職業(yè)教育中音樂教育的德育研究

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摘要：音樂教育是職業(yè)教育的重要部分，對學生音樂素養(yǎng)的提升和綜合素質的提升有著重要的作用，音樂教育的德育功能在素質教育大潮的推進下越來越明顯，而受各種因素的影響，音樂教育的重視度還不夠強烈，使得職業(yè)教育中音樂教育的重要作用正在弱化，鑒于此，本文就職業(yè)教育中音樂教育的德育功能作簡單分析，再從幾個方面探討關于職業(yè)教育中音樂教育德育功能的實現(xiàn)途徑，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：職業(yè)教育；音樂教育；德育功能；實現(xiàn)路徑

在職業(yè)教育的工程中，音樂的德育功能起著非常重要的作用，不僅是給學生道德情感的啟發(fā)，還會幫助學生提高藝術的修養(yǎng)，更是直接促進學生素質的全面提升，對學生的健康成長至關重要。

一、德育功能的意義

第一、幫助學生形成高尚的到的思維。從長遠的人格培養(yǎng)目標來看，學生思想道德水平的提升不完全取決于智力的優(yōu)勢，其中大部分是成分是來自道德的思維方式。而音樂教育的德育功能，涉及了生活的各個方面，在音樂教育的過程中，千姿百態(tài)的生活方式展現(xiàn)在學生面前，能夠使學生直面真善美，從而提升判斷是非的能力，形成健康向上的思維方式，形成正確的道德觀念。第二、培養(yǎng)學生的道德行為。學生的文明行為是道德思想在形式上的具體表現(xiàn)，這是一種區(qū)別于內在的外化行為方式，職業(yè)教育中的學生在通過不斷完善的音樂教育后，形成優(yōu)秀的行為準則和道德規(guī)范，再通過一定的社會實踐表現(xiàn)出來，就會成為影響社會道德導向和社會風氣的標桿，實現(xiàn)音樂教育的最終目的。

二、德育功能缺失的現(xiàn)狀

（一）不重視德育功能。很明顯，在目前，很多職業(yè)學校的音樂教學體系組織中，根本不會去考慮學生的藝術發(fā)展，只是一味地擠占音樂教育的課堂時間，搶占學生音樂學習的機會，來給其他學科的應試學習創(chuàng)造更多的時間[1]。這樣的結果，就直接導致音樂課程可有可無，完全摒棄了音樂教學的重要性。而且關于音樂課程的管理、設置等等方面也就會長久擱置，導致音樂課程在學生心目中的地位逐步弱化，使得音樂課程沒有辦法起到良好的德育效果。　　（二）教師能力欠缺。在音樂教學的發(fā)展中，職業(yè)教育的音樂教師水平、教學能力還有待提高。首先來說，音樂教師數(shù)量十分缺乏，就導致音樂教師的教學門檻低，專業(yè)水平弱。其次，學校管理部門，甚至是其他學科的任課教師都認為音樂教學不重要，就形成了一種音樂無用論的風氣，使得音樂教育的成效不顯著，所以在對音樂教學的教學隊伍上沒有高質量的要求，因此，管理部門不肯花費財力物力聘請優(yōu)秀的音樂教師和采購高水平的教學設施，這樣學生的音樂素養(yǎng)根本沒有辦法得到提升。（三）缺失教學評估。職業(yè)教育中音樂教師的存在可有可無，使得音樂教學的教學評價也全面缺乏。在音樂教學每個關鍵的過程中，引不起學校管理部門的高度重視，使得教師的教學水平沒有辦法體現(xiàn)，音樂教師也就沒有辦法提起教學的興趣，久而久之，音樂教學的成效和功能根本沒有辦法顯現(xiàn)出來。這樣的音樂課程的教學全都是在走流程狀態(tài)，沒有真正實現(xiàn)其想要實現(xiàn)的目的。

三、德育功能的實現(xiàn)路徑

（一）加強理論指導。德育功能的實現(xiàn)需要德育理念的指導，教師在教學的過程中，要絕對堅持德育理念的方向，引導學生形成健康的道德思維方式。首先，要幫助學生塑造健康的身心，只有健康的身心，才能促學生對真善美的追求，才能讓學生保持初心，培養(yǎng)高尚的道德情操。其次，要積極地學習他人的長處，要借鑒優(yōu)秀的音樂教育理念，吸收、包容不同的音樂教育風格，完善、創(chuàng)新自身的音樂教學體系，將優(yōu)秀的音樂思想和實際的教學過程融合在一起，完成音樂教學的德育功能最大限度的學生服務優(yōu)勢，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升。最后，可以利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網技術，建設豐富、活潑有內涵的趣味性音樂網站，通過網絡的力量加強學生道德理念的深入理解，實現(xiàn)音樂教學的德育功能[2]。（二）完善教育制度。要進一步完善職業(yè)中學音樂的教育制度，就要從音樂教學的各個方面入手。首先，從課程設置上來說，要實現(xiàn)因材施教和分層施教，音樂教師要根據(jù)學生的需求、心理特點、實際年齡逐層劃分，再制定科學合理的教學方案。要積極調動學生的學習音樂的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教學角色的相互轉變，讓學生的主導逐步地位上升，讓教師的領導地位逐漸削弱，從而進一步提升學生學習的興趣。其次，可以設置具有特色的音樂教學方式和教學活動，比如，舉辦歌唱比賽，再比如舉辦歌詞朗誦，音樂原創(chuàng)賽事等等，這樣可以讓學生自覺地參與到音樂教學的過程中來，潛移默化地實現(xiàn)音樂教育的德育功能。最后，要全面提高音樂教師的素質，音樂教師的專業(yè)能力和道德水平直接決定了音樂教學的成效，因此，學校要不斷組織與音樂教學相關的培訓課程，以便提高教師的專業(yè)知識，為德育功能的實現(xiàn)提供保障。（三）創(chuàng)新教學模式。音樂教學和其他學科的教學一樣，要想適應素質教育的大潮流，就必須不遺余力地堅持教學模式的進一步創(chuàng)新。音樂教學的創(chuàng)新，需要教師在教學方法和教學內容上融入先進的時代元素，需要通過民族音樂魅力的全面展現(xiàn)，才可以進一步陶冶學生的情操，促進學生健康心理的形成，使得學生培養(yǎng)出高尚的精神品格，實現(xiàn)音樂德育功能的價值。

四、結語

音樂教育是培養(yǎng)學生德育功能的重要環(huán)節(jié)，作為提高學生素質的重要課程，應該受到廣大教育工作者的全面重視，積極探索有效的音樂教學的模式，與此同時，學校管理者加強音樂教學師資力量的投入也是非常有必要的。只有這樣，音樂教育的發(fā)展才能更好的進步，音樂教學的德育功能才能更高的服務于學生，促進學生的全面成長。

[參考文獻]

[1]李志遠.職業(yè)教育中音樂教育的德育功能及實現(xiàn)路徑研究[J].中國職業(yè)技術教育,2017,23:77-81.

[2]戴清英.高中音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)路徑[J].中學課程輔導:教學研究,2015,06:60.

作者:楊瓊 單位:河南省商務中等職業(yè)學校