歷史課效率提升方法

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課堂教學中，教師是導演，課堂是舞臺。要使課堂教學這一大舞臺充滿吸引力，為人師者需打造一個充滿“磁性”的課堂，從而提高課堂效率。一節富有生機充滿魅力的歷史課，會讓學生有如沐春風之感，在藝術享受中潛移默化地接受知識，受到教育；一個寬松、和諧的課堂環境，會讓學生有痛飲甘露之快，遨游如此“磁性”的課堂，享受歷史學習之美，成就效率課堂。

一、把好課堂教學第一關

明代文學家謝榛曾經說過：“起句當如爆竹，驟響易徹。”要使歷史課充滿魅力，開課就必須打動學生，吸引學生的注意力。俗話說“好的開頭，等于成功的一半”。教育實踐告訴我們：“興趣是推動學生求知欲的強大的內在動力，興趣往往是創造的先導。”因此，教師應在極短的時間內使學生迅速地集中注意力，激發求知欲和思維活動，引起學生學習新知識的興趣，全身心地投入學習，做到心動、腦思、口說、手寫。同時，也能使學生明確學習目標和教學要求，并有意識地建立起新舊知識之間的聯系，從心理和知識上進入聽課的良好準備狀態。一節課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生的學習熱情，就為一堂好課奠定了堅實的基調。把好這課堂教學第一關，也就為打造“磁性”課堂蓄好勢。如何才能把好課堂教學第一關呢？導入一定要做到自然，緊扣題意，切中要害；要新穎，不落俗套，有趣好奇；要靈活，形式多樣，方法多變。為達此目的，教師必須運用各種方法去刺激學生的多種感官，使他們興奮起來，產生求知的欲望。蘇霍姆林斯基曾經說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”可見，好的導入是思想的電光石火，能給學生以智慧的啟迪，情感的激發。在進行歷史課堂教學中，千萬不可忽視對情境導入藝術的思考，也只有這樣才能使歷史課堂教學更加絢麗多彩，充滿“磁性”，展示出其特有的魅力，從而提高課堂效率。

二、創設平等合作的課堂氛圍

馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、合作的需要，學生才會因此發展自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足時，在和諧的學習環境里，感到自身價值的實現、人格收到尊重，便會輕松愉快地投入學習。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，將師生關系理解為愉快的合作伙伴。這樣，師生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習，創設平等合作的課堂氛圍，還“磁性”課堂真面目，才能達到最佳的學習效果。在日常教學中，教師們更多的是強調個人鉆研，獨立完成，沒有重視群體之間的互相切磋和各展所長，甚至沒有不同見解的碰撞與啟發。歷史課堂應該是活躍的思想交流場所，在這里應該充分地表達和表現自己，善于理解別人并讓別人理解你，善于幫助別人并樂于接受別人的幫助，這是個人成長的需要，也是未來融入社會的需要。教師要認清自己的角色，尊重每一個學生，師生關系應亦師亦友。要尊重學生的人格，更尊重學生的不同思維模式、思維技巧，一篇文章可以有不同的見解、不同的觀點。鼓勵眾說紛紜，各抒己見。真正做到有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。平等合作就會構建一種和諧氣氛，和諧的課堂更有吸引力，更有磁性，更有利于課堂效率的提高。

三、傳遞豐富有效的課堂內容

課堂教學是師生開展教學活動的主要形式，學生獲得文化科學知識主要是在課堂上。因此，課堂教學的容量直接關系著學生知識面的形成。傳遞豐富有效的課堂內容的方法是多種多樣的。一是拓展學習內容。當代學生知識量相當豐富，他們已經能夠從多種渠道獲得自己想知道的信息。在歷史課堂上，拓展一些歷史知識，不僅能夠打開學生學習思路，而且能夠培養學生的語言表達能力與記憶能力。二是開展豐富多彩的歷史活動，可以激發學生的學習興趣，合理安排主題活動內容，還能提高歷史課堂教學效率。學生在活動中，思維始終保持積極狀態，可以充分調動他們的特長，使學生在活動中得到全方位的鍛煉。三是合理運用多媒體技術。信息技術的應用使歷史學習的步伐邁得更大。同時，合理利用互聯網的搜索功能還能及時解決一些特殊問題，從而提高課堂教學效率。打造快樂有效課堂，提高課堂效率。不能只當做一句口號，而是每一位歷史教師的職責。營造充滿“磁性”的課堂氛圍，傳遞豐富有效的課堂內容，真正提高課堂效率，讓歷史課堂大放異彩！