職業(yè)教育土建類專業(yè)教材研究

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摘要職業(yè)院校教材近年來在內(nèi)容和形式兩方面發(fā)展迅速，一方面是由于教育理念的更新促進了內(nèi)容安排的變化，另一方面是由于信息技術的快速發(fā)展促進了紙書形式的演化。伴隨著MOOC、微課、互聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容形式和技術發(fā)展，各家出版單位聯(lián)合技術公司相繼開發(fā)了大量隨書教學資源，突破了紙書單一文圖表和四色印刷承載內(nèi)容的限制，極大地豐富了紙書內(nèi)容形式。

關鍵詞出版；教材；職業(yè)教育；土建類專業(yè)本文結合筆者出版工作經(jīng)歷和教材實例，介紹職業(yè)教育土建類專業(yè)教材出版向全媒體形式發(fā)展的一些有益探索，以期對讀者有所幫助。

1職業(yè)教育土建類專業(yè)教材概述

教材品類繁多，對于出版單位來說，職業(yè)教育土建類專業(yè)教材是院校教材板塊中的一小部分，教材受眾和銷量遠不及中小學教材教輔，但由于專業(yè)性較強，并不是所有出版單位都能夠或適合出版土建類專業(yè)教材。很多出版單位在專業(yè)編輯不齊的情況下，貿(mào)然上馬專業(yè)教材出版項目，結果只能是生產(chǎn)濫竽充數(shù)的產(chǎn)品。這種只追求經(jīng)濟利益的行為，既浪費了社會資源，也擾亂了圖書市場。中國建筑工業(yè)出版社作為唯一一家專門出版土木建筑類全專業(yè)、全品種的科技類圖書出版單位，為每個細分板塊（如結構工程、建筑施工等）配備了足夠的土木建筑類專業(yè)的碩士、博士編輯，建社60余年來只做土建類圖書，因此在專業(yè)性方面遠超其他出版單位。

下面概述職業(yè)教育土建類專業(yè)教材。1）教材分類。按照層次分：本科及以上、高職、中職。按照專業(yè)分：土建施工類、建筑設計類、建筑工程管理類、建筑設備類等。按照課程類型分：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)拓展課等。2）內(nèi)容規(guī)劃。不同專業(yè)對教材的內(nèi)容要求不同，這是很好理解的，但不同專業(yè)會同時開設相同名稱或內(nèi)容相近的課程，此時就要認真研究相關教學標準的具體要求，因為同一門課程在不同專業(yè)中的作用是有差別的。比如高等職業(yè)教育土建施工類專業(yè)中，建筑設計專業(yè)學習的《房屋建筑學》和建筑施工技術專業(yè)學習的《建筑工程概論》中很多內(nèi)容是相同的，但《房屋建筑學》應側重講述建筑設計和構造方面的知識，而《建筑工程概論》則應側重講述建筑施工技術方面的知識。3）教學要求。不同專業(yè)和層次（如中職和高職），都有各自的教學基本要求或教學標準，對教材開發(fā)者也就提出了不同的要求。簡單來說，同一課程的中職教材相對高職教材體量要少一些，難度要簡單一些，中高職貫通的“3+2”教材屬于介于兩者之間的情況，但為了簡單處理，可以按照高職教學要求開發(fā)。4）教材征訂。院校教材征訂一般要經(jīng)過招投標的程序，但是具體選用哪家出版社或者哪個版本的教材，任課老師是有極大決定權的。另外，教材形式和內(nèi)容質量對征訂也有影響。職業(yè)院校土建類專業(yè)教材，收錄的都是實用性強的教學內(nèi)容，也就是實際工程中廣泛使用的成熟內(nèi)容，雖然難度相對簡單，但是要編排出一本形式和質量上乘的教材，還是有相當難度的。

2傳統(tǒng)教材內(nèi)容與形式

1）組織內(nèi)容。傳統(tǒng)教材通常由主編負責擬定大綱并統(tǒng)稿，主編個人的工程經(jīng)歷和教學經(jīng)驗決定了教材的開發(fā)方向和質量，編輯的參與程度稍低。這也是很多非專業(yè)編輯能夠策劃出版專業(yè)教材的原因。此類教材只涉及文圖表，對作者計算機操作能力要求不高。由于市場競爭激烈，各社編輯千方百計爭取作者，很多不具備編寫教材能力的老師開始“創(chuàng)作”，加之沒有專業(yè)背景的編輯無法辨識書稿質量，導致市場上充斥著“同質、低質”的教材。2）正文設計。專業(yè)教材與大眾圖書不同，其正文設計一般都按照傳統(tǒng)開本、版心、字體字號、文圖表羅列進行。版式設計不夠新穎，也不夠跳躍，再加上枯燥的內(nèi)容，容易引起閱讀疲勞。讀者一般都有這樣的體驗，從進入學校到學成畢業(yè)，專業(yè)課教材的正文設計都差不多，最大的區(qū)別可能只是這本教材是黑白的，那本教材是雙色的，還有少量教材是彩色的。3）印裝形式。傳統(tǒng)教材對印裝沒有特殊的技術要求，所以教材在大多數(shù)印刷廠都能印裝，設計人員只要將內(nèi)文封面紙張類型、封面工藝、尺寸、色彩等要求明確交底印廠即可。4）教材營銷。傳統(tǒng)教材營銷主要依賴各出版單位的商渠道，一家商往往經(jīng)營很多出版單位的院校教材，特別是實力強勁的商，在地方院校教材經(jīng)營中占有重要地位，有些商為了追求更多盈利，會選擇低折扣教材向院校推薦，而不關注哪些教材內(nèi)容質量更好、更加適合教學。

