歷史資料在高中歷史學(xué)習(xí)中的運用

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摘要：歷史資料是重要的歷史教學(xué)資源，其在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用具有重要作用和意義。本文對歷史資料在高中歷史學(xué)習(xí)中的作用進行了相應(yīng)分析和探討，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：歷史資料；高中歷史學(xué)習(xí)；作用

歷史資料是歷史現(xiàn)實的真實記錄，對于還原歷史現(xiàn)實具有重要作用和意義。歷史資料在高中歷史學(xué)系中的應(yīng)用，能夠?qū)v史事件真實地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進學(xué)生對歷史知識的理解和記憶，有利于提升學(xué)生的歷史學(xué)系質(zhì)量和效果，對于促進高中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展具有重要作用。

1歷史故事在高中歷史學(xué)系中的作用分析

歷史與故事是相互依存的兩個概念，大多數(shù)歷史事件的發(fā)展過程中，都具有較強的故事性，其發(fā)展過程都比較曲折動人。而故事歷來是人們傳承文化和離開是記憶的主要載體，在故事中吸取了大量的歷史素材。歷史故事在高中離開時學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，具有重要的作用和意義。

（1）歷史故事符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。歷史故事在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，既可以滿足學(xué)生的求知欲望，同時有符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和心理發(fā)展特點。故事是一種傳承記憶的常用方法，與歷史相比，故事更傾向于對事件過程的描述，也更加生動有趣。所以在高中歷史教學(xué)中，合理運用歷史故事，既能夠滿足學(xué)生的故事需求和好奇心理，同時也能夠使課堂教學(xué)變得更加生動有趣。對于高中來說，其心智發(fā)展已經(jīng)逐漸趨向于成熟，但是這一時期的學(xué)生仍然具有較強的學(xué)習(xí)欲望，而利用歷史故事進行相應(yīng)的教學(xué)工作，能夠更好地滿足學(xué)生的故事興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性。此外，運用歷史故事進行教學(xué)工作，還有利于提升學(xué)生對歷史信息的記憶和理解。

（2）促進學(xué)生對歷史事件的了解。歷史故事可以利用生動形象的描繪和敘述，能夠?qū)v史故事生動形象地秒回出來，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加清晰，更便于學(xué)生的理解和記憶，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果具有重要作用。在歷史課堂教學(xué)中，教師可以通過講述歷史故事的方式，將歷史重難點知識融入歷史故事之中，對學(xué)生進行教育教學(xué)。同時好事還可以在歷史故事中融入抽象的歷史知識以及歷史發(fā)生的時間地點等內(nèi)容。通過教師的故事描述，可以使學(xué)生在腦海中描繪出歷史事件發(fā)生的場景，對歷史事件進行再還原，從而增進學(xué)生對相應(yīng)知識的理解和記憶。

（3）廣泛運用的教學(xué)方法。歷史故事是高中歷史教學(xué)中的一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，歷史故事雖然具有夸張以及藝術(shù)加工的特點，但是大多數(shù)的歷史故事都包括了整理歷史事件的發(fā)生過程、原因和結(jié)果，包含歷史人物的評價和故事中展現(xiàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)等。歷史故事是人類社會經(jīng)驗和知識的一種有效傳承手段，在高中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事向?qū)W生傳達歷史教訓(xùn)，在傳承歷史知識的過程中，對學(xué)生進行潛移默化的精神教育，更好地促進學(xué)生的未來發(fā)展。

2歷史影視資料在高中歷史學(xué)習(xí)中的作用分析

（1）帶入課堂教學(xué)情境。在高中歷史教學(xué)過程中，由于歷史知識比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與積極性不高。同理利用歷史影視資料進行課堂教學(xué)，能夠有效增強課堂教學(xué)的趣味性，可以滿足學(xué)生的各種歷史學(xué)系興趣，激發(fā)學(xué)生對于未知事物的好奇心和探索欲望，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要作用和意義。例如：在中國近代史的《甲午中日戰(zhàn)爭》的教學(xué)時，教師可以向?qū)W生播放當(dāng)時的戰(zhàn)斗視頻，將戰(zhàn)爭過程真實地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而促進學(xué)生對于相應(yīng)知識的理解和記憶。同時還可以在屈辱歷史的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和奮斗熱情。

（2）突破教學(xué)重難點。歷史影視資料中包含的任務(wù)圖像、故事、情節(jié)以及聲音，能夠有效地還原歷史真實，使得相應(yīng)的歷史知識更容易被學(xué)生接受和理解。在高中歷史教學(xué)過程中，一些歷史的重難點知識僅靠教師的語言講授常常難以使學(xué)生很好地理解，并且在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)時，也會存在的教學(xué)質(zhì)量和效率低下的問題，導(dǎo)致實際的教學(xué)效果有限。針對這種情況，就必須要注重強化歷史影響資料在教學(xué)中的應(yīng)用。利用歷史影響資料，可以將各種歷史知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為視頻資料，使學(xué)生更易接受和理解，對于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有重要作用和意義。

（3）強化情感教育。情感態(tài)度和價值觀是高中歷史教學(xué)的三維目標(biāo)之一，所以在注重知識能力和過程方法教學(xué)的同時，還要注重能對學(xué)生進行情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀。在高中歷史教學(xué)教材中，包含著大量的歷史素材，并且歷史資料中也包含著大量的情感教育素材。在實際的課堂教學(xué)教學(xué)時，教師可以利用各種教學(xué)素材，對學(xué)生進行情感教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一定的借鑒作用。例如：在進行“新中國成立”的相應(yīng)歷史知識教學(xué)時，教師可以為學(xué)生播放在天安門宣布新中國成立的影響資料，讓學(xué)生回顧和感受那激動人心的時刻。通過觀看歷史影響資料，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

3歷史資料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用思考

第一，注重歷史資料取舍的適度性。歷史資料高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，首先教師要考慮到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和需要。其次，要考慮到高中歷史教學(xué)的重難點，做好歷史資料的適度取舍，針對教學(xué)重點店選擇合適的資料輔助教學(xué)。最后，要考慮到高中歷史的課堂教學(xué)難度。在高中歷史教學(xué)中，對于一些課堂教學(xué)難度較大、學(xué)生理解比較困難的知識，可以適當(dāng)增加歷史資料選取，以達到更好的教學(xué)效果。

第二，引用歷史資料應(yīng)用的全面性。歷史資料引用的全面性并不是指對歷史資料教學(xué)的全面講解，而是搖籃用好不同資料的作用，注重對學(xué)生進行點撥和誘導(dǎo)。教師在教學(xué)時可以通過歷史資料復(fù)原歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史情境，理解理解抽象的歷史概念。

4結(jié)語

歷史資料及時珍貴的歷史教學(xué)素材，同時也是一種有效的歷史教學(xué)手段，對于促進高中歷史教學(xué)工作的發(fā)展具有重要作用。教師要提高對歷史資料教學(xué)的重視，注重促進其在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，推進高中歷史教學(xué)未來的發(fā)展。

參考文獻

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作者:吳俊 單位:重慶市渝北中學(xué)校