高校音樂教育思想政治功能發揮方法

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摘要：音樂是藝術的一種表現形式，可以在一定程度上陶冶人們的情操，提升人們的修養和思想境界。對于高校的音樂教育而言，其憑借著自身的吸引力、強烈的情感性對學生產生了極為關鍵的思想政治教育，尤其是一些具有特殊意義的音樂作品，對學生的思想、行為起到了教育的作用。當前，高校的思想政治教育基本上都是用過理論教學的形式進行，讓學生降低了對思想政治教育的重視，在音樂教育中融入思想政治，不僅可以提高學生思想意識，而且還可以真正地展現出音樂教育思想政治功能。本文在分析了高校音樂教育發揮思想政治功能其優勢的基礎上，針對當前高校音樂教育思想政治功能所存在的問題，提出了幾點針對性的策略，以期為高校音樂教育思想政治功能的發揮提供一定借鑒與參考。

關鍵詞：高校；音樂教育；思想政治功能；發揮

目前高校在開展思想政治教育的過程中，反饋出的效果并不十分理想，而造成此現象的主要原因就是高校當前的教學方式和教學手段沒有與時俱進，造成思想政治教育與學生的實際需求不匹配。基于此，高校需積極轉變思想政治教育策略，通過嘗試不同的方式方法來進一步提升對學生的思想教育，實現教學模式和教學內容的轉變，而音樂教育其本身就具有良好的思想政治功能，思想政治教育革新需要借鑒音樂教育的有益經驗，音樂教育需要思想政治教育的規范引領，所以如何發揮高校音樂教育的思想政治功能，促進音樂教育與思想政治教育的有機銜接與融合成為當前高校發展音樂教育與思想政治教育面臨的課題之一。

一、高校音樂教育發揮思想政治功能的優勢

（一）時代的機遇

首先，就國家方面來說，十分支持將音樂教育與思想政治教育進行相互融合。最近一段時間，國家提倡高校培養擁有開拓精神的學生，由此可以看出高校音樂教育思想政治功能具備良好的社會基礎。其次，由于音樂文化本身具有一定的領導作用，因此對中華民族的復興有著極為重要的意義。在進行文藝工作的過程之中，要堅持以人為中心，循序漸進地創作出符合當前時代的音樂作品，促進中國價值觀的傳播，弘揚中華民族的傳統文化，幫助人們樹立良好的國家觀、民族觀。最后，隨著時間的不斷推移，在社會之中出現了許多高質量的音樂作品，而這些優質音樂作品的出現為高校音樂教育思想政治功能的發揮打下了堅實的基礎。

（二）教育的優勢

第一，音樂教育擁有著先天的聽力與視覺的優勢。音樂以聽覺為基礎，以音符為傳播媒介，向聽眾傳播情感和思想。據相關數據顯示，感官是人們接受外界信息最為關鍵的途徑，其中聽力占據信息接收總量的百分之二十左右，而視覺則是占到了百分之八十。因此，音樂教師在開展教學的過程當中，可以讓學生欣賞不同種類的音樂作品以及表演，進而在吸引學生注意力的同時，確保學生可以獲取眾多的信息。將思想政治教育與音樂教育進行相互融合，可以保證學生們在欣賞音樂作品時接收到思想政治的相關信息，進一步提升學生的思想政治素養。第二，音樂作品可以憑借其引人入勝的旋律，鏗鏘有力的節奏，以及朗朗上口的詞語，充分地體現出作者的情感，從這可以看出音樂作品具有傳播思想政治教育的功能。所以，在開展音樂教學活動時，音樂教師可以向學生教授此類歌曲，從而使得每一位學生都可以領悟到中華民族偉大的精神[1]，為實現思想政治教育目標做好鋪墊。

（三）多樣化的傳播媒介

在信息技術和科學技術水平不斷發展的今天，音樂具備了更多的傳播媒介，按照出現的時間順序包括：樂譜媒介、唱片媒介、廣播媒介、電視媒介和以互聯網為代表的新媒體。多樣化的音樂傳播媒介進一步為音樂教育思想政治功能打下堅實的基礎。基于此，在高校的音樂課堂之中，音樂教師可以通過多樣化的方式來播放優秀的作品，通過不同媒介之間的相互融合和滲透，協同發揮多樣化媒介的傳播作用，確保每一位學生都可以全方位立體式沉浸在良好的音樂氛圍之中，領悟到音樂想要表達的思想感情。

二、高校音樂教育發揮思想政治功能遇到的問題

（一）高校對音樂教育沒有給予一定的思想重視

大部分高校并沒有意識到音樂教育的重要性，除了藝術院系將其作為學科教育外，其他院系的學生音樂教育只是停留在表面，尤其是一些特色鮮明、專業相對單一的高校，這一現象更為凸顯。在有些時候，部分高校單純認為只要是舉辦合唱比賽、音樂晚會，就能在根本上提升學生的音樂素養。然而，他們并沒有充分地認識到音樂教育在思想政治教育中的作用，也就是說更偏重比賽獲獎成果而忽略了培養藝術氣質領略藝術精髓。因而在此背景之下，音樂教育不能發展出思想政治的功能，使得培育出來的學生缺少一定的思想政治素養以及審美能力，不能與當前社會的要求相符合[2]。

