小學數(shù)學有效教學實踐研究

時間:2022-08-15 08:48:24

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小學數(shù)學有效教學實踐研究

課堂教學是小學生學習相應知識的主要方式,課堂教學質(zhì)量優(yōu)劣會對學生學習知識產(chǎn)生十分深遠的影響。高效的數(shù)學課堂教學可以有效提升教學質(zhì)量,進而提升小學生的綜合素質(zhì)。所以,探究小學數(shù)學有效教學具有非常重要的意義。

一、小學數(shù)學有效教學作用

小學數(shù)學教學目標的主要實現(xiàn)形式就是課堂教學,在新課改不斷深入的背景下,提高小學數(shù)學有效教學被廣大小學數(shù)學教師認為是最主要的工作目標和最基本的教學要求。數(shù)學課堂教學質(zhì)量的好壞會直接影響小學生的實際學習效果,更會對學校的人才培養(yǎng)及工作質(zhì)量產(chǎn)生重要影響,有效的數(shù)學教學可以體現(xiàn)較高的教育水平。合理而有效的數(shù)學教學能夠確保小學生在比較有限的課堂時間學會相應的數(shù)學知識及技能,從而為其將來的數(shù)學奠定良好的基礎,此外,有效的數(shù)學教學還可以較好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。因為小學數(shù)學有效教學的重要意義,怎樣提升課堂教學有效性,激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性,提升小學生分析數(shù)學問題的能力及記憶能力,保證教學質(zhì)量,就成為每一位數(shù)學教師需要思考和解決的問題。

二、小學數(shù)學有效教學實踐方法

(一)尊重學生課堂主體性,激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。在當前的教學形式下,怎樣提升小學數(shù)學有效教學是所有一線教師需要面對和解決的問題。小學數(shù)學教師必須將新課程理念當作指導,認真落實以人為本這一教學宗旨,尊重小學生課堂主體性地位,有效激發(fā)其學習數(shù)學的興趣,引導小學生發(fā)現(xiàn)教材當中包含的一些數(shù)學知識,在解題中學會正確的解題方法,并能做到舉一反三,通過不同的方法解決同一個問題。在進行課堂教學的時候,數(shù)學教師要注意引導學生運用發(fā)散性思維思考并解決問題,鼓勵學生動手解決遇到的一些數(shù)學問題,從而綜合鍛煉小學生動口、動手、動腦的綜合能力。在課堂上,教師要突出小學生的主體性地位,引導學生進行自主式學習,進而提升小學生數(shù)學能力。比如,筆者在講授“觀察物體”的課堂上,采用的方法不是傳統(tǒng)的照本宣科,而是提前讓學生們把自己最喜歡的積木帶到課堂上,這樣就集中了很多種形狀的積木,然后以此為物體讓學生進行認識。因為這些積木是學生們喜歡的,所以記憶起來非常容易,在之后的測驗過程中學生對這部分的內(nèi)容也是掌握的最好的。這種方式一方面結合了小學生的興趣,還可以使小學生一起探索物體具有多樣性這一問題,從而提高了課堂教學的有效性。(二)提高師生互動性,鼓勵學生參與教學活動。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學,通常是教師講授相應的知識,對學生進行填鴨式的灌輸,師生間的互動很少,所以對學生學習積極性產(chǎn)生了一定的限制,從而降低小學數(shù)學課堂教學的有效性。新課改則要求小學數(shù)學教師應充分重視師生間的交流和互動。很多數(shù)學問題教師和學生都可以進行相應的探討和交流。一方面,可以使教師較好地完成相應的教學任務;另一方面,還能營造良好的課堂氛圍,構建和諧的師生關系,從而使小學生更樂于學習數(shù)學知識。比如,筆者在講授“四邊形”相關知識的時候,就設計了以下幾個問題同小學生進行積極有效的互動:“四邊形一共有幾條邊呢?”“四邊形和正方形、長方形有什么關系?”“四邊形周長都是哪些邊相加?”這樣學生就會在教師的引導下認真觀察并思考問題。此外,還可以將全班學生分成不同的小組,然后讓各個小組計算四邊形的面積和周長,從而培養(yǎng)小學生動手實踐能力的同時,深化小學生思考和學習數(shù)學的內(nèi)容,進而有效提高課堂教學的有效性,構建高效的數(shù)學課堂教學,保證教學質(zhì)量。(三)運用科學的教學方法,保證教學有效性。為了確保小學數(shù)學有效教學,小學數(shù)學教師還可以通過科學多樣的教學方法吸引小學生注意力,激發(fā)其學習數(shù)學知識的欲望。比如,講解“角的度量”的相關知識時,教師就可以運用多媒體課件,向小學生展示各種不同形狀的角,并展示角的度量方式,然后讓小學生根據(jù)自己看到的內(nèi)容動手測量角。在教學中引入多媒體,可以輕松為小學生創(chuàng)建合適的教學情境,提高小學生學習數(shù)學知識的興趣,并不斷培養(yǎng)其學習數(shù)學的能力。

三、結語

小學數(shù)學是一門非常重要的課程,直接關系到小學生的理性思維的培養(yǎng)與形成,更關系到小學生對理科知識的興趣與知識基礎。在新課改不斷深入的背景下,小學數(shù)學教師必須積極轉(zhuǎn)變思路,與時俱進,改變教學方式,構建和諧的師生關系,只有這樣才能保證小學數(shù)學教學的有效性,構建起高效的小學數(shù)學教學課堂。

參考文獻:

[1]張燕.淺議如何構建小學數(shù)學高效課堂的策略[J].新教育時代電子雜志,2017,(5).

[2]孫榮素.小學數(shù)學高效課堂構建策略淺析[J].新課程學習,2014,(10).631

作者:張春國 李亞東 單位:1.吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)中心小學 2.吉林省榆樹市新民學校