小學英語課堂中的信息技術論文

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1小學英語課堂中使用信息技術存在的問題

1.1不尊重學生學習主體地位的狀況仍然存在新課程改革明確要求，在課堂教學中應該以學生為教學的主體，在教學中教師處在引導的地位上，通過對學生的指導和引領，讓學生自主地進行教學內容的學習，以提高學生的學習主動性和積極性，讓學生更為積極有效地投入到學習中來。但是從現在的多媒體英語課堂教學來看，教師將多媒體教學手段運用到課堂中之后，仍然沒有改變傳統教學中以教師傳授為主導的課堂模式，“一言堂”、“單向傳授”的狀況仍然存在，這對提高學生的學習主動性和學習興趣毫無幫助。

1.2重視多媒體形式卻忽略了教學基礎教學中應該以我們的教學內容為根基，無論是多媒體技術還是網絡技術都應該作為課堂教學的輔助來把握。可是在實際的教學中有些教師卻不是這么做的。豐富的多媒體課件、音樂、視頻等內容確實提高了學生的學習興趣，學生也對多媒體展示的內容極為注意，但是除了這些豐富的內容以外，學生再也記不起其他的內容，對教師所講的教材中的內容更是無從記起。這樣本末倒置的形式也對我們的課堂教學起到了消極作用。

1.3多媒體的方便性影響了學生的思維活動多媒體技術可以將圖片、音視頻等元素結合起來，將原本枯燥抽象的知識鮮明生動地展現出來，以此提高學生學習積極性，使學生更好地理解知識點。但就是因為多媒體課件有這樣的便利性，使學生很輕易地就能獲取知識，從而不用發動腦筋，降低了學生的思維能力。

2針對小學英語多媒體課堂中教學實踐的思考

2.1結合教學內容，引導學生主動學習在小學英語課堂教學中，我們運用信息技術去輔助教學本身沒有什么錯，但是在教學中我們一定要尊重學生的主體學習地位，以引導學生更為主動、更為積極地參與到教學中來，將課堂內容完全當做自己需要主動把握的，極大地提高學生的學習興趣。例如，在學習小學英語funtime的時候，教師通過課件、圖片展示了eagle、koala、lion、panda、cat、dog等幾種動物，并讓學生進行自主地交流對話，問學生：“whichanimaldoyoulikebest？”創設一個良好的英語交流環境，讓學生通過討論，看這些動物分別來自哪些國家，有什么樣的習性等，再放一段動物世界的相關紀錄片片段，讓學生去自主地學習這些內容，進行英語的會話和討論，提高學生的英語口頭表達能力。教師再以動物的生存現狀為引子，解釋并告訴學生動物們不夠良好的生存現狀，激發學生的愛心和提高學生的環保意識，以“Giveyouradvicetosavetheseanimals”為題，讓學生試著去討論和提出自己的看法，并可以讓學生在課后寫成英語的小短文、小日記，以此綜合提高學生的自主能動性。

2.2豐富教學形式，提高學生的課堂參與程度以信息技術教學為輔導，以更為豐富的教學形式為依托，創設積極有效的教學情境，激發學生的學習熱情，讓學生能夠更加積極地參與到課堂中來。小學生在好奇心方面顯得更為旺盛，因此在教學中我們可以利用這一特點，讓學生在教師的引導下更加積極地參與課堂活動和教學，提高信息技術教學下的課堂教學質量。例如，我們可以先將學生以小組為單位進行劃分，然后再放映Flash動畫或者是短片，讓學生先看一些介紹優美景色的場景，然后再讓學生看生態環境被破壞，動物被迫離開家園的場景，看了之后，讓學生在小組內進行討論，分享自己的感受，進行英語的會話。然后再利用學生競爭心的特點，以小組與小組之間的競賽為機會，讓學生探討和對比保護我們星球的具體措施，培養學生的綜合表達能力，其他組員還可以進行補充和支持，從而提高回答的完整性和每個學生的參與程度。

2.3利用信息技術，加強師生交流交流是英語教學的重要環節，無論是教師與學生還是學生與學生之間的交流都必不可少，在英語的教學環境之中，我們應該以培養學生的口語表達能力和書面表達能力為主，讓學生將學會的英語還會應用出來，教師可以根據教學的需要和學生的興趣，在信息技術極為發達的情況下，利用QQ即時聊天，BBS論壇，聊天群等工具，以簡單的英語話題讓學生在聊天工具內簡單地發表自己的意見并提出各種問題。在網絡環境中，學生可以不像上課那樣緊張，更加自由、活躍地表達自己的想法，這樣可以利用信息技術將師生的交流延伸至課堂以外，極大地豐富了師生的交流空間，提高了學生與教師的親密程度，利于我們英語教學的進行。小學英語課堂教學中，我們運用信息技術可以從各個途徑著手，而針對自己在教學中運用信息技術時產生的問題我們可以在之后的實踐中進行改正和提高，以促進信息技術利用效率的提高，而將信息技術運用于教學之中，我們除了可以在課堂上進行，還可以經過一番努力將之延伸到課堂以外，課堂外是課堂的延伸和補充，通過這樣的補充以促進學生英語水平的綜合提高。

作者：楊玲單位：黑龍江省大慶市薩中第一小學