú)統(tǒng)一要求,身體可以隨著音樂(lè)自然擺動(dòng),也可以隨著當(dāng)時(shí)的感覺(jué)增加一些手勢(shì)以表現(xiàn)自己,每個(gè)舞者都可跳出自己的風(fēng)格,展現(xiàn)完全屬于自己心靈的詮釋,這更增添了排舞的魅力。排舞從舞蹈形式上打破了體育舞蹈必須由男女結(jié)伴起舞的限制,舞者可以獨(dú)舞,也可以站成一排排集體跳,舞蹈形式自由,不受舞伴影響。排舞的舞蹈形式恰恰能夠滿足不用舞伴也能跳舞的需求,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跳舞時(shí)并不總需要男女結(jié)伴,可以單獨(dú)跳,也可以集體跳,沒(méi)有太多的局限性,具有廣泛的適應(yīng)性,能夠激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。受到排舞舞蹈形式的啟示,在體育舞蹈教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整舞蹈形式,打破男女結(jié)伴起舞的限制,不但解決了教師單獨(dú)教學(xué)的困難,還解決了由于舞伴搭配產(chǎn)生的種種不和諧因素,讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí),自由組合練習(xí),舞步掌握熟練以后,學(xué)生可以隨意搭配組合,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

4.2規(guī)范教材,加強(qiáng)理論傳授

排舞目前已發(fā)展到了3000多支舞曲,幾乎包括了體育舞蹈所有的舞種,還融合了爵士、街舞等很多時(shí)尚舞蹈元素,盡管排舞種類繁多、風(fēng)格迥異,但是每支舞曲都有自己獨(dú)一無(wú)二的舞碼。排舞是世界同步舞蹈,在現(xiàn)有曲目中,排舞的舞步無(wú)一雷同。新舞曲的編制必須經(jīng)過(guò)國(guó)際排舞協(xié)會(huì)的認(rèn)證才能夠在全球發(fā)行推廣,所以,同一支舞曲全世界的跳法都是統(tǒng)一的。雖然排舞的每一支舞曲舞步要求全世界一致,但是對(duì)舞者身體和手臂動(dòng)作并無(wú)統(tǒng)一要求,舞者可以根據(jù)個(gè)人喜好自編動(dòng)作,跳出自己的風(fēng)格,非常便于普及和推廣。受此啟發(fā),建立一套統(tǒng)一的、規(guī)范的教材體系是體育舞蹈在我國(guó)高校持續(xù)發(fā)展的階梯。教材的載體可以是印刷品,也可以是幻燈片、電影片、錄像帶、錄音帶、教學(xué)程序、磁盤等軟件。基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),教材這一概念已經(jīng)大大擴(kuò)展了,至少應(yīng)當(dāng)包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)書、自學(xué)指導(dǎo)書、補(bǔ)充讀物、工具書、錄音磁帶、教學(xué)程序、幻燈片、視頻等,目前高校體育舞蹈教學(xué)普遍采用的教材只有其中的1～2種,音像、視頻教材的使用還不夠普及。只有把各種教材最佳地結(jié)合起來(lái),才能取得最佳地教學(xué)效果,教材的編寫選擇要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為著眼點(diǎn),便于理解和學(xué)習(xí)。

4.3因地制宜,選擇教學(xué)內(nèi)容

排舞作為一項(xiàng)參與人數(shù)最多、參與人群最廣的運(yùn)動(dòng),屢屢刷新吉尼斯世界紀(jì)錄。排舞之所以如此流行,其中一個(gè)原因就是不受場(chǎng)地、器材限制,無(wú)論在廣場(chǎng)還是在家里,只要有塊空?qǐng)龅鼐湍芴盼琛Ｅ盼杼茁酚谐跫?jí)、中級(jí)、高級(jí),適合不同年齡、不同性別人們的需求,各種人群都能找到適合自己的排舞套路。受此啟發(fā),根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施開展體育舞蹈教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程方案提出的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容范圍,選擇適當(dāng)?shù)木唧w教學(xué)內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)難度,滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求。

4.4加強(qiáng)宣傳,建立交流平臺(tái)

2004年排舞被引進(jìn)國(guó)內(nèi),2009年國(guó)家將其作為重點(diǎn)推廣的大眾健身項(xiàng)目在全國(guó)推廣普及,先后建立了排舞官方網(wǎng)站,修訂排舞競(jìng)賽規(guī)則,舉辦教練員裁判員培訓(xùn)班,組織給種各樣排舞比賽,加強(qiáng)排舞宣傳。排舞之所以在短短的時(shí)間內(nèi)得到迅速的普及和發(fā)展,并迅速流行于世界各地,關(guān)鍵在于其擁有較為成熟和完善的社會(huì)管理機(jī)制、較為固定的體育社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)和有效的管理辦法。受此啟發(fā),各高校組織豐富多彩的課外活動(dòng),成立體育舞蹈社團(tuán),定期舉辦體育舞蹈教學(xué)比賽,在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行表演,使學(xué)生有一個(gè)提高和展示自我的機(jī)會(huì),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,比賽和教學(xué)是相輔相成的,以賽促學(xué),以促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展。

5結(jié)語(yǔ)

體育舞蹈雖然在各大高校已經(jīng)開設(shè)多年,但是其發(fā)展仍然受到很大限制,體育舞蹈和排舞都起源于社交舞,排舞是隨著體育舞蹈的產(chǎn)生而萌芽,又伴隨著體育舞蹈的發(fā)展而發(fā)展。內(nèi)容上除了繼承還融入了體育舞蹈以外的許多其它風(fēng)格和特征的舞蹈及音樂(lè)元素;形式上由雙人跳發(fā)展到今天的以個(gè)人為單位站成一排排的運(yùn)動(dòng)形式。體育舞蹈要想在高校長(zhǎng)久持續(xù)地發(fā)展,從排舞的流行中可以得到以下啟示,體育舞蹈教學(xué)要打破常規(guī),簡(jiǎn)化舞蹈形式;規(guī)范教材,加強(qiáng)理論傳授;因地制宜,選擇教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)宣傳,建立交流平臺(tái)。

作者：邢新麗工作單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部