高校教研室管理改革論文

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摘要：作者根據(jù)自己參與教研室管理的親身體會，首先分析了教研室工作在學院建設與發(fā)展中所起的作用和所處的地位，然后結合我院的實際情況，提出了關于教研室特別在迎接教育部本科教學工作水平評估工作要求下的管理與改革建議。

關鍵詞：教研室；管理與改革；評估工作

Abstract:Accordingtoyearsofpersonalexperiecesofmanagingtheteachingandresearchsection,thewriterinthisarticlemainlyanalyzestherolesoftheteachingandresearchsectionintheconstructionanddevelopmentofacollegeoruniversity,andthenputsforwardsomesuggestionsaboutthemanagementandreformoftheteachingandresearchsectionsinacollegeoruniversityespeciallyundertherequirementsoftheundergraduateseducationevaluationcarriedoutbytheNationalMinistryofEducation.

Keywords:theteachingandresearchsections;managementandreform;educationevaluation

前言

培養(yǎng)人才是高等學校的根本任務，教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。確保教學質量的關鍵在于專業(yè)建設，教研室是進行專業(yè)建設的主體。教研室是按學科、專業(yè)而設置的基層教學和研究性的組織，也是教學、科研相結合的學科型教學研究機構。教研室在教學、科研第一線，直接面對學生，組織教師開展相應的教學科研活動，進行教學研究、課程建設、學科建設和師資培養(yǎng)等工作，總結交流教學經(jīng)驗，提高教師思想、業(yè)務水平和教學能力，改進教學工作，大面積地提高教學質量。因此，加強教研室的建設和管理，是教學管理中的一項重要工作，必須抓緊抓好。教研室建設與管理情況的好壞是學院教學質量能否進一步提高、教育教學改革工作能否取得預期效果的關鍵，它直接關系到人才培養(yǎng)的質量，關系到學院的生存和發(fā)展。充分發(fā)揮教研室的組織、管理、發(fā)展功能，對于高校來說是非常重要的，特別是在迎評工作要求下，教研室的管理與發(fā)展就尤其顯得迫切和實際。

一、現(xiàn)狀分析

反思我院的現(xiàn)有教學水平與科研水平，分析我院的師資水平、教學管理水平和廣大教師的工作狀態(tài)，結合我院的管理現(xiàn)狀與2007年11月本科教學工作水平評估的需要進行分析，我院的教研室建設工作已是刻不容緩。

（一）教研室管理現(xiàn)存的問題

任何建設都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教研室的建設也是同樣，不怕發(fā)現(xiàn)問題，就怕無視問題。我院教研室的發(fā)展是迫切的，存在的問題也是明顯的。

1.從學院與教學單位來說，其管理問題表現(xiàn)為

（l）學院與教學單位對教研室的功能、目標、研究重視不夠，對教研室的建設和發(fā)展投入的精力、人力、物力不夠，對教研室的困難重視和支持不夠；（2）學院沒有與教研室直接對話的機制，沒有專門的教研室主任工作會議；（3）沒有建立基本的激勵機制，沒有直接對教研室的評比和表彰。

2.從教研室本身的發(fā)展水平來說，其問題表現(xiàn)為

（1）很多教研室的教學工作任務太重，人員總量跟不上專業(yè)發(fā)展與招生規(guī)模的需要；（2）很多教研室缺乏科研工作的引導，科研項目少，教師在教研上投入的時間與精力少；（3）教研室本身的工作狀態(tài)與管理水平也必須有待提高，教研室的學術性、業(yè)務性還不強；（4）教研室還沒有完全進入教學、科研、迎評所需要的基本認知狀態(tài)和工作狀態(tài)，缺乏主動性，有散漫、被動、應付工作的心態(tài)，不主動。

上述兩類問題不解決，學院的教學與教學管理的發(fā)展必然受阻；學院的專業(yè)、學科與課程建設將受到實質性的影響；教師自身的發(fā)展也將受到制約；同時也勢必制約了迎評工作的順利推進。因此，學院與各教學單位都必須高度重視教研室的建設與管理，各教研室自身也要全身心投入到教學、科研的本職工作中，努力鉆研業(yè)務，提高學術水平，保證每一位教師能成為本科院校的合格教師，為學院的發(fā)展與評估工作做出自己應有的貢獻。

（二）教研室迎評的任務和職責

在日常的教學工作與教學管理中，各教研室要注意自己的職責與任務。結合迎評工作的需要，教研室按自己的職責要做到如下幾點：

（1）制定教學大綱、課程計劃，編選教材，把握各個教學環(huán)節(jié)，合理配置教師、優(yōu)化教學資源；（2）開展教學研究，更新教學內容，優(yōu)化教學手段，活躍學術氣氛，進行學術交流；（3）組織本教研室科研課題的論證和申報工作，發(fā)揮教研室的群體作用，通過科學研究促進知識更新和科研成果的轉化，提高教研室教師整體的學術水平和實踐能力；（4）加強學科建設，確定相對穩(wěn)定的研究方向，形成自己的學科特色；（5）制定實驗室建設規(guī)劃，組織實施實驗室的建設和改造，不斷改善教學和科研工作環(huán)境。加強實驗技術人員隊伍的培養(yǎng)，不斷提高實驗業(yè)務技能和實驗室管理能力；（6）制定師資隊伍建設規(guī)劃，加強人才引進和中青年教師的培養(yǎng)，重視師德和教風建設，提倡團隊精神和奉獻精神，不斷提高教師隊伍的整體素質；（7）參與教學管理和教學評估，建立健全教學運行和資料管理檔案。

