本科高校通信工程專業特色研究

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一引言

南昌工程學院通信工程專業在2015年江西省普通高校本科專業綜合評價中排名全省第四。在開展本科專業基本狀態數據采集工作時，發現撰寫《通信工程專業特色、實施過程和培養效果》報告特別困難，特色難以凝練。這就促使我們要結合學校的定位辦出自己的專業特色。目前我國通信工程專業特色的研究主要分為對創新型和應用型人才培養方案的研究。如長沙大學的劉光燦[1,2]團隊、深圳大學的吳小虹[3,4]提出了培養創新型人才的重要性，他們認為“不斷創新和改革培養模式及方法”是解決矛盾的唯一良方；中南林科大的徐卓農[5]團隊、廣東工大的韓一石團隊[6,7]對于應用型本科院校通信工程專業人才培養進行了創新改革，認為匯聚通信企業專家成立“通信工程專業指導委員會”對人才培養質量的重要性。以上國內各高校都沒結合行業背景而開展應用型本科通信工程專業人才培養。南昌工程學院強校之本是為水利水電行業培養應用型和復合型高級技術和管理人才。面向水利信息化應用需求開展應用型本科通信工程專業人才培養，是我院通信工程專業在人才培養目標的定位。

二通信工程應用型本科特色專業培養目標和要求

南昌工程學院堅持“圍繞水科學、打造應用型”的辦學理念，弘揚“開拓、勤奮、求實、文明”的校風，為地方和水利行業培養了數萬名高素質應用型人才。我院通信工程專業以“應用基礎實、實踐能力強、綜合素質高”為培養目標，實施“兩平臺+N模塊+一拓展”的人才培養模式，提出“以人為本，因材施教、隨才成就”分類培養的思路，促進學生知識、素質和能力的協調發展。具體目標如下：（1）以社會需求為導向，圍繞為水利水電行業和地方經濟發展服務的目標優化和改革人才培養方案。構造新的課程體系和實踐教學體系，達到突出水利水電行業特色、注重人才分類培養和拓展學生綜合素質的目的。（2）改革教學內容、重視課程建設。根據學校學科專業的布局，有重點地建設一批精品（重點）課程。推進通識平臺課、學科基礎平臺課、專業核心課和專業選修課等模塊課程的立體式建設。“十三五”期間，逐步確定專業核心課程群，形成穩定的專業核心課程體系。（3）有序開展教材建設，規范教材選用程序。以學校“贛禹”書系為契機，鼓勵教師編寫高水平教材；選用優秀規劃類教材和近三年出版的教材。（4）加強師資隊伍建設。學校大力實施“人才強校”戰略，加強師資隊伍建設，形成一支有活力、結構合理、素質優良、學生滿意的教師隊伍是為本科教學和人才培養最有效的保障。（5）結合學院的特色，制定切實可行、時效性強的實踐培養體系。

三應用型本科特色專業建設內容

以社會需求為導向，圍繞為水利水電行業和地方經濟發展服務的目標，結合通信工程領域發展需要，我校通信工程專業經多年的建設與發展，培養過程形成了“一突出一注重一拓展”的專業特色，即突出水利水電行業特色、注重人才分類培養和拓展學生綜合素質應用型。通信工程應用型本科特色專業建設內容如圖1所示。（一）堅持以學生為主體，以實踐為主線，以能力為。核心，以質量為生命，建立面向工程的實踐教學體系，突出水利水電行業特色依托省級科技創新團隊（智能信息處理）、省級重點實驗室（江西省水信息協同感知與智能處理）、省級重點學科（計算機應用技術——遙感圖像智能處理與應用方向）和2個省級實驗教學示范中心，突出水利水電行業特色，以社會需求為導向，以促進“工程實踐能力培養”為主線，制定和完善應用型本科院校學生能力培養的通信工程專業實踐教學體系。針對當前水利行業發展的現狀，面向水利水電行業信息化應用需求，通過理論課程設置，培養學生水利水電行業信息化的意識，培養學生整體把握水利水電行業信息化系統的能力，使學生認識系統中通信的地位和作用；實踐教學體系的建設，在專業課中的綜合性實驗和設計性實驗的設計上要適應當前水利行業向“數字水利”、“智慧水利”發展的新特點。（二）提倡教學相長，主張循序漸進，倡導案例教學，加強師生交流，深入貫徹“因材施教、隨才成就”的培養思路，注重人才分類培養。作為學習主體的學生有其多樣性、層次性，所以我們重視學生個性差異注重人才分類培養。在通信工程專業人才培養過程中貫徹“因材施教、隨才成就”的培養思路，根據學生的層次和學業規劃，制定不同的教學方案，對畢業想繼續深造的學生應重視夯實基礎，保證理論；對畢業就能想工作的學生應重視對接企業，課程互換；對創新欲望強烈的學生應重視參與競賽，自我培養；對按部就班學習的學生應重視課堂教學，校內實踐；對“困而不學”的學生應加強監管督促，“強迫”學習；不同類型的學生配備不同類型的指導教師，實施“本科生導師制”進行分類培養，將人才培養目標與學生的興趣需求相結合，充分調動學生學習的積極性和主動性。（三）實施“2+N+1”人才培養模式，實行大學生素質拓展教育學分制，拓展學生綜合素質。在我院通信工程專業“2+N+1”（兩平臺：通識課程平臺和學科基礎課程平臺+N模塊：專業方向模塊+一拓展：綜合素質拓展）的人才培養模式中的“一拓展”，設計了思想道德修養、科學文化素養、學業規劃發展、文體身心素質、社會實踐與社會工作以及院（部）特色等六大模塊100多個項目、8個必修學分的素質拓展方案。開發了素質拓展學分管理系統，在省內率先實行“第二課堂成績單”制度，實現了素質拓展與課堂教學、第二課堂學分與第一課堂學分、理論與實踐教學的無縫鏈接和融合，提高學生就業競爭能力和社會適應能力，實現了學生的全面發展，形成了學校人才培養的特色和亮點。“2+N+1”人才培養模式如圖2所示。