3全媒體教材內(nèi)容與形式

1）組織內(nèi)容。編輯在組織全媒體教材內(nèi)容時的參與程度更高、作用更大。全媒體教材中，除了傳統(tǒng)文圖表的內(nèi)容外，還需要配有新型數(shù)字資源，比較典型的有教學動畫、音視頻、習題及答案、VR和AR、模型文件等。編輯在選題策劃階段就應認真研究選題內(nèi)容，必要時要自擬大綱初稿，以便參考數(shù)字平臺（PC端平臺、App或微信小程序）功能提前規(guī)劃好各部分的資源分配，這就要求編輯具備一定的專業(yè)知識。2）正文設計。全媒體教材的版式需要考慮更多的設計元素。如前文所述的MOOC全媒體教材，其中需要編入大量的二維碼，因為不同二位碼對應的資源類型不同，功能差別較大，其位置安排在教材釘口還是切口、文前還是文末，都需要逐一研定。3）印裝形式。除傳統(tǒng)教材的印裝要求外，全媒體教材印裝往往需要印廠支持一書一碼的“套打”技術，目前還不是所有印廠都具備“套打”條件。一書一碼可在一定程度上抑制教材盜版的行為。4)教材營銷。全媒體教材營銷工作需要編輯主導、全程跟蹤。編輯除了借助社發(fā)行部門和商渠道推廣教材外，還應多借助負責資源開發(fā)技術公司的渠道推廣、多借助公眾號和朋友圈推廣。如前文所述的MOOC全媒體教材，負責開發(fā)配套資源的深圳松大科技有限公司做了很多市場開發(fā)工作，舉辦了一些師資培訓，并在期間做了教材推廣活動。

4策劃全媒體教材選題注意事項

1）按內(nèi)容布局數(shù)字資源?！皟?nèi)容為王”一直是出版界廣泛認可的原則。全媒體教材數(shù)字資源要結合書稿開發(fā)，做到兩者“內(nèi)容”一致，絕不能出現(xiàn)兩者矛盾的情況。數(shù)字資源要多向教材重難點布局，編輯認識不清時，要多向作者團隊請教，有經(jīng)驗的主編往往會給出建設性的建議。2）數(shù)字資源類型選擇。數(shù)字資源的類型豐富，且隨著信息技術的發(fā)展，將涌現(xiàn)出更多類型的內(nèi)容呈現(xiàn)形式。不同類型數(shù)字資源的性價比是不同的，如AR、動畫、模型的形象直觀，更能吸引讀者，但是開發(fā)成本較高。PDF、音頻、錄屏資源的效果稍差，但是開發(fā)成本較低、開發(fā)時間較短。在經(jīng)費有限的情況下，編輯應秉承寧缺毋濫的原則，多開發(fā)呈現(xiàn)形式好的數(shù)字資源。3）突出輔助教學的目的。數(shù)字資源開發(fā)中要突出輔助教學的目的。如教學中要講解古建筑構造相關知識，而因知識內(nèi)容太多無法編入教材，可在知識點旁放入二維碼鏈接供讀者使用；如老師需要演示打樁流程，可開發(fā)簡單動畫；如老師需要演示Reivt軟件操作流程，可以通過錄屏視頻解決。4）明確數(shù)字資源的版權。數(shù)字資源版權的歸屬是要認真考慮的問題，決定了資源能否在教材中使用和使用時間。如從網(wǎng)絡下載視頻資源直接使用，是不合適的，單由出版社出資開發(fā)資源成本較高，與相關技術公司探索各取所需的合作方式是可行的途徑。

5小結

職業(yè)教育土建類專業(yè)教材隨著科技的發(fā)展不斷進步，已有多家出版單位聯(lián)合技術公司開發(fā)了大量隨書教學資源，極大地拓展了教材承載內(nèi)容，傳統(tǒng)黑白印刷教材將陸續(xù)退出歷史舞臺。教材編輯要順應時代的要求，探索適合自身條件的教材開發(fā)路徑，為發(fā)展職業(yè)教育貢獻力量。

參考文獻

[1]胡興福.建筑結構[M].4版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2017.

[2]高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會土建施工類專業(yè)分指導委員會.高等職業(yè)教育建筑工程技術專業(yè)教學基本要求[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2013.

作者:李陽，劉平平，李娜 單位:中國建筑工業(yè)出版社