小學數學引導學生創新思維培養論文

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摘要：創新教育主要是以培養人的創新意識,創新精神,創新能力為宗旨的教育活動。其最終目標是開發學生的潛能,充分發揮個人特長,培養有健全人格的創造者。小學數學教學中如何來引導小學生主動地、創造性地學習數學,是當前實施素質教育的大課題。也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務。那么,怎樣在小學階段培養學生的創新能力呢?

我就教學工作中的體會談談自己的看法。

一、喚醒創新意識,塑造創新品格

創新意識是一種潛伏在人的生理和心理層面的特質,是任何一個人都“與生俱有”的,關鍵在于是否被挖掘出來。長期以來,由于受傳統教育思想影響,教學上只重視了知識傳授,忽視了創新意識的培養,因而也抑制了學生創新能力的發展。因此我注重樹立學生的自信心,使學生覺得“我能行”、“我能創新”,讓學生們放開自己的思維,充分展開想象,勤于動腦。

同時,我還注意讓學生克服懶惰心理,勤動腦,多探究,運用科學家的故事激發學生的探索興趣,引導學生體會科學家們獻身科學,生命不息,攻關不止的高尚情操,從而培養起學生崇尚科學,勇于創新的熱情。

二、改變師生之間的地位,創造良好的氛圍我國偉大的教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》

中指出:“創造最能發揮的條件是民主。”可見,要點燃學生心中的智慧火花,培養創新精神,教師必須努力創造平等、民主的教學氛圍,放手讓學生在學習活動中去討論、觀察、思考、比較、分析、想象、探索、發現。傳統的教學模式下學生學得的知識是機械的,僵化的,沒有一點主動性,更談不上創新,這是不行的。采用開放式教學,充分體現學生的主體作用,把課堂這個空間讓給學生,才能使學生敢想、敢說、敢問、敢做。例如:在教學九年義務教育六年制小學教科書第八冊《除法意義》這一節課時,許多學生從開始考慮問題時就在議論,既然減法是加法的逆運算,除法就是乘法的逆運算。我一聽到議論,馬上引出自學題,以四人為一小組討論:為什么每一道乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?為什么只要知道積和其中一個因數就能求出另一個因數呢?

除法的計算和減法的計算思路一樣嗎?學生們在討論中互相啟發,互相幫助,既保證學生基礎知識的學習,又開發了學生的智力。作為教師,我們不能把學生看成是一個空瓶子,一個需要加工的粗胚,任由教師灌輸,加工。

三、提供創新空間,給予創新機會

學生一旦有了濃厚的創新興趣,產生了創新欲望后,教師如果不給他們提供機會,不給他們一個得以展示的空間,則不能使創新教育真正落到實處。因此教師要大膽放手,充分相信學生的能力,給學生的創新開綠燈,架橋梁。特別是在課堂教學這個主渠道中,我改變了傳統的課堂教學結構,根據教材的難易程度和學生的實際情況,盡量把學生推到舞臺上,讓學生唱主角,自主地學習,成為學習的主體,參與學習的全過程。教師該講的講,該評的評,能不講的不講,能不評的不評。難度較大的內容,在盡可能地分解知識,分散難點的基礎上,引導學生去探索;一些較容易的內容,則盡量放手讓學生自己去學習,去討論,有無法解決的困難時,教師才參與;而有些非常簡單的內容,則放手讓學生自學。最大程度地給學生創新的機會,提供創新的空間,讓他們去展示,去發揮,教師只起到鋪路架橋的作用。

四、動手操作是發展創新能力的重要手段

作為教師,在備課中要為學生創設更多的動手操作的機會,既滿足他們好動,好奇,好表現的欲望,同時在動手操作中培養他們勇于探索,不怕挫折,敢于創新的精神。例如:在教學九年義務教育六年制小學教科書第九冊面積的計算這一章時,我要求學生帶齊學具,剪刀,硬紙,不管是教學平行四邊形、三角形、還是梯形面積,都讓學生自己剪拼,剪拼中學會組合,使一些不容易看出的圖形面積,拼湊成以前學過的圖形面積。課堂異常活躍。后來上組合圖形面積時,學生們更是八仙過海,各顯神通,想出了很多種方法解決實際問題。通過這樣的動手創新活動,既激勵了學生的學習興趣,又調動了學生的積極性。總之,讓學生動手,動腦,才能有效地培養學生創新意識。公務員之家

五、通過多種形式訓練創新能力

提高創新素質創造力包括運用一切已知信息,產生出某種新穎、獨特、有價值知識的能力。在教學的全過程中,要不拘一格,采用多種形式的訓練提高學生的創新能力。例如,在教完分數乘除法應用題后,出示如下題目:“某商場有電視機100臺,洗衣機80臺,”請根據以上條件提出問題,要求學生提的問題越多越好。學生提出了“電視機比洗衣機多多少臺?”“電視機和洗衣機共多少臺?”“洗衣機是電視機的幾分之幾?”“電視機比洗衣機多幾分之?”??然后要求學生又從中選出適當的條件,重新組合產生一些新穎、獨特的應用題,如:某商場有電視機100臺,比洗衣機多1/4,洗衣機有多少臺???再引導學生仔細觀察,找出這些重組題型的特點,更加深了對知識的理解。此外,我還適當地讓學生互相批改一些作業,找出一些問題并加以評價,同時還可以對一些題目附上自己不同的解法和看法,同時還應注意在學生的口頭表達,實踐操作,分析判斷,猜疑推理等方面的訓練,培養學生的創新能力。

創新是民族的靈魂。我們不能再為應試而教,要從課堂入手,為創新而教。課堂教學是實施素質教育的主渠道,在教學中重視學法指導,指導學生學會學習,學會思考。讓學生在自我發揮的空間主動去探索知識,理解知識發生的過程,掌握分析思維方法,學會歸納知識規律,靈活運用知識解決實際問題,努力培養學生的創新意識。我們深信,只要我們積極轉變觀念,提高認識,努力實踐,認真探索,不斷總結,創新教育一定能在課堂上生根開花,結出豐碩的果實。