戶外拓展對大學生職業素養的作用

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摘要：戶外拓展訓練是一種新興的教學方式，是一種具有極強實踐性和互動性的體驗式教學模式，目前，在高校或職業院校教學體系中占有重要的地位，廣泛應用于各類院校的教育工作中.戶外拓展訓練是一種學生積極參與的教學活動，開展戶外拓展訓練有助于完善學生的性格，有助于培養學生的團隊合作能力，提高學生的職業素養.在拓展訓練中學生會遇到很多阻礙和困難，通過教師的引導和訓練，學生會以正確的心態面對困境，用于挑戰困難，提升學生的綜合素質，促進其就業競爭力的提高.本文對戶外拓展訓練的概念和特征進行了闡述，指出了拓展訓練對于學生的重要性，分析了運用戶外拓展訓練提升學生職業素養需要注意的問題，以供參考.

關鍵詞：戶外拓展；大學生職業素養；影響分析

我國步入了知識經濟時代，隨著科學技術的快速發展，我國更加重視人才的培養和教育，在高校及職業院校教育體系中，實踐教學占有重要的地位，實踐教學中較為有效的方式就是戶外拓展訓練.積極開展戶外拓展訓練有助于培養學生的邏輯思維和創造思維，有助于提升學生知識向能力轉化的能力，可以幫助學生建立和諧的師生和生生關系，提高其為人處世的能力，幫助其建立正確的人生觀和價值觀.通過個人及團隊的努力積極完成拓展訓練的任務，可以激發個人或團隊的潛力，進而提升其職業素質，旨在促進學生畢業后順利就業，能夠保障大學生快速適應社會發展趨勢.

1戶外拓展的概念和特征

拓展訓練是一種戶外訓練模式，主要是讓參與者完成各類任務和挑戰，從而提升應變困難的能力，進而獲得全新的體驗和技能.野外拓展一般強調團隊合作，拓展環節中涉及人員管理策略和心理競爭意識，結合戶外運動項目，是一種綜合體驗式的活動項目.一般在校園進行的戶外拓展訓練主要是以身體活動為載體，以團隊為組織結構，開展多種游戲和競技項目，主要目的在于鍛煉學生體魄、促進學生身心健康、提高團隊合作能力、提升職業素養等等.戶外拓展體驗性和互動性較強，開展的活動有的難度較高，有的難度較低，設置的任務難易程度不等，可以使學生充分發揮自己的聰明才智，又可以增強其團隊合作能力，通過危機任務的挑戰，使各團隊成員之間默契配合，及時溝通，共同完成布置的任務.戶外拓展訓練的形式有很多種，包括團隊建設、拓展體驗、回歸自然、挑戰自我、挑戰極限等.一般拓展訓練的形式有場地、野外、水上幾種.場地拓展訓練包括室外高空項目，如空中抓杠、叢林索、攀巖，第二種是地面訓練拓展項目，如背摔、電車、兩人三足等，第三種是室內訓練，如解袋鼠賽跑、多米諾.戶外拓展訓練由于訓練內容及形式較多，與大自然更為貼近，因此是高校或職業院校拓展訓練適合選擇的拓展訓練形式.

