高校園林景觀布局與建筑設計

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一、引言

福建師范大學旗山校區（后面簡稱師大）位于溪源江以東，旗山腳下，風景秀麗，依山傍水。師大的景觀設計是以天、地、人和諧統一為原則；景觀設計以崇尚自然，尊重自然為基本原則；設計遵循“人法地，地法天，天法道，道法自然”為重要準則。師大校區的園林景觀設計以閩侯地區地域文化特色、地形特征、生態等為基本的出發點，以及對考慮設計范圍、現狀的分析，并結合“山水學村的校園設計理念，營造文化寓宿、休閑娛樂、生態綠化為一體的現代風格開放式的校園空間。同時，百年校園文化脈絡與溪源江相結合，形成了一條人文氣息和自然景觀統一的景觀長廊。由此可見，師大的校園景觀是生態的、合理的、可持續發展的。

二、校園的景觀設計

美國風景園林師給規劃園林學定下了一個這樣的定義：“它是一門對土地進行設計規劃和管理的藝術，它合理地安排自然和人工因素，并借助科學知識和文化修養，本著對自然資源保護和管理的原則，最終創造出了對人們有益，使人愉快的美好環境。”校園的園林景觀設計的功能主要表現在：構成建筑以外的空間，遮擋不利于景觀的物體，統一建筑的觀賞效果，景觀的導向作用及調節風速和光照。①其元素主要包括植物造景、水景、鋪裝、建筑設計、園林構筑等設計。師大的園林景觀設計通過對植物的形態、生長周期、大小、質地、色彩等的相互比較；及結合其的花期周期、散發氣味的濃淡、季節變化等差異。把師大的景觀規劃成疏密有致、層次豐富、風景優美的校園景觀。本文將著重從綠化設計、水景設計、建筑設計等來闡釋師大的園林景觀設計。

1.綠化設計

校園的綠化規劃有益于提高校園的人文鑒賞高度的同時，豐富了校園的精神內涵。可見，綠化校園對于塑造校園景觀的人文氣息，對校園的精神內涵的豐富和發展也發揮著不可忽略的作用。同時，綠化種植在一定程度上也反映了校園地形特征和地域風貌。師大旗山校區的園林景觀設計很注重綠化設計，在設計中充分考慮到植物的形態、大小、質地、色彩、生長周期等特點，同時結合了單株、樹陣，各種搭配組合在一起等方法，具有福建師大特色的校園綠化設計。同時指出植物的幾個主要功能：強化作用、識別作用、軟化作用、框景等作用。具體體現如下：

（1）植物的強化作用，指的是戶外環境中突出或強調某些特色的景物或位置。例如，東大校門口正對大門的綠化設計運用了大棕櫚來體現東大門入口處的氣勢磅礴。

（2）植物的識別作用，它與植物的強化作用有點類似，是指出和認識一個區域或環境中某些景物的重要性、區域性和位置。不同地段運用不同種類的行道樹來區分不同區域，師大南區運用大紫薇作為主要的行道樹；師大北區則主要運用本地芒果樹做為行道樹。

（3）植物的軟化作用，指用在戶外空間中軟化或減弱僵硬或粗糙的建筑物。以圖書館后面的桃李廣場為例，以桃樹、李樹為主的樹陣、竹子和山石相結合，形成了高低有致，疏密有致，供師生們學習休息的廣場。這樣的設計手法為師生之間的相互交流、學習提供了一個適合的空間。而另一種景象則是位于知明篤行，立誠致廣之間的寶琛廣場，它運用少量的植物作外圍，廣場中間豎立著學校創始人之一陳寶琛雕塑，是為提醒同學們珍惜現在學習機會，此類造景具有深遠的文化內涵。

（4）植物的框景作用，指的是植物以大量的枝干和葉子，在視覺上封閉了兩旁，為中景觀提供更寬闊的視野。人文樓與致廣樓兩旁的行道樹遮住了兩旁。顯現出了寬廣的靜態水面，同時一個香樟植物種植在風景優美的地方作為點作用。師大校園內各景觀點、建筑院內及其周圍，是重點綠化部位，在植物配置上采用以觀賞植物為主，同時搭配不同層次的孤植、散植、植物群落等組成植物景觀。

