農村大學生終身體育意識的培養

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良好的高校體育教學既需要培養學生掌握良好的體育技能，也需要培養學生形成積極參與鍛煉的良好意識和主動協作的體育精神。因此，培養農村大學生的終身體育意識，為當前全面推進高校體育教學創新提供了新的切入點。本文將結合《大學體育教程》一書，分析高校體育教學存在的問題，結合農村大學生終身體育意識培養的積極價值，探索圍繞農村大學生終身體育意識培養的體育教學體系，以期為當前改善農村大學生培養質量提供有力依托。

由王成夫、陳健主編，西安電子科技大學出版社2013年9月出版的《大學體育教程》，主要以終身體育、健康教育為論述核心，融入高校學生特點，依據《學生體質健康標準》、《學校體育工作條例》等規范內容，選擇了多種符合大眾體育、全面健身特點的體育項目進行系統化論述，有效滿足了高校體育健康教學的多元需求。全書論述內容豐富，其中包含了籃球運動、乒乓球和野外生存等多種運動形態，豐富了讀者對體育運動特點、規律的全面認識。此外，該書還對幾種常見體育項目的發展歷史、運動規則等內容進行詳細論述，對學生全面拓寬體育運動知識，擴大健康教育視野，形成科學、健康的鍛煉習慣和終身體育意識形成了全面認知。該書具有以下特點：

一、理論扎實，內容全面

該書重視理論研究，通過以“健康中國”為核心，圍繞體育基本理論、基本技能等內容進行詳細論述，對長期以來有關體育教育理論與實踐經驗進行系統化總結，綜合高校體育教學目標和教學任務，立足大學生體育學習需求和社會現實，為全面推進素質教育提供了有力支持。在“健康中國”戰略指引下，各高校積極完善體育教學資源，優化體育教學體系，取得了一定教學成效。但目前高校體育教學仍然存在以下問題：第一，多數體育教學僅面向學生整體開展，缺少學生個性化訴求的綜合考慮。尤其是農村大學生普遍缺乏完善、扎實的體育運動基本功，直接影響了學生體育運動技能的持續成長。第二，存在“重技術教育、輕意識引導”的錯誤導向，直接影響了農村大學生對體育教學的價值認識。部分學生將體育學習的重點放在了通過測試、獲得學分上，沒有從體育運動的價值、趣味性等角度來全面理解體育學習。第三，體育師資力量矛盾日益突出，高校體育師資隊伍數量不足、專業技能水平不高。部分教師僅以完成教學要求為目標，缺少持續、完善的自我學習意識，影響了教師教學能力的持續提升。

二、題材豐富，構思新穎

該書題材豐富，全面涵蓋了田徑、野外生存、排球、健美操、球類運動等常見體育項目，圍繞大學生體質狀況和學習興趣等內容，通過巧妙構思，系統化論述了大學體育運動必備知識，為當前全面改善學生身心素質，優化開展體育實踐提供了有力指導。在農村大學生體育教學過程中，以終身體育意識培養為切入點，具有極為重要的價值。依托本書觀點，其主要表現為：一方面，終身體育意識是當前豐富高校體育的重要理念。終身體育理念符合現代體育精神，是對傳統體育教學模式的有力補充和全面豐富，通過引入終身體育意識，使學生從新的視角來理解高校體育運動，深化了對體育學習的價值認知。另一方面，終身體育意識是科學指導農村大學生參與體育學習、鍛煉的積極內容。目前農村大學生對體育運動的價值認識并不全面，尤其是部分學生停留在傳統的“課程觀”狀態，以終身體育意識為基礎，能夠使學生發現體育鍛煉與健康成長的內在關聯，有力推動體育教育改革。

三、遵循規律，重視實踐

該書重視實踐研究，充分遵循了體育教育的基本規律，通過選擇通俗易懂的文字論述，向讀者全方位展示了體育理論、體育知識和實踐操作，有效指導了體育教育及實踐的多樣需要。在當前圍繞農村大學生終身體育意識培養要求，創新體育教學體系時，要堅持從以下角度出發：其一，要充分圍繞體育教學的實踐特性，合理分配實踐教學的精力和考核權重。通過結合體育教學的實際要求，合理引入新的智慧教學模式，積極調整體育教學評價方案，制定科學、完善的體育教學體系，引導學生充分感受體育運動趣味。其二，要高度重視創新體育教學方法，注重培養學生形成積極、主動的體育學習態度。通過開展體育生活化教學，倡導學生在課下主動參與體育鍛煉，改變農村大學生對體育教學技能觀的傳統認識。

該書不僅論述了常見體育運動的基本技術、戰術和比賽規則，還圍繞體育鍛煉和終身體育意識進行了系統化論述。在健康中國戰略指引下，終身體育意識不僅是學生感受體育學習趣味和價值的基礎，也是學生職業成長、發展的關鍵內容。在圍繞農村大學生終身體育意識開展體育教學時，要充分遵循學生育人規律、體育教學規律，堅持“學生主體”的體育教育理念，重視培養學生的鍛煉意識，引導學生發現體育趣味，積極推進符合農村大學生實際的體育教學機制。

作者:王平 樊玲 單位:昌吉學院