本科生畢業論文的現狀和改革

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［摘要］畢業論文是本科教育的最后環節，此階段的教學評價實際上是對整個本科期間教學效果的綜合測試。目前，畢業論文的問題突出表現在錯別字、病句、邏輯混亂和內容抄襲等方面。畢業論文的考核重點是學生獨立完成課題，強調對知識點的理解和運用，采取彈性學習工作時間，培養正確運用漢語的學習習慣。

［關鍵詞］畢業論文；專業素質；漢語；創新性；獨立完成

畢業論文是大學本科教學的最后一個環節，是考核學生運用專業知識解決本專業科學工程問題的能力的綜合測評。高校從本校實際情況出發，對畢業論文教學進行了改革和探索[1-5]。與其他本科課程不同，畢業論文的改革爭議最多，也最為激烈。

一、畢業論文的現狀

（一）學生不夠重視。部分學生認為就業和考研比畢業論文重要，是四年大學的終極目標。在畢業論文階段，部分學生以研究生復試、參加招聘會等理由請事假，占用了大量的畢業論文時間[6]。臨近答辯，部分同學匆忙地將互聯網資料和往屆論文進行拼湊，最終在答辯中出現了很多啼笑皆非的現象。例如，有的學生竟然不知道自己的畢業題目，指著鋼包圖紙說是轉爐氧槍圖紙。（二）教師要求不嚴。保證每名畢業生的專業素質達到畢業要求是學科的立身之本，因此指導教師要對畢業論文提出嚴格要求。但在確定答辯成績時，如果老師依據論文和答辯情況實事求是地給學生不及格，那么部分學生將失去保送研究生資格，就業單位也會對學生產生不好的初始印象。為了不影響學生的前途，部分老師不得不放松要求。（三）高校復評形式化。畢業論文復評往往流于形式。每年畢業生人數眾多，對每篇論文進行嚴格仔細的復評基本是不可能的；因此，大多數高校組織專家和退休教師抽查畢業論文。雖然專家很難通曉多個學科領域，但不得不對多個專業領域的論文進行評價，論文抽查實際上淪為論文工作量、總字數、圖表和參考文獻規范的形式審查。

二、畢業論文存在的問題

（一）錯別字和病句。錯別字、漏字，措辭使用、邏輯混亂，標點使用不規范和病句是畢業論文中的常見問題[7]。1.拼音輸入法是學生最主要的文字輸入方法，但是漢字的同音形近字導致拼音輸入法過高的重碼率，學生稍不注意就容易在文字輸入過程中產生錯別字。2.網頁和視頻瀏覽已經成為大學生學習生活的重要組成部分，視頻的字幕和網頁存在太多錯別字、病句和詞的錯誤用法，現實中部分人甚至將這些錯別字和病句當作標新立異，造成學生對這些錯誤習以為常，并在學習生活中不自覺地加以模仿和使用，久而久之，學生逐漸模糊了漢語的正確用法和錯誤用法，難以分辨錯別字、病句等不規范的語言表達。例如，多數學生不區分“的”“地”“得”，整篇論文中全部使用“的”。3.語文一直是小學到高中的考試重點，但是這門課程在大學絕大多數專業課程目錄中消失。在四年大學生活中，大多數學生除了請假條外，幾乎不書寫其他文字材料。同學之間、師生之間、父母和子女之間往往通過微信、電話和短信進行交流。在交流中出現的漢語錯誤大家幾乎不進行任何更正，這也是大學生對漢語錯誤熟視無睹、寫作能力明顯下降的重要原因。（二）指導教師造假。為了提高畢業論文質量，學校規定畢業論文需要有一個或兩個創新點。為了滿足學校的要求，部分教師將自己所帶研究生的部分實驗工作直接給本科生作為畢業論文的主要內容。因為本科生通常不參與這些工作，對相關的理論、數據分析知之甚少，因此學生在答辯中只能照稿念，回答問題時常出現張冠李戴、答非所問的現象。例如，畢業論文內容是連鑄坯的薄片移動傳熱模型，數值計算求解器卻回答采用穩態求解器。

三、對策和建議

（一）提高大學生的漢語水平。為了提高學生漢語水平，大學可在本科階段開設“中外文學賞析”等大學語文類課程；在清明節、中秋節等傳統節日開展傳統文化教育，營造學好漢語、用好漢語的學習氛圍；課程教學采取查文獻寫報告的大作業形式，提高學生的書面表達能力。（二）畢業論文內容。本科生畢業論文創新是一個不切實際的要求。以東北大學為例，每名副教授每年需要指導2～3名本科生和2～3名碩士生，對這些學生的畢業論文均有創新性要求，而且不能重復。這就意味著每名副教授每年要出4～6項創新性成果，這是一個不可能完成的任務。畢業論文的最終目的是給學生創造機會去運用本科階段的專業知識，而不是苛求創新性。中間包水模型設計和結構優化、軸承鋼工藝流程設計和優化這些項目雖然沒有創新性，但是能全面檢驗學生對專業知識的掌握程度，這本身就是很好的畢業論文課題。（三）深入理解知識點。在論文答辯中，老師需要關注學生是否獨立完成課題，是否掌握課題涉及的知識點。例如，在計算結晶器內傳輸行為時，鋼液密度可以為常量，鋼液流動也可以為定常流動，部分文獻考慮到鋼液密度隨溫度變化，在應用Boussinesq近似后將鋼液近似為不可壓縮流體。在答辯過程中，學生能夠明確地給出不可壓縮流體的定義式，并能分析均質流體、不可壓縮流體、定常流動、Boussinesq近似之間的關系，達到了深化冶金傳輸原理等專業課基礎理論的目的。（四）彈性學習工作時間。指導教師可以給予找工作的同學兩次事假機會，解除學生找工作的后顧之憂。但是，教師必須對這些同學進行單獨管理，通過將事假占用的時間用周末和“五一”長假進行置換、畢業答辯前兩周不允許請假等措施，保證學生有充足時間獨立完成畢業論文，并對畢業論文進行修改和潤色，保障畢業論文的質量。四、結語針對畢業論文在科研內容和文字表達方面出現的實際問題，設置大學語文類課程，放棄論文創新性這個指標，強調獨立完成畢業論文。采用彈性學習工作時間來滿足同學找工作和完成畢業論文的雙重要求，通過調整畢業論文的考核重點，讓畢業論文工作真正落到實處，切實提高畢業生的科研水平，實現客觀、公正和有效的評價。

參考文獻

［1］柳艷芳,田甜.本科畢業設計(論文)管理的實踐與思考［J］.課程教育研究,2019,(11):33-34.

［2］王欣欣,賀鵬飛.本科畢業設計教學模式探究［J］.科教文匯,2019,(3):63-64.

［3］劉清泉,尹喜云,王琳艷,等.畢業設計(論文)的PDCA循環管理模式探索與實踐［J］.當代教育理論與實踐,2019,11(3):61-66.

［4］李偉,張科,魯寧.航天專業團隊畢業設計模式改革與實踐［J］.實驗室研究與探索,2019,38(6):168-170.

［5］趙瑩.提高本科高校畢業設計質量的研究［J］.教育教學論壇,2019(6):31-32.

［6］郭嬙,黃先北,仇寶云,等.能源動力類本科畢業設計教學改革探析［J］.大學教育,2019(7):65-67.

［7］李銀鳳,劉曉柱.發酵工程方向本科畢業設計的幾點思考［J］.輕工科技,2019,35(7):156-157.

作者:雷洪 趙巖 單位:1.東北大學材料電磁過程研究教育部重點實驗室2.東北大學冶金學院