本科畢業(yè)論文教學(xué)實踐分析

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摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學(xué)，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機(jī)。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，從學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關(guān)鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實踐教學(xué)

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學(xué)延期。根據(jù)教育部有關(guān)肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學(xué)不停學(xué)”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導(dǎo)師指導(dǎo)難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當(dāng)時畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關(guān)建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學(xué)院2016級地理科學(xué)與旅游管理兩個本科專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個專業(yè)共計110人（地理科學(xué)專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學(xué)生的指導(dǎo)老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設(shè)置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡(luò)答辯四個部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導(dǎo)老師反饋的情況來看，本研究樣本中學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時間節(jié)點前完成相關(guān)工作，但疫情仍對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學(xué)生認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學(xué)生對自己的畢業(yè)論文滿意，認(rèn)為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達(dá)到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學(xué)專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學(xué)專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認(rèn)為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學(xué)生中，有76.47%的人認(rèn)為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學(xué)生認(rèn)為自己不夠努力是導(dǎo)致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導(dǎo)師指導(dǎo)難、無法返校進(jìn)行實驗以及家里缺乏計算機(jī)等設(shè)備這四種疫情因素導(dǎo)致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導(dǎo)致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導(dǎo)致11.82%的學(xué)生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進(jìn)行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進(jìn)度重新進(jìn)行了安排（圖2）。在文獻(xiàn)資料檢索方面，90.91%的學(xué)生居家期間都能利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)。能夠閱讀20篇以上外文文獻(xiàn)的同學(xué)占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻(xiàn)的同學(xué)占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻(xiàn)的同學(xué)占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻(xiàn)的同學(xué)占36.36%。此外，44.55%的學(xué)生認(rèn)為開題報告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認(rèn)為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學(xué)專業(yè)和旅游管理專業(yè)實踐性均較強(qiáng)，學(xué)生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結(jié)果顯示本屆學(xué)生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡(luò)公共數(shù)據(jù)的獲取（占參加調(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學(xué)生與指導(dǎo)老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學(xué)生與指導(dǎo)老師交流的模式多是按照指導(dǎo)老師安排的時間進(jìn)行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學(xué)生能積極主動聯(lián)系指導(dǎo)老師，但仍有3.64%的學(xué)生每到時間節(jié)點被指導(dǎo)老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學(xué)生認(rèn)為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對圖表進(jìn)行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學(xué)生認(rèn)為最難以撰寫的部分為文獻(xiàn)綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結(jié)果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡(luò)答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學(xué)生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示最終全員完成網(wǎng)絡(luò)答辯。僅有3.64%的學(xué)生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準(zhǔn)備工作，92.73%的學(xué)生了解本學(xué)院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。此外，77.27%的學(xué)生正式答辯之前進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)預(yù)答辯。53.64%的學(xué)生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）通過上述分析可知，雖然所有學(xué)生的畢業(yè)論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學(xué)和旅游管理這類實踐性很強(qiáng)的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學(xué)生論文重新選題，近一半學(xué)生論文研究內(nèi)容和研究方案進(jìn)行了調(diào)整，2/3的學(xué)生的論文進(jìn)度重新進(jìn)行了安排。此外，疫情期間學(xué)生與導(dǎo)師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系

