論古琴教學多媒體技術運用

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摘要：古琴教學，除了需要傳統口傳心授的方式，同時還應利用現代化的多媒體設備，用來提高這一樂器的教學效率。使用多媒體技術，能夠方便快捷的將豐富多彩的教學資源軟件呈獻給學生，為學生營造良好的學習空間，創造豐富的視聽盛宴。此外，借助于多媒體設備，還可以減少教師授課壓力，可謂是一種良性有效的古琴教學手段。本文便圍繞多媒體古琴教學展開論述，分析具體的應用方法及應用優勢，為高校古琴課程的展開提供有力的支撐。

關鍵詞：高校音樂;古琴教學;多媒體技術;古琴教學方法

多媒體教學是目前在國內較為常見的教學手段，如今已經廣泛的應用于許多難度較大，需要直觀感受來學習的學科教育領域。這種教學方式，最大的優勢便是可以將枯燥的文本內容，轉化為具體、形象與直觀的文字、影音、圖像為一體的教學課件。而多媒體教學，正好彌補了這一教學能力的不足，加強了課堂容量的同時，激發了學生潛在的學習欲望，是提高古琴教學效率的良好手段。

一、古琴教學中，多媒體技術應用的價值

古琴歷史悠久，在我國歷史發展的道路上，扮演著重要的文化傳統繼承角色。作為一種具有三千年歷史的藝術樂器，古琴最早的記載歷史與華夏帝王有很大的關聯，因此，古琴在古代中，曾作為身份地位的象征，是由貴族所把持的音樂玩具。我國一直以來對于文人與雅士的修身養性都有著這樣一種判斷的方法，即，琴、棋、書、畫需樣樣精通[1]。其中，琴排在首位，不僅說明琴在我國的重要地位，同時也說明了琴的文化意味象征。古琴由于具備了雅、淡、和、清的品行，因而從古至今，琴就被人們象征為文人的超凡脫俗以及風凌傲骨的處世態度。琴者，情也，琴者，禁也，對酒當歌是古人生活的生動寫照[2]，這些種種細節，無不表露出古琴在古代中的社會地位。古琴超脫的社會地位，必然會影響古琴這一文化在文明傳承中的內容是否完整。許多時候，我們在古琴的樂譜中，是很難看出古琴作品中的細節的，這些都是古琴本身風格及古琴的記譜方法決定的。不過，雖然這些彈奏的細節，我們無法用記譜的方式，完成詳細的記錄，但是這也正是古琴學習的魅力所在，我們自然也就不能夠忽視古琴彈奏的細節問題。為了確保在古琴教學中，學生能夠完整無誤的將古琴彈奏的細節及時掌握，我們必須做好充足的準備。那么，如何確保學生在學習古琴時候，既能夠掌握古琴演奏技巧，又將古琴彈奏的細節做好有效的消化，便成為多年來一直困擾古琴教育的重點難題，多媒體設備，正是這一時期古琴教學的救星。眾所周知，許多時候，古琴樂譜的篇幅是很長的，必須利用分段教學的方式，學生才能夠逐漸掌握古琴彈奏的細節，實現知識的有效內化。許多時候，古琴的教學，不僅需要教師在課堂中做彈奏的示范表演，學生的實踐操作與臨摹，同樣是學生學習的重要手段。利用多媒體設備，教師能夠將更多藝術家的演奏方式呈現給學生，使學生以直觀的立體視角，完成古琴教學的有效吸收。這對于學生的古琴學習進度來說，作用非常的明顯，是實現學生汲取他人優勢，化做自身水平的首要手段。當然，過長的篇幅我們往往需要處理好分段教學的內容，此時，利用多媒體教學，教師可以將古琴課程中的難重點多次的播放，實現學生對古琴樂曲印象的加深。眾所周知，在傳統古琴教學模式下，教師往往只能把教學的素材利用錄音機不斷地倒退或是快進尋找音樂教學素材，這種教學手段，不僅浪費教學時間，同時還會降低學生學習熱情。而通過多媒體系統，教師只需要輕點一下鼠標，利用多媒體軟件選擇音樂素材的播放頻率與播放節奏，實現重復播放，最后，通過多媒體教學方式，能夠大大加快教學進度，從而拉寬課堂空間。這樣，教師便可以在有限的時間內，為學生提供更加豐富的信息，在提高教學課程量的同時，大幅提高古琴課堂教學效率。雖說古琴教學素材與課件的制作流程相對其他科目較為繁瑣，需要整理大量的信息資料與素材，投入大量精力與時間。但是由于教學課件在以后還能夠重復利用，因此相對來說，多媒體課件并不是一次教學結束后，就再無用處，而是能夠通過反復利用，減少教師備課時間，大大提高了教師古琴教學效率，提升了教學狀態。

