小學體育多媒體教學論文

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摘要：隨著科學技術的不斷發展，多媒體已經被普遍的運用到教學過程中。將多媒體技術運用到小學體育教學的過程中，利用多媒體結合文字、圖像、動畫等多種資源為一體的優點，將使得體育教學方法豐富、教學內容新穎、教學形式多樣化等，從而讓學生在快樂中接受相關的體育內容，提高教師教學的效率。本文將從運用多媒體技術內容的多樣性；抓住多媒體技術信息的全面性；利用多媒體技術呈現方式的動態性；挖掘多媒體技術包羅萬象的特點四個方面探討多媒體技術輔助小學體育教學的策略。

關鍵詞：多媒體；小學；體育教學

隨著新課改的不斷推行，現代教育越來越重視學生的德、智、體、美、勞的共同發展，因此，在小學教學的過程中，如何充分運用有限的在校時間培養學生除文化課程之外的能力，是小學教師在教學的過程中一直探索的課題。以體能的培養為例，傳統的教學模式只重視學生的文化課學習，體育教學只是帶學生們做簡單的活動，而很少涉及學生其他體育技能的教育，為了改變這種教學現狀，伴隨著高科技不斷發展應運而生的多媒體技術，將輔助小學教師在體育教學的過程中展開學生多方面體育技能的培養，使得學生在體育教學的過程中不斷地掌握各種體育技能，達到強身健體的目的。

一、運用多媒體技術內容的多樣性，激發學生對體育技能學習的興趣

在小學生的認知世界里，體育就是讓他們嬉鬧打玩、蹦蹦跳跳。然而現代教育對于小學體育教學提出了更高的要求，要求學生通過體育課堂掌握一定的體育技能，而這些體育技能帶有一定的教學強制性，使得學生失去對體育學習的興趣，教師在教育的過程中可以運用多媒體技術內容的多樣性，激發學生對體育技能的學習興趣。具體的可以從三點做起：第一點，用多媒體播放與體育相關的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中感受所需要學習內容帶來的快樂感，從而加強學生對于此教學內容學習的興趣。第二點，將所需要學習的內容通過漫畫等容易引起學生興趣的方式童趣化，再將這些漫畫通過多媒體技術展示給學生，讓學生在觀看漫畫的同時激發他們想要學習的興趣。第三點，利用多媒體技術的互動性，讓小學生參與到多媒體提供教學資源的活動中，通過與展示教學資源的互動，讓學生通過自己的直觀感受來體會所要學習教學內容帶來的樂趣，從而激發他們的學習興趣。高科技技術不斷發展下應運而生的多媒體技術，其內容豐富，表現形式多樣，對于激發學生的學習興趣具有極大的幫助。

二、抓住多媒體技術信息的全面性，幫助學生更好地學習理論知識

小學體育教學過程中最難開展的即理論知識的教學，而掌握理論知識對于學生正確而安全地掌握體育技能至關重要。因此，教師在教學的過程中可以抓住多媒體技術信息的全面性，從而幫助學生更好地學習理論知識。例如在《體育與健康基礎知識———體育活動與營養》一課的教學時，小學生認為體育活動就是他們平時的蹦蹦跳跳，營養就是大魚大肉，為了更正學生對于體育活動與營養的這種錯誤的認知，在這節課的教學中我運用多媒體技術向學生展示了體育運動具體都包括什么以及何為營養的飲食。首先我給學生播放了與體育競技有關的視頻及圖片，讓他們明白體育包括多方面的知識與能力，并不是他們理解的打打鬧鬧。接著我給學生展示了各種食物以及其中包含的營養成分，引導他們在平時吃飯時要注意合理飲食，且不可挑食或者暴飲暴食。最后，通過多媒體技術給學生展示了挑食或者不運動可能導致的后果，培養學生自身健康的意識。在體育理論知識的教學過程中，合理運用多媒體技術，將幫助學生更好地理解理論知識，從而更好地指導體育實踐過程。

三、利用多媒體技術呈現方式的動態性，輔助學生掌握體育技能要領

體育教學的最終目的是要教會學生體育技能的要領，從而讓學生正確開展體育活動，才能更好的幫助學生鍛煉身體。而縱觀現代教學實踐的過程，由于體育老師的動作示范不到位或者學生對教師的示范過程不感興趣，常常使得學生體育活動的開展動作沒有任何規范可言，這樣不僅影響了教師的教學效果，更重要的是錯誤的體育活動可能傷害到學生的身體。教師可以利用多媒體技術呈現方式的動態性，輔助學生掌握體育技能要領。例如在《五十米快速跑》一課的教學過程中，這節課的主要任務是讓學生掌握五十米全程跑的技術動作，提高學生肢體的靈活性和協調性，教師在教學活動的開展中，可以用多媒體技術播放五十米跑相關動作要領的視頻，并采取慢動作方式播放此視頻，盡量讓動作要領一步步地展現在學生的面前，讓學生在一遍遍視頻的觀摩中掌握正確的五十米全程跑的動作要領，然后讓學生帶著正確的要領去練習跑步，不但能增加學生的跑步速度，也極大地提高了學生的協調性和靈活性。

四、挖掘多媒體技術包羅萬象的特點，開闊學生的視野

小學階段的學生對周圍的事物乃至未知的事情都充滿了好奇，而教師往往精力有限，或者說回答學生的問題不能那么面面俱到，而多媒體技術的一大亮點及其包含的內容包羅萬象，這一特點很好地彌補了教科書知識的局限性以及小學生的好奇心，在小學體育教學的過程中，教師可以充分挖掘多媒體技術包羅萬象的特點，通過多媒體技術充分地開闊學生的視野。例如在《五十米快速跑》一課的教學時，為了開闊學生的視野，讓學生充分地感受到短跑的魅力，教師可以運用多媒體技術給小學生播放正規的短跑比賽的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，感受速度與力量帶來的震撼。并且通過觀看視頻還能使得學生感受田徑場帶來的氣氛，從而讓學生更好地明白體育不光能使人們強身健體，同時如果能掌握好的體育技能，體育比賽還能帶來萬眾矚目的目光即榮譽等等。小學生的生活閱歷等都比較欠缺，教師在教學的過程中合理運用多媒體技術，讓學生開闊視野，將對學生的學習和生活產生積極的影響。

五、結語

在小學體育教學的過程中運用多媒體技術進行輔助教學，充分抓住小學生的生理、心理特點及體育課程的課程特點，在體育教學的各個環節合理運用多媒體技術，將會使得小學生從理論與實踐兩方面共同掌握體育教學的精髓與內涵，從而使得小學生茁壯健康的成長。當然，教師在多媒體的運用方面也要注意把握運用的程度，不可完全依賴多媒體教學，而忽略了教師在課堂教學過程中的主導作用。

參考文獻：

［1］李萬里．多媒體在小學體育教學應用過程中的利與弊［J］．中小學電教，201X，08．

［2］張榮華．對現代網絡信息技術于體育教學的思考［J］．淮北師范大學學報（自然科學報），2007，28（2）：88－90．

作者:張敏 單位:新絳縣西街實驗小學北校