小學寄宿制家庭教育問題分析

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【摘要】家庭教育對兒童發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在健康安全關護、學習習慣保障、個性品質(zhì)塑造、生活方式建構等四個方面，對一些家庭教育缺失的學生，生活指導教師完全有能力發(fā)現(xiàn)研究并能找到一些相應的對策，以家庭形成合力，形成良好的氛圍，使學校的生活老師替代父母，學校的宿舍區(qū)替代學生的“家”，采取一些行之有效的措施，確保學生的家庭教育的不缺失，從而使全體學生形成健康的心理、健全的人格，達到全面育人的目的。

【關鍵詞】寄宿;家庭;方式

武威市民勤縣南關小學寄宿制管理辦學模式已成為全縣學校辦學的一大亮點，得到各級領導的關心支持，得到廣大學生家長的擁護和社會的廣泛好評。由于我校招收農(nóng)村的學生，家長文化水平普遍較低，很多學生家長為文盲，他們無力也無心關心孩子的心理健康成長，認為孩子有學上，有飯吃，還會有什么心理問題。在住校學生的教育和管理中，我校教師的管理工作相當復雜，對學生操的心、出的力都是相當多的，但是由于缺失家庭教育已經(jīng)造成學生的心理及行為問題，如果在學校教育中只注重學生的養(yǎng)成教育、升學成績，而忽視行為習慣、心理健康教育等等，會使學生的矛盾更加集中、更加突出，從而使其受到無形的傷害。因此，住宿學生在健康成長過程中缺乏家庭教育。

由于家長所掌握的知識、經(jīng)驗、技能的深度和廣度的限制，家庭成員之間的道德面貌、文化素養(yǎng)和教育能力的不一致性、不平衡性，使得我校住宿學生的家庭教育存在一定的問題。鑒于寄宿制學校學生缺乏必要的家庭教育，本人認為對寄宿學生的家庭教育問題有必要作一研究。我們提出的寄宿制學校學生家庭教育功能補救理念的理論依據(jù)是：兒童成長的全面關懷環(huán)境不可缺失，不同教育主體要共同努力創(chuàng)設有利于兒童發(fā)展的學習和生活環(huán)境。該理念的核心主張是：以寄宿制學校為主體，依托政府部門、社會力量支持，共同補償留守兒童家庭教育部分功能。它的價值追求是：對留守兒童的身心健康、學習支持、社會認知、生活際遇等四個方面進行全面關護，促進農(nóng)村留守兒童全面發(fā)展。但我們只有在思想上高度重視，在管理上力求規(guī)范科學，總結好寶貴的經(jīng)驗，才能取得更好的辦學效益。我們的主要做法是:（1）我校學生都來自農(nóng)村，家長自身文化水平不高，無力輔導學生，寄宿制班開設早、晚自習課，教師輪流值班輔導學生，為他們解疑答難，解決了家長的難題。（2）家長在外地工作的無法照顧子女，更無法輔導學生的功課，寄宿制吃住在學校，不僅有老師輔導，還有學校領導兼職生活老師照顧其生活，解除了家長的后顧之憂。（3）寄宿生全天在學校，許多事情需自己動手解決，從而提高了學生的生活自理能力和獨立生活的能力，培養(yǎng)了學生良好的生活習慣。（4）師生平等的教育思想落到了實處，師生同吃同住，教師全程跟蹤服務，在班級及時了解學生的學習生活、思想動態(tài)，幫助教育學生更及時，解決問題更快捷。（5）給學生提供了良好的學習競爭環(huán)境和合作學習的氛圍，也體現(xiàn)出新課程改革所倡導的師生平等，學習方式自主、合作、探究的理念，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（6）學生作息時間安排更加科學合理，學生的業(yè)余生活豐富多彩，早鍛煉，課外活動使得學生不僅學習得到保證，而且能使學生克服一些不良習慣，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

總之，寄宿制小學教育已成為一種趨勢，其為解決農(nóng)村現(xiàn)實教育問題提供了一種有效模式。但這種教育模式下也存在著不少問題，因此，地方政府以及學校、教師、家長必須共同努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，從而不斷地提高辦學水平，提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]馬范文.家庭教育投資的重要性和可行性[J].教育評論,2001年05期

[2]張佩云.家庭教育應重視對孩子的情商培養(yǎng)[J].紹興文理學院學報,2001年S1期

作者:陳麗麗 單位:甘肅省武威市民勤縣南關小學