（二）高校音樂教育課程設置不健全

目前，大部分高校在音樂課程的設置上幾乎都偏向于學校的音樂專業的學生，只有他們才能走向真正的音樂課堂進行音樂知識的學習，而非音樂專業的學生幾乎都是通過社團、講座、藝術活動的形式接觸音樂。對于喜歡音樂的非專業學生，他們并沒有機會獲得音樂教師的專業指導，因此他們對于音樂的喜愛只能停留在娛樂層面。與此同時，大部分高校在開設選修課程時并沒有提供音樂作品賞析課程，減少了學生對音樂學習的機會。此外，高校音樂教育更多地借鑒了國外音樂教育模式而忽略了我們國家自己的音樂教育傳統，導致課程設計上也更多地走了國外課程內容翻版的路。過于單一、死板的音樂課程設計使音樂課堂成為一潭死水，毫無生機，試問何時才能夠做到音樂教育創新出彩？由此可以看出，由于課程設置的問題，高校音樂教育并不能充分有效地發揮出思想政治功能。

（三）高校對音樂教育的投入不足

高校音樂教育是國家素質教育計劃的重要一環，音樂教育的有效開展離不開先進的師資隊伍建設、多樣化的音樂教學環境和能提升教學水平的音樂基礎設施。正如我們耳熟能詳的“物質基礎決定上層建筑”，恰如其分的音樂教育投入才能更新音樂教育設備，引進優秀的音樂教育人才，進而實現提高我們精神人格和思想層次的音樂教育偉大事業。然而，由于大部分高校對音樂教育重視程度不足，主要體現在兩個方面：一方面是師資建設投入不足，造成音樂教育師資隊伍力量薄弱，教學水平參差不齊，另一方面是沒有制定一個科學、合理的物品保障制度，無法滿足高校音樂課程和學生音樂素養發展需要，阻礙了高校音樂教育的進步與發展。

（四）高校音樂教師缺少思想政治能力

對于專業音樂高校而言，其對音樂的教育極為重視，因此在開展音樂教學時更加側重于音樂知識的傳授，卻忽視了思想政治的教育。而在非專業音樂高校，它對音樂知識的教育略遜于專業音樂高校，同時招收音樂學生的數量也不是很多，以至于在高校中音樂教師的數量有限，甚至出現高校通過借用其他藝術類院校的老師或者社會藝術團體人員進行音樂教學以實現為學校節約開支成本，這完全無法為學生開展有針對性的音樂教育。此外，由于音樂教師在思想政治教育方面沒有接受過專業的培訓，使得音樂教師不具備較高的思想意識，降低了音樂教育的質量與效果。

三、高校音樂教育發揮思想政治功能的方式方法

（一）在思想上加強對音樂教育的重視程度

為充分發揮出音樂教育思想政治功能，對于高校而言，首先要積極轉變思想觀念，提高對音樂教育的重視程度。其次，在高校的總體教育中，努力提升音樂教育的地位，展現出音樂教育的重要性。目前，隨著我國新課改制度的不斷推行，除數學、語文、英語之外，部分藝術性課程也被逐漸地納入到學生的考試之中，因此高校可以發揮出自身的能動性，對其進行一個有效的借鑒，將音樂教育和音樂學習逐漸地融入到學生的考試環節當中，進一步提高音樂教師和學生對音樂教育的重視程度，確保音樂教育的地位有所提升。此外，高校在進行思想教育的過程之中需要提高對音樂教育的應用程度，通過合理的方式方法，推動音樂教育與思想政治教育的全面融合，實現高校思想政治教育的高效課堂[3]，促進學生自我表達、提升自我成就感與價值感，通過富有活力、高雅和正能量的音樂教學，使得每一位學生思想道德品質都有所提升。

