教學(xué)設(shè)備在八年級(jí)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：隨著我國教育改革全面推進(jìn)，國家與政府逐漸加大對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入。其中以多媒體設(shè)備為代表的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)的效率。本文以八年級(jí)歷史教學(xué)為例，對教學(xué)內(nèi)容與難點(diǎn)進(jìn)行了概述，具體介紹了多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，最后對未來多媒體設(shè)備在教學(xué)上的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議，以供歷史工作者之間進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)；歷史教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

一、前言

眾所周知，歷史是中學(xué)教育一門重要的必修課。學(xué)習(xí)歷史的目的是讓青少年了解人類發(fā)展的歷程，學(xué)習(xí)人類燦爛而輝煌的科技、文化、藝術(shù)等成就。通過學(xué)習(xí)這些歷史基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。歷史學(xué)習(xí)也是愛國主義教育的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)我國五千多年的歷史，可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與自信心，為學(xué)生日后全身心地投入到國家現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德，抵御當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣。由于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，而具體到八年級(jí)歷史教學(xué)，涉及的是近現(xiàn)代史的內(nèi)容，現(xiàn)存有許多文字、圖片甚至是影像史料。這就可以借助多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)備直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而改變了傳統(tǒng)的“黑板”“粉筆”教學(xué)模式。

二、八年級(jí)歷史教學(xué)的內(nèi)容與難點(diǎn)

八年級(jí)歷史主要講述的是我國近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，在我國歷史上具有里程碑式的意義，同時(shí)也是考試的重點(diǎn)部分，因此如何讓學(xué)生很好地理解這段歷史，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力是教師面臨的重要問題。我國近代史是從鴉片戰(zhàn)爭(1840年)到新中國成立(1949年)，是我國歷史發(fā)展一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一段歷史，我國備受屈辱與災(zāi)難，但同時(shí)也是我國人民積極探索救亡圖存道路，國家與民族意識(shí)覺醒的奮斗史。在此期間，中國簽訂了許多不平等條約，如《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》，使國家一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的泥潭。也經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，且屢戰(zhàn)屢敗，割地賠款，國家尊嚴(yán)淪喪。也經(jīng)歷了太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等各階層仁人志士在國家內(nèi)憂外患之際所做的努力，雖然以失敗告終，但也讓世人看到了中國人的力量，放棄了完全吞并中國的野心。1921年中國共產(chǎn)黨的出現(xiàn)，在短短28年的時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)全國人民戰(zhàn)勝了日本侵略者，贏得了解放戰(zhàn)爭，讓中國人民從此走上民族復(fù)興的道路。我國現(xiàn)代史則是自1949年新中國成立以后中華人民共和國史。我國經(jīng)歷了社會(huì)主義改造步入社會(huì)主義階段，進(jìn)行長期探索社會(huì)主義發(fā)展道路。在探索過程中，也經(jīng)歷了反右傾、、等彎路，但最終走向了改革開放的正確道路。這一段歷史特別是中國近代史的內(nèi)容，涉及的重大歷史事件眾多，相互間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，歷史人物與年代時(shí)間比較多，這無疑增加了學(xué)生記憶的難度。例如，我國近代史簽訂了許多不平等條約，里面多涉及賠款割地，開放通商口岸等內(nèi)容。由于內(nèi)容的相似性與特異性，學(xué)生記憶起來常常混淆不清，從而喪失對歷史課程的興趣，加大歷史學(xué)習(xí)的難度。

三、多媒體設(shè)備的應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代化信息化技術(shù)的發(fā)展，國家與政府加大了對中小學(xué)教育設(shè)施的投入。其中以多媒體設(shè)備應(yīng)用最為廣泛。教師將課前精心準(zhǔn)備的歷史課件用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，逐步代替了教師“讀課本寫板書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、圖片、視頻影像資料綜合應(yīng)用到教學(xué)過程中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更直觀地解讀課本中文字所濃縮的深刻含義。其次，通過精心設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容與絢麗的畫面，吸引學(xué)生的注意力，提高聽課效率。教師還可以將重點(diǎn)非重點(diǎn)的部分用箭頭、圖表等形式加以區(qū)分，使教學(xué)內(nèi)容層次分明，一目了然。

四、多媒體設(shè)備在八年級(jí)歷史教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程基本理念：“鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展”。我國歷史教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極探索各類教學(xué)形式與方法來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對歷史的興趣，使學(xué)生對歷史事件進(jìn)行思考。具體到多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)備在歷史教學(xué)的應(yīng)用方面，課件所包含內(nèi)容豐富，圖文并茂，可以通過一系列圖片來佐證講授的歷史事件。還可以通過表格、圖表的形式將相關(guān)聯(lián)的歷史事件進(jìn)行歸類總結(jié)，展現(xiàn)給學(xué)生清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)，有助于學(xué)生理解記憶。例如講授清政府簽訂《辛丑條約》，我國徹底陷入半殖民地半封建社會(huì)的泥潭這部分時(shí)，聯(lián)系之前簽訂的《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，這一系列不平等條約標(biāo)志著中國半殖民地半封建化逐漸加深。把這些條約用流程圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。于是學(xué)生對這一時(shí)期歷史有了總體的把握，為日后考試過程中有關(guān)方面的分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還通過放映反映相關(guān)歷史事件的影片，加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，促使他們積極思考，提高認(rèn)識(shí)。如在講授《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》這部分內(nèi)容時(shí)，放映《建黨偉業(yè)》這部影片，可以詳細(xì)真實(shí)地反映中國共產(chǎn)黨建立前后的歷史事件與歷史著名人物的表現(xiàn)，使學(xué)生加大了對這部分內(nèi)容的直觀感受與興趣。教師根據(jù)自己掌握的資料與學(xué)生的興趣愛好，也能夠及時(shí)調(diào)整課件內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)的文字、實(shí)物以及影像史料，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。總之，作為歷史教學(xué)工作者，在教學(xué)中應(yīng)用多種手段達(dá)到闡明基本史實(shí)，講清基本概念與分析總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目的。將培養(yǎng)興趣與提高成績的目的相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者:劉相臻 單位:山東省壽光市稻田鎮(zhèn)王望中學(xué)

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