2.水景設計

“城有水則秀，居有水則靈。”水作為重要的造景要素，不僅具有生態價值，而且可以調節溫度，凈化空間，增強居住舒適感，水的形態、風韻、氣勢、聲音蘊含著無窮的詩意、畫境和情境，豐富了空間環境給人美的享受和無限聯想。②從溪源江東岸引自然活水入校內，路經音樂學院、人文樓、美術樓而止于軟件學院大樓。此為自然之水從校內西邊到東邊，靈動了校園內東西兩方，同時也增加了東西兩方的連貫性。靈動的噴泉與自然疊水水景相呼應的是圖書館前面的人工噴泉，每到周一早上或到節假日，圖書館前面的噴泉就會活躍起來，形成了師大具有特色的一道風景線。同時配以協和橋下的自然河流、篤行樓前與假山配合的水景，師大的水景可謂是動靜相結合、有聲與無聲，大小形態相結合，大大地豐富了師大的校園環境。

3.建筑設計

有了綠化設計、水景設計的烘托后，建筑設計就顯得尤為重要，它不僅反映了建筑的風格，還是環境建造的基礎。因此，建筑設計的外形建造則是建筑設計的關鍵。師大所扮演的角色決定了師大建筑的顏色：紅、白、灰。建筑的顏色體現了建筑的寧靜、淡雅和樸素。則在建筑的造型上我們采用簡潔大方和虛實對比的現代建筑的手法。以師大旗山校區圖書館為例，它是一座開放型、綜合性、多功能的大型現代化圖書館，布局、設施、色彩運用等都充分反映了百年老校的文化特色，并與旗山校區朝氣蓬勃、大膽創新的建筑風格融為一體，也是福建師范大學旗山校區富有個性的標志性建筑。

三、校園的建筑構成

福建師范大學旗山校區的建筑構成包括建筑空間構成、建筑形態構成與建筑的文脈，這三大組成部分。

1.建筑空間主要有：a.校內的寶琛廣場，桃李廣場作為主要的校園廣場；b.學校宿舍，教學樓的周圍都有大面積的草坪，為師生之間的交流提供了室外空間；c.室內空間則有知明、篤行、立誠、致廣、人文、化學、圖書館、美術等教學樓用來大家學習、交流提供了一個合理的室內空間；而公寓、餐廳、超市則是為師生之間的日常生活起居提供了便利。

2.建筑形態是用來表現不同建筑空間、不同功能的建筑特色，它的構成不僅具有形式美、功能性，且具有表現藝術等特色。以現代主義設計風格的美術樓，主色調為灰色，窗戶造型為菱形且大小不一，它運用了美術特色的思維。這與國際主義風格的音樂學院，是截然不同的。但是無論是現代主義風格或是國際主義風格，它們都很好的表現了美術學院與音樂學院的特色。

3.建筑的文脈是指建筑元素之間的內在聯系，它比建筑空間，建筑形態更深層。它表達的是建筑與人之間、建筑與建筑之間、建筑與所在環境之間、所在環境與文化背景之間的關系。福建師范大學旗山校區知明樓、篤行樓、立誠樓、致廣樓、圖書館等的建設與其百年校園文化和文明傳承是息息相關的。如下圖。

四、園林景觀設計與建筑規劃之間的關系

校園內的園林景觀設計和建筑之間不是孤立存在的，它們是相互依存、相互影響的。具體體現在以下三點：

1.建筑位置的確定對園林景觀位置的確定起不可忽略的作用。園林景觀的設計師圍繞著建筑空間，或是為了美化建筑周圍的環境而規劃的；同時建筑的風格決定了園林景觀的設計風格。

2.園林景觀設計對建筑具有一定的反作用。一個風景優美的園林設計，不僅僅能美化建筑的形態，同時也能夠增加其趣味性、多樣性與生動性。比起堅固的建筑外墻來說，花花綠綠的，有生命的植物更受人們的親睞。

3.建筑空間與園林景觀具有相互作用。建筑空間影響著園林景觀設計，園林景觀對建筑具有美化作用。由此可見，建筑空間與園林景觀設計師相互影響、相互依存。一個沒有建筑空間的校園是不健全的；一個沒有園林景觀的校園是不完善的。因此，一個美麗的校園是需要建筑顯現，同時也需要綠化植物去美化、柔化建筑。可見，一個美好的校園環境應兼具建筑空間和園林景觀。福建師大旗山校區的校園景觀是完善的，是優美的，它有芒果樹、雞蛋花、紅花繼木等喬木、灌木來柔化圖書館僵硬粗糙的建筑輪廓。也有知明、篤行、立誠、致廣、圍和而成的沉思廣場的休閑。

福建師范大學旗山校區的校園景觀設計部僅僅是大學城的環境建設的重要組成部分，也是福州市的重要組成部分。正如著名的教育學家蘇霍姆林斯所言：“校園應是一本教科書，使每一堵墻都會說話。”由此可見，一個校園景觀設計的特色性對于一個校園的建設來說就顯得尤為重要。