2戶外拓展訓練對大學生能力提升的意義

傳統的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的育人觀念是錯誤的，以往很多家長過于溺愛孩子，很多孩子應該做的事情家長統統包攬，導致很多大學生獨立生存能力較差，遇事不知變通，不知怎樣解決.其次，傳統的填鴨式的教學模式已經不適合現代教育的發展，不利于學生主動性的發揮，學生的個性被壓抑，潛力難以被挖掘出來，這種存在弊端的教學模式不利于學生職業素養的提升.很多學生遠離父母，難以適應學校的生活，人際交往能力有限，缺乏足夠的團隊合作意識，學習依賴教師的督促，難以應付臨時發生的緊急事件.當前部分高校學生存在的主要問題有依賴性強、自制力差、缺乏韌勁、人際交往能力差、情緒穩不夠穩定、缺乏自信等.選擇適合的戶外拓展訓練形式可以改變這種現狀，是有效解決這些問題的有效措施.2.1有助于大學生智力水平的提高戶外拓展訓練活動大多數都是以體育運動為基本載體，例如像兩人三足游戲、攀巖、信任背摔、穿越網、雷陣、孤島求生等，這些關于體育方面的運動項目首要作用是可以鍛煉學生的體質，可以促進學生的身體健康.戶外拓展運動與課堂中的體育運動教學是不同的，除了基本的動作訓練之外，很多游戲或項目需要身體和大腦的協調配合，身體和大腦都處于高速運轉的狀態，因此，戶外拓展可以有效提升參與者的身體素質和智力水平.促進學生的心智趨于成熟.如攀巖運動需要一定的力量和技巧，學生在參與時不可盲目攀登，要看準距離和手腳能接觸的范圍，進而找到最安全、快捷的路徑攀登到最頂端，攀巖活動可以鍛煉學生的肢體協調能力，還可以提高學生的統籌協調能力，有助于幫助學生客服困難，實現目標.2.2有助于提高學生的獨立意識戶外拓展訓練都是結合參與者的心理進行設計的，學生在參與過程中會獨立的思考和分析，哪些有利條件是可以在游戲或任務中使用的，這對于獨立意識較為薄弱的學生來說至關重要.如繩索橋訓練就可以很好地鍛煉學生的獨立意識和勇氣，這項訓練項目會讓部分學生感受到恐懼，如何戰勝恐懼、迎難而上這是當代學生的必修課，通過完成繩索橋的任務，學生可以有戰勝困難的成就感，會體會勇氣上升的力量，感受自己的心理逐漸變得強大，增加自信心，挖掘自身的潛能.2.3有助于改善學生人際關系處理能力戶外拓展訓練大多數都是以團隊為組織形式，學生組成多個小區，小組成員共同完成一項任務，在任務完成的過程中，學生之間會交流和溝通，大家真實的表達自己的看法，發揮聰明才智，共同解決出現的問題，通過溝通交流，異性相處會更融洽，同學交往會更真誠.戶外拓展對學生的體力和智力都是一種挑戰，人在面對困難的時候會激發出潛在的能力，在戶外拓展展開的環節中，我們通常發現性格內斂的人十分沉穩冷靜，遇到棘手的事會站出來勇挑重擔；謹慎害羞的同學在集體中知道關心他人，常給隊友送去溫暖；性格外向的同學可以活躍團隊的氛圍，即使面對難題也總是很樂觀.不同性格的學生有著不同的優點，在拓展訓練中會展露無疑.其次，戶外拓展可以使學生們有了更多接觸的機會，學生潛移默化的就會提升人際交往能力.活動中的語言游戲會教會學生表達，合作任務會讓學生學會觀察同學的行為，理解同伴的意圖，進而達成一致.戶外拓展項目很多都充滿挑戰，成功那一刻學生會體驗到較強的成就感，這離不開個人和團隊的努力.2.4有助于增強學生的自信心和勇氣現代社會需要的職業人才不僅僅要具備專業的知識和技能，還要具備自信勇敢的品質，這也是大學生實現人生理想的重要基礎，戶外拓展訓練就可以增強學生的自信心和勇氣.拓展訓練中每個參與者都會有一份沉甸甸的責任，努力完善自身就等于幫助集體凝聚力量，在設計拓展訓練中，學生會根據自己的特點找準自己的定位，發揮自己的潛能，幫助團隊取得成功，團隊是展現自身才華的平臺，完成任務后就會提升自信心和勇氣.

