醫學院校思政課教學路徑

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近年來，在中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》以及、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)重要指示和文件的指導下，全國各高校思想政治理論課(以下簡稱思政課)教學效果都有了明顯改善。文章根據筆者和同行老師多年在山西醫科大學從事思政課的教學經驗，并經過努力改革創新，探索出適合醫學院校并行之有效的思政課教學途徑和方法。

1澄清認識誤區，端正學生學習態度

經調查發現，有相當一部分的醫學生都存在著重醫輕文、重智育輕德育的思想傾向。分析其原因不外乎兩方面：其一，醫學相對于其他專業來說，內容艱深龐雜，學制相比國外醫學教育又總體偏短，所以與其他專業學生相比，醫學生的學習任務更重，壓力更大，學習時間大多是用于專業課或實驗課，基本無暇顧及思政課學習，只是到考試時才會突擊應付；其二，由于思想政治教育本身功效的隱性化、長期性，一些醫學生會產生功利和實用思想，認為思政課枯燥無味，內容空洞，和自己未來職業發展沒有多大關系。在他們看來，精湛的醫術比高尚的醫德顯得更為重要，還無法認識到思政課的教育意義。即使有些學生愿意去學，也是從考研的需求出發，從根本上并沒有認識到思政課的重要性。相反，他們認為專業知識、外語和計算機等課程教學則能讓他們掌握一定的技能，更有利于將來就業。這些錯誤的思想觀念嚴重影響到醫學生學習思政課的興趣和積極性。對此，有意識地引導和幫助醫學生澄清對思政課的認識誤區，搞清醫學專業與思想政治理論學習的關系就顯得非常重要。

1．1充分肯定醫學生對醫學專業的重視醫生的職責是救死扶傷，治病救人，一名優秀的醫生應當具備高超精湛的醫術。這對于醫學生來講，只有認真學好專業知識，打好基礎，掌握嫻熟的醫學技能與技巧，才可能為人類的醫學事業上作出貢獻。

1．2端正醫學生對思政課的學習態度鼓勵醫學生對重視對專業的學習，絕不意味著可以忽視思政課的學習。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵期，系統學習思想政治理論知識，有助于大學生更好地樹立正確的“三觀”，對人生的發展有著非常重要的作用。這對于知識結構比較單一的醫學生來講更為重要。

1．3澄清醫學生對醫學學科的性質認識醫學不同于一般意義上的自然科學。從醫學的起源來說，醫學首先是仁術，然后才是技藝與科學。醫學既不專屬自然科學，亦非社會科學，而是兼有自然科學、社會科學屬性的綜合性科學¨J。因此與普通高校相比，醫學院校的思政課教學顯得更為重要。一名的優秀的醫務工作者不僅要有精湛的醫術和科學的世界觀、人生觀、價值觀，更需要有有高尚的醫德和高度的責任心與奉獻精神。同時，醫學發展的歷史也證明，沒有良好而深厚的人文社會科學知識，就不可能有醫學的卓越成就，而高尚的醫德、高度的責任心和愛心以及醫學生人文社會科學知識的儲備都與醫學生的思想道德狀況以及醫學院校思政課的教學效果密切相關。

