現代化教學手段在歷史教學中功能分析論文

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一、能激發興趣、使學生集中注意力，提高學習的積極性和主動性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼喗苷f：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢?，學生的學習興趣、注意力和主動學習的積極性，是搞好學習的動因。現代化教學手段能用多種表現方法，有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。如新課的導入，是課堂教學的重要環節，是學生學好課文的前提，恰當地運用現代化教學手段導入新課，能更好地起到這個作用。在講《南宋軍民的抗金斗爭》一章時，用錄音機選播《滿江紅》音樂，以該辭曲磅礴的氣勢烘托課堂氣氛感染學生，既生動地體現了岳飛在靖康之難后的復雜心情，又表現了他“收復舊山河”的雄心壯志。用音樂導入新課，使學生在欣賞音樂的同時，產生一種身臨其境的感覺。自然引起學生的注意力，激發他們學習歷史的興趣。

二、能更好地講清重點、突破難點、發展智力、培養能力

斯大林格勒保衛戰是《第二次世界大戰擴大和轉折》一節的教學重點和難點。由于歷史具有“既往性”的特點，人們只能借助于文字、文物或遺跡來間接認識。因此，在講這一問題時，利用多媒體電腦建模和模擬斯大林格勒保衛戰這一歷史情境。即把德軍進攻斯大林格勒地圖用計算機語言編成程序，在地圖上，斯大林格勒西北、西面、西南、南面均畫上希特勒法西斯符號，并依次標注(1)工業區、(2)蘇軍重兵防守、(3)蘇軍防守空虛、(4)高加索地區——蘇聯重要的產油區。然后，讓學生來模擬，從希特勒的角度出發，該怎樣進攻斯大林格勒。學生興趣盎然地慎重操縱鼠標，當光標指在(1)(3)(4)時屏幕上顯示“對”，當光標指在(2)與(1)(3)(4)中任何一個或兩個或三個之組合時，屏幕上顯示“錯”。通過演示，使抽象的理論具體化，學生有身臨其境的感覺，并加深了對斯大林格勒保衛戰的重要性和歷史意義的理解。

三、可以提高學生的學習效率，鞏固所學知識

在歷史教學中利用多媒體儲存信息的功能，設計習題庫系統，讓學生根據習題要求操縱鍵盤，進行作答。

如：第二次世界大戰的性質是()

A.帝國主義戰爭B.由帝國主義戰爭轉變為反法西斯戰爭

C.反法西斯戰爭D.亞非拉的民族解放戰爭

學生用光標分別點擊A、B、D，屏幕上均顯示“錯”。點擊C，屏幕上顯示“對”。這既避免了老師重復批改作業的繁重勞動，又使學生能及時了解自己掌握知識的程度。國外的研究資料表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，運用現代化教學手段，把聽覺和視覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%?？梢?，運用以聲、光結合的現代化教學手段進行教學，對于提高學習效率，鞏固所學知識，起著十分重要的作用。

四、可以豐富教學內容，擴大學生的知識面

講抗美援朝一節時，播放錄像《抗美援朝》節選，錄像突出以下幾個方面：

A.戰爭的兩個階段：1.從50.10-51.5，中朝軍民五戰五捷，殲敵23萬，把敵軍趕回到“三八線”附近，扭轉并穩定了戰局，美軍被迫在開城進行停戰談判。2.51.7-53.7，美帝邊談邊?；ㄕ校龍D占領朝鮮更多的土地，中朝方面針鋒相對。美帝破壞談判，發動秋季、冬季攻勢，并滅絕人性地進行細菌戰、絞殺戰。

B.突出志愿軍英雄人物，如、、楊根思等。

C.突出國內人民的支援：國內捐款合起來能買3710架飛機，廣大青年積極報名參軍。

D.主席的兒子作為一名志愿軍戰士參加了抗美援朝，并把自己的鮮血灑在了朝鮮的國土上。

學生通過看錄像開闊了視野，拓寬了知識面，從中受到了愛國主義和國際主義教育。

五、有利于對學生進行思想教育

歷史知識包含著豐富的思想教育內容，歷史教學擔負著重要的思想教育任務。采用現代化教學手段可把這些內容具體、生動、直觀地展現出來。并且使思想教育富有成效。在講授日本帝國主義的侵華暴行時，讓學生觀看《屠城鐵證》、《南京大屠殺》、《黑太陽731》等電影，當學生看到影片中日本侵略者奸淫燒殺，把中國人當靶子練刺刀，并進行殺人比賽這些血淋淋的鏡頭時，強烈震撼了學生的心靈。他們對侵略者的恨和對祖國的愛油然而生。

六、有利于記錄、傳播和儲存教育教學經驗，提高教師的業務能力

在實施素質教育的過程中，教師積累了豐富的教育教學經驗。這些經驗都可以運用錄音、錄像、多媒體等現代化教學手段，把它們記錄下來，廣為傳播和借鑒。從而為提高教師的業務能力發揮更大的作用。

[摘要]現代化教學手段是將現代科技成果如幻燈、電影、電視、多媒體電腦等現代化工具作為教學手段在教學中的運用。在歷史教學中運用現代化的教學手段具有多方面的功能和作用。

[關鍵詞]現代化教學手段歷史教學功能作用