四應用型本科特色專業建設具體方案

（一）實施“2+N+1”的人才培養模式。在前2年學習期間，通信工程專業遵循統一的教學計劃，完成通識課程和學科基礎課程的學習。在第三年，學生根據自己的興趣可在“無線通信”、“通信網絡與交換”、“無線傳感”三個方向選擇一個方向，在后2年學習期間，包含專業核心課程和專業選修課程的組合，滿足學生不同層次、不同興趣方向的學習需求。（二）課程體系改革。優化課程體系，突出特色課程。在構建通信工程專業課程體系時，考慮到當前水利行業向“數字水利”、“智慧水利”發展的新特點，通信方式主要有光纖通信、電力線載波、微波通信、3G\4G移動通信等，將水利水電行業信息化所需要的理論知識充分融合到課程體系當中，例如開設《水文化概論》和《水利概論》，培養學生整體把握水利水電行業信息化系統的能力，使學生認識系統中通信的地位和作用。（三）設計實踐教學體系。完善“課內三實驗、課外三實踐”（課內三實驗指通識教育課、學科基礎課和專業課實驗，課外三實踐指實習實訓、社會實踐和創新創業）的實踐教學體系建設。根據水利水電行業信息化特點，在水利相關單位進行《認識實習》和《畢業實習》，《畢業設計》課題多來自水利水電行業信息化系統，實踐教學環節配備具有水利水電行業背景的指導教師。使學生掌握了當前水利水電行業的水利信息化發展現狀，培養有針對性的面向新型水利水電信息化方向的人才。（四）素質拓展。學校出臺了《南昌工程學院大學生素質拓展方案》，每個學生在校四年內必需完成8個素質拓展學分，且必需有2個學分是屬于科學素養學分。（五）加強實踐教學基地建設。與華為技術有限公司簽訂了產學研合作協議，與中興軟件技術（南昌）職業培訓中心、中國鐵通工程公司江西分公司和江西聯創電子有限公司簽訂了實踐教學基地，為學生的實踐能力及創新能力的培養打下堅實基礎。

五結語

本專業2007年開始招生，研究生錄取率和畢業生就業率名列學校前茅，學生在省內外各類科技競賽和素質拓展活動中成績斐然。培養方案由2007年初定，經過2010年、2014年兩次修訂，綜合畢業生調查、企業反饋、生源情況反饋、教師情況反饋以及用人單位反饋的信息，我們認為培養方案符合應用型水利高校人才的知識要求、能力要求和素質要求。但還需積極努力探索具有鮮明特色的通信工程人才培養方案，唯有如此，才能實現水利特色鮮明、省內有優勢、國內有影響的高水平應用型工程大學這一發展目標。

參考文獻

[1]劉光燦,張剛林,黃飛江.通信工程專業應用型人才培養方案的研究[J].長沙大學學報，2009，（03）：107-109.

[2]單樹民,龍鵬飛.通信工程專業培養方案的研究與實踐[J].中國教育技術裝備,2007,（10）：34-36.

[3]吳小虹.創新型通信工程人才培養的探索與實踐[J].南昌教育學院學報（高等教育）,2011,（06）：60-65.

[4]劉豐年,果鑫,楊偉豐.面向“通信工程”專業培養的方向課程體系改革與實踐[J].教育與教學研究,2011,（03）：93-95.

[5]徐卓農,張凌濤.建設特色通信工程專業的研究與探索[J].中國新通信,2014,（19）：111-113.

[6]韓一石等.應用型通信工程專業培養方案的研究與實踐[J].廣東工業大學學報（社會科學版）,2010,（07）：159-161.

[7]師向群等.中山學院通信工程特色專業建設及初步實踐[J].中國現代教育裝備,2011,（03）：133-134.

作者:譚文群 馬向進 包學才 楊清 單位:南昌工程學院