2豐富教學內容，體現醫學教育特色

在醫學院校這個特殊環境中，思政課承載著特殊的使命，當然也不可避免地會被打上當代醫學特色的烙印。所以要求思政課的教學內容要結合醫學專業和醫學生特點，準確恰當地涉及醫療理論和實踐中的相關問題，如醫療改革、醫患關系、安樂死、衛生資源分配等，充分體現醫學教育特色。如思想和中國特色社會主義理論體系概論課中，在講我國醫療衛生思想時，可以結合、鄧小平等領導人的衛生思想。如民主革命時期，就衛生隊伍的思想建設曾提出了“救死扶傷，實行革命的人道主義”和“學醫治病，全心全意為全體軍民服務”的宗旨，同時還樹立了白求恩的光輝榜樣，要求廣大醫務工作者向白求恩學習，堅持全心全意為人民服務的宗旨。另外，還確立了預防為主的具體衛生工作方針，并指明了我國衛生事業的社會主義方向等。這些都對我國現在衛生事業發展起著非常重要的指導作用；對于我國醫療衛生體制改革，必須貫徹落實黨的十七大精神，堅持以人為本和科學發展觀的指導思想，使人人都享有基本醫療服務，建設有中國特色的社會主義衛生事業；在中國近現代史綱要課中，可以結合歷史上一些偉大人物如孫中山、魯迅、章太炎、郭沫若等都曾有過學醫的經歷，讓學生了解他們是如何更好地實現自己的人生價值，如何更好地為國家、為社會奉獻自己畢生精力和心血，從而使學生受到更好的教育和啟迪；在馬克思主義基本原理概論課中，教師可聯系醫學辯證法、醫學科技前沿動態講授哲學原理，如在歷史觀一章，針對科學技術的兩面性，可以通過對克隆人的討論，引導學生去思考如何運用醫學中的技術。這種結合醫學專業來講授思想政治理論課的方法，可以充分調動學生學習該課程的主動性和積極性，有效提高醫學生的思想政治素質和辯證思維能力，幫助他們自覺樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義科學世界觀，從而讓學生擺脫“思想政治理論課無用”的錯誤認識。

3創新教學方法，激發學生學習興趣

教學有法，教無定法，貴在得法。思政課教學要克服傳統教學機械、死板、說教的教學模式，重視學生的主體參與意識，可以通過討論、演講、辯論、案例分析、模擬再現等方式激發他們的學習興趣和積極性。

3．1重視學生的參與意識，提高其主體地位參與意識影響著學生的思維，學生沒有參與意識，課堂氣氛就無法活躍起來，學生積極性和興趣也必然下降。對此，教師應鼓勵醫學生積極大膽地參與思政課的教學過程，可以適當減少課堂講授時間，為學生創造更多的自學時間和活動空間，采用各種符合大學生認知特點和教學規律并為大學生喜聞樂見的教學方法激發他們的興趣；針對社會上的一些熱點、焦點問題或醫學生普遍關心和感興趣的問題，如開展醫術與醫德何為重、先收錢還是先救人等問題的辯論，讓學生運用學過的一些理論知識并結合自己的專業辯論，通過辯論活動豐富學生的思想道德知識，從而把思政課從空洞、抽象的說教中解放出來。并在這種過程中，建立民主、平等、和諧的師生關系，形成教師樂教、學生樂學的生動活潑的教學氛圍。

3．2加強師生交流，及時了解學生思想動向俗話說“親其師，信其道”，師生交流不足也是制約思政課教學效果提升的一個很重要的因素。大部分醫學院校的思政課教學都采用的是大班授課制，教師往往上的是一百多名乃至更多學生的大課，師生之間的信息交流和溝通成了很大的問題，課堂上教師不可能顧及每一個學生，因此很難了解學生的思想與生活實際。即使有些教師利用課間10分鐘與學生進行溝通交流，范圍也非常有限。教師與學生交流少，心理距離就會拉大，這種師生之間的生疏感也會導致課堂氣氛的不融洽和不活躍，從而影響到教學效果。對此，要求思政課教師除了和學生課堂課間交流外，還可以在課后參與學生組織開展的一些活動，或者借助現代媒體工具加強交流，如通過開設博客、QQ聊天或發郵件、發短信等方式與學生進行形式多樣生動活潑的交流，以便更好地掌握學生的思想動向，使教學更具有針對性，效果更佳。