3目前戶外拓展訓練開展存在的主要問題

3.1指導教師缺乏有關經驗我國高校開展戶外拓展訓練起步較晚，缺乏素質較高的師資力量，戶外拓展訓練范圍較為狹窄，一般多是體育教師開展的訓練項目，其他教師關于戶外拓展的經驗更是缺乏.很多指導教師沒有接受過專業的培訓和教育，學下投入的資金較少，戶外拓展中使用的設備設施有限，導致戶外拓展工作開展難度很大.3.2學生和家長擔心安全問題導致戶外拓展開展受限戶外拓展都是在戶外或野外進行，因此，很多學生和家長對于安全問題比較重視，認為戶外拓展訓練較為危險，家長不愿意自己的孩子參加戶外拓展，這也是限制戶外拓展進行的一個重要原因.家長及學生自身的顧慮會導致學生的參與積極性下降.任何訓練項目都會存在一定的安全風險，但是從實際調查結果來看，戶外拓展出現的安全事故率要遠遠低于其他運動項目的安全事故率.拓展訓練沒有家長和學生想象的那么高，拓展訓練的目的就是戰勝困難完成任務，讓學生體驗成功的感受，激發學生的潛能.3.3學生參與積極性有待提高戶外拓展訓練主要以運動項目為主，目前，高校或職業院校開展的戶外拓展項目時間都不長，而且針對性的宣傳工作也做得不到位，使很多學生對于戶外拓展認識不清，對戶外拓展訓練十分陌生，這也是導致學生參與積極性不強的因素.一些野外場地距離學校較遠，很多學生不想浪費時間，甚至覺得在校內打籃球、足球要比參加戶外拓展更實際.拓展訓練中隊些項目，如繩降、自行車運動等還需要一些專業的設備，造價較高，使很多學生望而卻步.針對職業素質問題，社會崗位重視學生成績和實踐能力，忽略了參與戶外訓練項目這一項，導致學生自身不重視戶外拓展.

4戶外拓展訓練應用于學生職業素養提升中的前景分析

4.1應用型高校開展戶外拓展的發展戶外拓展在社會各企業中也在逐步開展，人們越來越重視戶外拓展的開展，高校和職業院校中也要重視戶外拓展的開展.在加強教學改革時要將戶外拓展訓練納入到改革的范疇中，設置拓展訓練實踐課程，拓寬教育內容，豐富教育形式，強調學生積極參與配合，合作和體驗，提高當代大學生的就業競爭力和職業素養.4.2高校或職業院校普及戶外拓展的方式目前，戶外拓展訓練費用較高，一般的學校難以承擔，社會有關部門要給與大力支持，進而實現高校戶外拓展的普及化.根據高校的實際規模和環境，建立戶外拓展實踐基地，完善設備設施，打造戶外拓展品牌.高校要因地制宜，選擇投入少、易操作的拓展訓練項目，如信任背摔、畢業墻等.拓展項目要結合學生的身心實際進行，提高學生的職業能力.4.3如何提高戶外拓展訓練的效果教師要轉變角色，豐富戶外拓展的內容和形式，有效把控戶外拓展的節奏，指導學生科學合理的選擇項目，和學生分享他們成功的喜悅.轉變傳統的戶外拓展活動評價體系，在評價標準上要不以成敗論英雄，重點考察學生完成任務的積極性，鼓勵學生挖掘自己的潛能，引導學生進行自我評價和互評，提高學生的自我認知能力，提升其綜合素質和職業素養.

人才是一個國家的重要資源，當代大學生除了要擁有專業的知識和技能之外，還要具備較強的職業素養和心理素質.開展戶外拓展訓練就是一項一舉多得的實踐教育模式，在戶外拓展訓練中，學生通過團隊合作、項目參與、總結分享等，提高了團隊合作意識，與同學建立和諧的關系，增強了責任心和自信心，克服困難，最終成功完成各項任務.這樣的實踐形式對于大學生綜合能力和職業素養的提升有著至關重要的作用，戶外拓展活動是高校落實“大學生素質拓展計劃”的重要舉措，是當代教育事業的重要抓手.

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作者:江宇 王蕾 張軍騎 單位:安徽信息工程學院