二、古琴教學中，多媒體技術的融入原則

不同于其他科目，古琴課程的多媒體課件制作，應嚴格遵守適度運用這一原則。尺有所短，寸有所長[3]。古琴教學多媒體設備與技術的選用，同樣需要教師根據不同教學目的與教學內容進行選擇。雖說傳統教學與多媒體教學相比，多媒體教學有著更加明顯的優勢，不過我們也不應該一味用替換的方式，直接用多媒體方式替換傳統古琴教學方法。古琴學習的目的是古琴演奏的技法傳授。通過古琴的演奏，使人們感受古琴帶來的音樂魅力，升華人格的同時，為大家塑造更加良好的音樂氛圍。為此，加強學生古琴學習積極性，從而使學生在古琴音樂魅力的感染下，實現人琴合一非常關鍵。教師不妨通過資料的搜集，為學生呈現出更加豐富多彩的古琴內容，如文字、圖像、視頻與音頻等內容，詳細的將古琴資料進行記錄，包括古琴的定義、古琴流派的形成、古琴的派系及傳世名琴等。用這些有趣的內容，作為吸引學生課堂學習注意力的基本原則，這對于加深學生古琴學習的欲望與了解來說，作用非常顯著。當然，古琴中融入多媒體技術，我們還要確保多媒體技術不會搶了古琴教學的風頭。即保障古琴教學內容與多媒體技術的平衡與統一，確保多媒體古琴教學中，學生將注意力能夠放在古琴的學習，而不是一味的觀察學習畫面，最終忽視了古琴這門學科的學習。此外，還需要注意的是，多媒體在高校古琴教學中的取舍原則，也就是說，哪些技術可以應用，哪些技術不可以用。這些都是古琴在與多媒體技術融合過程中，我們需要重點關注與討論的內容，這樣才能夠確保學生在學習古琴知識的時候，保持高效的學習效率。最后，我們必須確保，教師在多媒體古琴教學中能夠發揮最大的價值。雖然多媒體技術調動了學生的學習熱情，但是教師的示范與講解，仍舊是多媒體古琴教學中，學生了解與掌握古琴知識的重要手段。教師需要注意，不應采用滿堂灌方式，忽視學生的情感學習體驗，要確保學生處于積極的學習態度，而不是被動的消極學習狀態。這就要求，課堂雖然需要多媒體技術的教學情境營造，但是也不應從頭到尾全部利用多媒體技術完成課堂教學。這種被動式學習對于學生知識的主動吸收來說，是明顯不利的，而是要適當添加多媒體內容，為學生創造全方位、多感官的學習氛圍，以便學生能夠更好地接受知識信息，實現古琴教學的優化目的。

三、古琴教學中，多媒體技術的具體應用

古琴教學，我們必須重視多媒體技術的應用。將古琴技法、背景、外形、音色以及琴譜全部完整的呈現給學生，確保學生能夠在更加豐富的感官刺激下，完成古琴樂理，及音樂形象的把握。同時，這種多感官刺激的方式，也能夠有效激發學生古琴音樂想象。教師在生動、形象的課堂中，才能夠更好地將知識，完整的傳授給學生，使學生在學習的過程中，完整的打開學習思路，積極汲取古琴學習知識，將古琴知識吸收與內化為自己的看家本領。

四、結語

作為一種古老的樂器，古琴課程的學習不僅能夠抒發人們對事物美好愿望的感情，同時學好古琴課程，同樣意味著中華古文明精神的延（下轉第143頁）避免聲部的混淆，在音準的訓練上要注意循序漸進的原則。3.和聲的訓練合唱不僅是多聲部的線條組合藝術，還是縱向上的和聲技術，在教學中，和聲的訓練需要從最為基本的音程開始，對協和音程的訓練尤為重要，再逐步進行到基礎的功能和聲?？刹捎媚３男问郊訌妼W生的和聲意識，在歌曲的教學上，從最基本的樂節開始，逐漸的過渡到樂句，體會和聲的進行與音響上的和諧統一。（三）注重情感培養與舞臺表現音樂是善于表現情感的藝術。元代燕南芝庵在《唱論》中寫道：絲不如竹，竹不如肉。深刻的表現出了聲樂在表現情感方面的重要功能。每一部音樂作品都會包含作者的思想與情感，它不僅體現在樂譜中，更可通過表演者傳達給觀眾。有的作品表現的是時代的精神與思想，彰顯了作品的時代性，而有的作品則多于表達了作者的內心世界與情感生活。作為一名表演者，必須對作品進行情感性的分析之后，才能把握好作品的情感主題。在中學合唱教學中，要善于引領學生對作品進行情感方面的分析，表現出與作品情感相統一的演唱情緒，可提前設計好動作，在舞臺表演中把這種情緒通過肢體和面部表情表演出來。

合唱在中學音樂教學中具有十分重要的價值，這不僅體現在合唱自身的藝術性上，而且從中學生身心發展的角度和音樂能力培養的角度看，合唱都具有重要的作用。在中學的合唱教學中，要不斷較強藝術和教學上的修養，才能讓學生真正喜愛上合唱藝術。

作者:谷穗 單位:湖北民族學院音樂舞蹈學院