（二）對音樂課程進行合理設置

當前，大部分高校在進行音樂教育時效果和實際狀態都不是十分的理想，并且那些非音樂專業的學生接受音樂教育的時間非常有限，阻礙了思想政治教育功能的發揮，面對這樣的情景，高校的教學水平和教學質量很難有一個較大的進步。基于此，高校應該發揮出自身的能動性，對課程結構進行有效改進，核心就是為不同類別的學生制定科學的教學方案。對于音樂專業的學生，針對他們已有的較高音樂基礎和天賦條件，以注重培養他們專業能力和高水平音樂鑒賞能力為目的，制定更高水平的教學方案和教學內容；對于非音樂專業的學生，首先必須保證能將音樂課程添加到他們的課程當中，為學生接觸音樂以及音樂作品創造一個良好的前提條件，在此基礎上進一步根據他們的需求和對音樂的理解程度來設計相對簡單的教學內容，最終達成激發學生學習興趣的同時提升音樂鑒賞能力。高校在對音樂教學內容進行設置的過程當中，需要緊跟時代發展的腳步，提高對教學內容思想性與藝術性的重視程度，從而幫助學生領悟到音樂當中所蘊含的魅力。我國文化歷史源遠流長，高校音樂教師在開展音樂教學時，要在現有的音樂教育基礎之上，對傳統音樂文化進行一個全面的弘揚，加深學生對音樂文化的理解與感悟。同時，建議邀請音樂領域專門的藝術專家和學者對學校的音樂教學進行研究，基于本校實際情況提出適合校情的音樂教學內容設置，并通過實踐檢驗后，重點打造一批特色鮮明、質量高超和適合學校專業特點的精品音樂教育課程，從實質上、整體上來提升音樂教學的水準。此外，編寫高水平、高質量、鮮明特色和學生喜愛的音樂教材勢在必行，實踐證明只有對高校音樂教育的教材編撰工作足夠重視，才能更進一步激發學生對音樂學習的熱情，滿足他們對音樂學習的需求，最終在音樂教學的同時完成思想教育，對學生的人格培養起到積極重要的影響。

（三）創造一個良好的音樂文化氛圍

對于高校學生而言，其是社會中一種特定的群體，因此在高校中創造一種社會文化，可以將校園中的所有意識形態全部展現出來。對于校園文化而言，它的主要核心在于高校的價值觀念，擁有一個良好的社會文化可以充分展現出高校的精神、靈魂以及凝聚力。此外，高校教師也要不斷地充實自己，學習并創新多樣化的教學模式。依照當前的實際情況和條件，對身邊一切可以使用的載體進行加以利用，在充實每一位學生校園生活的同時，進一步提升學生們的思想意識。比如在歌曲《絨花》教學當中，運用云課堂，可以集體讓學生帶著問題觀看歌曲所在的革命電影《小花》，觀看結束提問問題1“電影表達了什么精神？”問題2“歌曲《絨花》片段中戰士是怎樣到達安全地的？”設置問題帶著問題觀看電影，在課堂中使學生回答。如此這般，通過歌曲學習間接地進行了政治教育，實現了關注學生自主體驗感、發揮學生主觀能動性、促進師生關系和諧發展以及提高學生學習興趣的目的。高校的音樂教育就如校園文化一樣，擁有一定的感染力和影響力，并且可以在校園中以各種各樣的形式出現。對于高校音樂教育而言，如果其可以在校園文化的基礎之上進行組織，那么就可以在根本上使得思想政治功能得到充足發揮。而對于思想政治教育來講，校園音樂文化氛圍的創造與渲染可以在一定程度上提高對音樂載體的利用率，進而創造出一個良好的、積極的校園音樂環境。作為高校音樂教師，一定要充分發揮出自身的能動性，可以通過音樂晚會的形式進行。比如，將音樂晚會的主題設置成思想政治的歌頌，所涉及的曲目可以是自創形式；還可以通過高校廣播站，將具有德育的音樂在全校范圍之內進行廣播等，通過這些方式，可以在最大限度上發展出音樂教育思想政治功能，從而促進學生的進步與發展。此外，教師也要不斷地充實自己，學習并創新多樣化的教學模式。依照當前的實際情況和條件，對身邊一切可以使用的載體進行加以利用，在充實每一位學生校園生活的同時，進一步提升學生們的思想意識。

四、結束語

綜上所述，高校音樂教育與思想政治教育的融合是時代發展的必然趨勢，也是教育改革深入的必然結果，要想在根本上充分地展現出音樂教育思想政治功能，要求音樂教師發揮出自身的能動性，不斷地創新出新型的教學方式，設計出符合當代學生實際需求，同時又能滿足社會對思想教育要求的教學內容，提高學生對思想政治的認知。對于音樂教育而言，其本身擁有一定的思想政治功能，音樂與思想政治教育相互貫通、彼此融合，所以高校要發揮出自身的能動性，促進音樂教育在思想政治教育方面的應用，在思想上加強對音樂教育的重視程度，對音樂課程進行合理設置，創造一個良好的音樂文化氛圍，有效發揮音樂教育的思想政治功能，在陶冶學生情操的同時，進一步強化學生思想政治意識，為學生創造一個更好的學習成長空間，保障學生身心和諧發展，終將成為社會主義合格的接班人。

參考文獻：

[1]馮慧蕾.高校音樂教育思想政治功能的發揮[J].北方音樂,2018,38(11):189.

[2]姚藍.高校音樂教育思想政治功能發揮研究[D].山西:中北大學,2016.

[3]馬新宇,韓米.探析高校音樂教育思想政治功能的發揮[J].才智,2020(7):117.

作者：范琳 單位：保定幼兒師范高等專科學校