本文就如何減少這些影響，從學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生三方面做出一定分析，構(gòu)建疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系（圖4）。1.學(xué)校資源保障，嚴(yán)格管理公共衛(wèi)生事件突發(fā)，如何有效地執(zhí)行高等教育部門的政策并提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急[6]。疫情防控背景下為滿足畢業(yè)論文線上指導(dǎo)的需求，學(xué)校應(yīng)積極組織各方資源。具體來講：理論知識不扎實、實踐技能不熟練是學(xué)生研究欠缺的主要原因，學(xué)校需聯(lián)絡(luò)各大在線學(xué)習(xí)平臺，如超星爾雅、學(xué)堂在線、中國大學(xué)慕課等平臺，幫助畢業(yè)生學(xué)習(xí)畢業(yè)論文寫作相關(guān)知識和技能。針對疫情期間無法返校進(jìn)行實驗實踐的實際情況，學(xué)校可以聯(lián)系國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目共享平臺（實驗空間），開放虛擬仿真實驗項目以供學(xué)生做實驗。為解決無法返校資料不全以及文獻(xiàn)檢索困難，學(xué)校可與校圖書館以及各數(shù)據(jù)庫供應(yīng)商協(xié)商，網(wǎng)絡(luò)中心開通VPN服務(wù)，以助師生訪問校內(nèi)資源。雖然疫情防控對完成畢業(yè)論文造成一定影響，但畢業(yè)論文質(zhì)量不能因此降低。為確保畢業(yè)論文各項工作落實，學(xué)校應(yīng)充分利用大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，加強(qiáng)過程管理和監(jiān)督。具體來講：春季線上開學(xué)初，學(xué)校組織各二級學(xué)院逐一摸排畢業(yè)生情況，找準(zhǔn)困難學(xué)生；3月初，組織開題情況檢查，確保所有畢業(yè)生順利開題；4月初，組織中期檢查，掌握學(xué)生論文進(jìn)度和遇到的問題，對有困難的學(xué)生精準(zhǔn)幫扶；5月初，組織指導(dǎo)老師和學(xué)生參加畢業(yè)論文質(zhì)量提升網(wǎng)絡(luò)研討會；5月底，制定答辯工作方案，布置論文和答辯工作；6月，所有專業(yè)完成答辯工作。2.導(dǎo)師悉心指導(dǎo)，認(rèn)真督促指導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)論文的重要保證。導(dǎo)師可以通過電話、短信、QQ、微信、郵件、線上會議等多渠道進(jìn)行線上指導(dǎo)。居家期間平均每周學(xué)生與指導(dǎo)老師交流溝通需在2次以上。在論文選題上，部分學(xué)生實驗數(shù)據(jù)獲取困難。這就要求學(xué)生與導(dǎo)師盡快溝通，細(xì)致評估在4月初完成實驗并獲取數(shù)據(jù)的可能性。如果時間不能保障，應(yīng)立即重新選題，調(diào)整畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案，重新安排畢業(yè)論文進(jìn)度。在畢業(yè)論文寫作過程中，指導(dǎo)老師需從論文內(nèi)容、數(shù)據(jù)獲取、分析與處理，到語言表述以及論文的排版等方面全方位指導(dǎo)。此外，疫情期間部分學(xué)生易出現(xiàn)壓抑和焦慮的情緒，甚至排斥畢業(yè)論文寫作工作。指導(dǎo)老師應(yīng)及時掌握學(xué)生的困難情況，針對不同情況制定解決措施，經(jīng)常和學(xué)生聊天溝通，幫助他們樹立信心。悉心指導(dǎo)不代表大包大攬?zhí)鎸W(xué)生完成全部論文工作，要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，注重方法的指導(dǎo)和科研精神的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，應(yīng)對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)、PPT匯報過程和答辯質(zhì)疑均做出詳細(xì)規(guī)定。建議每個答辯小組建立專門的答辯QQ群，要求學(xué)生提前將畢業(yè)論文提交到QQ群，以便答辯教師提前查看答辯學(xué)生的論文。正式答辯前需進(jìn)行預(yù)答辯，幫助學(xué)生及答辯教師熟悉流程，及時發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問題。3.學(xué)生積極主動，堅定信心學(xué)生是畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，因此，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞很大程度上取決于學(xué)生的態(tài)度。和平時線下指導(dǎo)相比，線上學(xué)習(xí)要求學(xué)生更加積極主動，不能每到時間節(jié)點被指導(dǎo)老師催促。每次和指導(dǎo)老師溝通前先梳理問題，列出清單，盡可能讓提問目標(biāo)更明確。這樣即可保證學(xué)生的邏輯更清晰，指導(dǎo)老師也能迅速理解學(xué)生面臨的具體問題，及時提出解決方案。另外，線上指導(dǎo)更要求學(xué)生及時反饋，每次與導(dǎo)師交流溝通后形成文字記錄反饋給導(dǎo)師，確認(rèn)自己的理解正確與否。此外，為了高質(zhì)量完成畢業(yè)論文，學(xué)生還需要有戰(zhàn)勝疫情、順利畢業(yè)的堅定信心。這一方面需要學(xué)校、導(dǎo)師、家長、親友的關(guān)懷，更重要的是學(xué)生心態(tài)的自我調(diào)整。在忙碌的論文寫作之余，適當(dāng)鍛煉，保持健康的體魄。

三、結(jié)語

肺炎疫情使本科生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機(jī)。疫情導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文選題調(diào)整，一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難，是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。雖然學(xué)生們順利完成了畢業(yè)論文答辯，但我們應(yīng)該吸取疫情發(fā)生前、后不同階段的經(jīng)驗，尋找不足，從學(xué)校（資源保障、嚴(yán)格管理）、導(dǎo)師（悉心指導(dǎo)、認(rèn)真督促）和學(xué)生（積極主動、堅定信心）三方面著手，努力提升疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。

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作者：何曉麗 楊麗 姜大偉 馬婷婷 單位：湖北文理學(xué)院 資源環(huán)境與旅游學(xué)院