3．3重視并充分發揮案例教學法的作用2008年年底，教育部在大連理工大學召開了首屆全國高校思政課案例教學研討會，各省教育廳紛紛發文征集高校思政課的優秀案例；2009年12月，為進一步推進案例教學法在高校思政課教學中的運用，北京市委教育工委又召開了北京高校思政課案例教學研討會。如今，案例教學法越來越受到思政課教師的青睞和肯定，也無疑將成為提高思政課教學實效的一．個突破口。但是，案例教學絕不是簡單的舉例教學。要求教師在選擇案例時必須精心挑選，結合醫學生的專業特點、職業特點，挖掘和收集最典型、最具說服力并有重要教育意義的醫學案例。另外，還要求教師要有善于組織并駕馭學生辯論活動進程的能力，以達到預期的目的。如在基礎課中，可用當代醫學家如鐘南山、桂希恩、韓啟德、“草原曼巴”王萬青、林巧稚、趙雪芳、陳曉蘭等這些優秀醫生的先進事跡作為教學案例，讓學生在感動的同時去思考作為一名優秀的醫生應該具備哪些道德品質，應該遵守哪些職業道德以及如何理解醫乃仁術等等問題。

4重視社會實踐。強化教學效果

社會實踐是思政課教學中最富有生活性的重要環節，也是提高思政課教學實效性的關鍵環節，可以加速大學生的社會化及其心理成熟的過程J。對此，探索出了一套富有醫學院校特色、并為廣大醫學生喜聞樂見的實踐教學模式。

4．1加強校園文化建設，豐富校園文化活動的內涵學校可以結合傳統節Et、重大紀念日等，加強學生的愛國愛校、優良民族傳統教育，引導學生參加思政課的教學實踐活動。2009年，為慶祝新中國成立60周年，學校舉辦了愛我中華主題風采大賽，學生通過各種形式充分表達自己的愛國主義情懷；同時為進一步落實科學發展觀，學校還開展了“科學發展觀從我做起，從小事做起”系列活動；2011年，為慶祝建黨90周年，學校組織部組織師生開展了“黨在我心中”演講比賽，黨委宣傳部以“光輝的歷程，偉大的成就”為主題，舉辦了慶祝建黨90周年黨史圖片展，學校各基層組織師生開展了“歌頌黨，歌頌祖國”紅歌演唱會等活動。在這些活動中，學生激情澎湃，充分表達了對黨和祖國的熱愛。另外，還可以充分發揮學生社團在思政課實踐教學中的重要作用。大學校園有各種各樣的社團，如心愿愛心社、法律協會、自強自立協會、縱橫哲學社、心理健康協會等。學校可以充分利用這些有效的資源，指導學生社團開展一些與思想政治教育相關的主題活動，培養醫學生服務奉獻精神和綜合能力素質。如2011年4月、6月，學校社團聯合會舉辦了以“喜迎建黨90周年，創先爭優跟黨走，山醫社團展風采”為主題口號的社團活動月開閉幕式暨愛國傳旗啟動儀式，激發了學生“學黨史，知黨情，跟黨走”的愛國主義理念和堅決跟黨走的堅定信心。通過開展這些豐富多彩的校園文化活動，既有效豐富了校園文化，又將思想政治教育滲透校園文化活動中，激發了學生參與活動的積極性，促進了學生良好政治素質、道德品質和健康人格的形成。