二、迎評工作要求下的管理改革與發(fā)展

（一）相應關系的處理

1.教研室的專業(yè)性與行政事務的關系。教研室的主要工作是教學工作與教研活動，但在實際中教研室成了基本行政單位，承擔了大量的行政事務，導致了教研室工作方向與性質的偏離，影響了學術性與教學性作用的發(fā)揮，在管理中必須突出其為教學服務、為研究服務，強調其教學與科研的組織功能、指導功能、研究功能、教師培養(yǎng)功能、課程建設與學科發(fā)展的功能。

2.教研室的教學與科研的關系。高等學校教師除了完成教學任務外，還需要承擔一定的科研任務，學校也對每位教師需完成的教學工作量和科研工作量有明確的規(guī)定。從教學考慮，教研室要對師資優(yōu)化配置，要把最好的、最適宜講授某一門課程的教師安排到教學第一線，并要求教師堅守崗位，保證教學質量。但從科研考慮，教師又需經(jīng)常外出聯(lián)系和完成科研任務。每學期教研室需要把教學任務安排下去，同時要兼顧教師的科研工作，恰當處理好教學和科研這一關系，是教研室經(jīng)常要面對的。從另一方面講，教研室對科研的管理職能和責任也不明確，由于科研項目的完成是以課題組的形式，項目的審批蓋章是由學校的科技部門負責，因此教研室對科研的管理主要是傳達、組織項目的申報，并在可能條件下協(xié)調實驗室的使用。課題組與教研室的關系并不密切，有些科研項目已經(jīng)立項實施，但教研室還不知道，這種情況也是存在的。教研室與科研工作的這種若即若離狀態(tài)是否需要解決、如何解決也是需要理順的。

（二）教研室管理理念的完善

為促進教研室的發(fā)展，適應教學評估的要求，保證教學質量,必須采取如下幾個具體的改革思路：

1.加強對教研室重要性的認識,強調教研室的重要地位,重視對教研室的建設和發(fā)展，積極解決教研室的儀器設備不足等具體困難。

2.明確教研室的性質、任務和職責，強化每一個教研室的規(guī)范運行與管理。

3.學校定期召開教研室工作會議，建立學校與教研室直接對話的機制和會議制度，解決具體問題。

4.建立教研室評定等級制度，制定相應獎勵制度和交流措施，增強教研室的活力。

5.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔。教研室主任應是本學科的帶頭人和學術骨干，是教學研究和教學改革的積極參與者，同時又是教學管理的內行和專家。教研室主任應具備認真治學的態(tài)度、扎實的業(yè)務功底、無私的奉獻精神，并得到教研室老師的信任和支持。

6.加強教學文件和資料建設，其內容包括專業(yè)教學培養(yǎng)計劃、課程大綱、實驗大綱、實綱及指導書、課程設計、畢業(yè)設計指導書和參考資料、實驗室建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)劃等等。

7.實現(xiàn)科學化管理，加強教研室的科學管理和評估。針對本科教學評估方案中的相應條款，教研室應不斷自查和改進。

（三）教研室的外部因素的建設

在教研室的管理中，各成員的工作狀態(tài)受到這個集體的文化與心理氛圍的影響與引導，因此，必須加強教研室如下幾個方面的建設：

1.辦公環(huán)境的形成與建設：由于學院快速發(fā)展，辦公條件跟不上教學的實際需要，造成我院的教學單位辦公條件普遍偏差，而教研室的地位則更低，有的教研室甚至沒有自己的辦公室。這樣，教研室的活動則很難開展。所以，要大力投入，改善全院教學單位的辦公條件，使每個教研室都有自己獨立的辦公環(huán)境與辦公設施及相應經(jīng)費，保證其工作的正常進行。

2.教學、科研的常規(guī)與制度建設：教研室如果沒有相應的辦公場所，同時又沒有完善的工作制度與規(guī)范的常規(guī)，將導致教研室名存實亡。為此，學院必須從管理上加大對教研室的投入，落實其具體職責、工作條例，對教學與科研工作有完善的管理制度與工作目標，讓人人有壓力、人人有動力、人人有成就。

3.教學單位的激勵措施與制度建設：教研室從屬于系級教學單位，系級教學單位的激勵措施與制度的建設將有利于教研室的工作狀態(tài)的改變，如果缺乏系級的相應激勵措施與制度，學校又不能直接管理，將導致教研室工作缺乏直接壓力與目標，影響其發(fā)展。因此，教學單位主管領導一定要將教研室的內部管理機制抓起來，形成各教研室都在教學、科研、學術上競爭的局面。

4.加強學術講座與交流：我院是一所新升本科院校，同時作為教學型的本科院校，其主要任務是教學與教學質量的保證，但同時要注重自己的學術水平的提高。而教研室作為基本單位，其學術講座與交流活動還不正常，許多教師還缺乏外出進修、學習、提高、進行學術交流的機會。請進來的同時還要走出去，保證教師隊伍的學術水平不斷提高。學術水平高的教師其教學水平也是會得到根本性保障的。

結語

總之，只有當教研室成為最強勁的教學、科研、學術的基本單位，才能保證學院的教學質量與學術水平，同時確保每一位教師的素質與業(yè)務水平的提高，增強凝聚力；教研室能把迎評目標落實，才能從根本上保證學院本科教學工作評估目標的順利實現(xiàn)。