4．2開展名師專家講壇，營造濃厚的校園人文氛圍為更好地發揮思政課主渠道的作用，幫助醫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在課堂教學之外開展了名師講壇系列活動。2009年，在建校90周年之際，學校邀請我校終身教授、博士生導師韓德五、趙榮瑞教授分別為全校師生作了《使命與責任》、《科教生涯五十年的人生感悟》等學術講座。從這些名師的言談中，學生充分感悟到名師們幾十年的人生經歷和他們淡泊名利、潛心耕耘、執著奮斗、甘于奉獻，大仁大愛的人格魅力，感受到他們孜孜不倦的學術追求和生生不息的奮斗精神，讓學生的心靈受到很好的教育和洗禮，并進一步認識到面對新的時代應如何去學習、思考、尋找人生的意義與價值。2011年5月，在學校首屆以“走近醫學人文，重新審視醫學”為主題的醫學人文周活動期間，開展了醫學人文論壇、經典醫學人文影片展播、醫學人文畫展(畫布上的醫學)和醫學人文對話等系列活動。邀請北京大學醫學人文研究院王一方教授、大連醫科大學趙明杰教授分別為全校師生作了《重申醫學》、《畫布上的醫學》、《醫師誓言——基于我們的職責》等學術報告。兩位教授以生動的案例、智慧的語言，從理論到實踐進行了精彩講述，進一步加深了師生對醫學人文的思考；醫學人文主題畫展也別具匠心，讓學生透過國際大師的30幅畫作，感悟生命真諦，提升醫學認知；專題討論別具一格，培育了學生對醫學人文探究的濃厚興趣。之后又邀請廣西醫師協會副會長、中國高等教育學會醫學教育專業委員會理事熊云新教授開展了《人文藝術教育在提高醫學生整體素質中的作用》的人文講座等。良好的人文氛圍使學生在潤物無聲的環境中，思想上受到啟迪、情操上得到陶冶、素質上得以提高、精神上得以升華。

4．3深入社會，開展形式多樣的社會實踐活動學校可以聯系醫學生所學專業的實際，有目的、有計劃地組織學生深入社會，深入基層，開展義診咨詢、醫療保健、政策宣傳等活動，增強學生對社會的了解，引導學生服務社會。一方面可以增強學生實踐檢驗真理、理論聯系實際的能力，另一方面也可以激發學生關愛生命、奉獻社會的熱情。如在每年的l2月1日，我校“關艾志愿者聯盟”和省城其他高校的“關艾工程”志愿者都會深入社會開展“預防艾滋病，共建美好家園”防艾宣傳活動，并與艾滋病人零距離接觸，讓學生更加明白醫學生所擔負的社會責任和神圣使命；另外，每年暑假學校都會組織醫學生到貧困偏遠的地區開展“三下鄉”社會實踐活動。如2008年暑假，學校共組織了21支志愿服務隊，390余名師生，分赴我省8個地市、18個縣及四川省雅安市開展“三下鄉”社會實踐活動。在堅持以往傳統政策宣講、文藝演出、醫療服務、法律援助、支教支農等項目的基礎上，重點組織了博碩士志愿者服務團、四川省雅安市援助服務隊、大學生改革開放成就宣講服務團、大學生保護母親河志愿服務團、大學生醫療衛生服務團等多支重點團隊。同時，還組織了新農村合作醫療調查、兒童健康營養狀況調查、老年人健康狀況調查、農村醫療狀況調查等多項課題調研實踐隊。通過這些活動，進一步加強了大學生的愛國理念和振興中華的使命感，激發了大學生成長進步、奮發進取的主動性和創造性，使同學們學我所需、用我所學，發揮專業特長，在奉獻社會的同時，增長了才干，積累了經驗，全方位地提高了自身素質，為以后更好地融人社會、服務社會打下了堅實的基礎。并且學校文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動自從開展以來，取得了驕人的成績，連續19年受到、國家教育部、團中央、全國學聯的表彰，也受到在校學生和服務地區人民群眾的普遍歡迎，在服務農村兩個文明建設、促進地方衛生工作的開展、提高大學生綜合素質等方面發揮了積極的作用。

4．4利用紅色歷史資源，加強對學生的思想政治教育有條件的學校可以利用當地紅色資源，通過參觀革命遺址、烈士陵園等活動對學生進行思想政治教育。如在中國近現代史綱要教學中，充分利用山西省豐富的紅色歷史文化資源，先后組織學生到八路軍太行紀念館、百團大戰紀念館、劉胡蘭紀念館、彭真革命足跡紀念館、山西省博物院等地進行參觀考察，學生從中充分感受到中國革命艱難曲折的發展歷程，受到了更直觀的革命傳統和愛國主義教育。實踐教學貼近實際、貼近生活、貼近社會，得到廣大學生的積極響應和廣泛參與，也對提高學生思想道德素質產生了非常重要的作用。