學前音樂教育現狀調查與分析

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根據目前狀況來看，學前音樂教育在幼兒教育發(fā)展過程中起著極為關鍵的作用，學前音樂教育主要是針對學前兒童，并在實際教育過程中發(fā)揮著其有效的作用，不僅可以提高學前兒童的素質教育，還可以促進幼兒的交往能力。但是在新時期下，我國的教育事業(yè)在不斷進步，素質教育的理念也在逐漸深化，使我國傳統(tǒng)的學前音樂教育方式已經無法順應時展的潮流，無法滿足教育事業(yè)的實際需求。因此，要積極調整工作方針，加大幼兒園音樂教育設施的投入，并在教育過程中積極創(chuàng)新與改善學前音樂教育的方法，從而推動我國學前音樂教育工作的開展。

1學前音樂教育過程中存在的問題

1.1盲目投資。近些年，隨著人們生活水平的提高，更多的家庭逐漸重視對兒童的學前教育。但是有一些家庭并沒有形成正確的教育觀念，在對孩子的教育投資上出現了盲目投資的現象。首先，家長在進行教育投資的過程中，只是一味地以家長的喜好為主，從而嚴重忽略了孩子的興趣愛好，使孩子在學習的過程中出現了逆反的心理[1]。其次，部分家長以自己的想法作為衡量孩子的標準，例如，孩子喜愛舞蹈，而家長卻讓孩子學習傳統(tǒng)的樂器，這樣一來，造成孩子的學習效率逐漸降低，對孩子進行教育投資的時候，不管在任何的時候都要做到因材施教。1.2音樂教學缺乏針對性。在我國教育改革的新時期，幼兒園的教師以及普通學校的教師在長期的教學實踐過程中，都積極地吸取了一些較為先進的教學方法與教學手段，但是在實際的應用過程當中，大部分幼兒園教師都忽略了對學生的情感教學和音樂素質的提升，而過分注重對學生的基本知識教學和技能的傳授，從而使得學前音樂教學的課堂顯得十分枯燥與無趣，無法有效地培養(yǎng)他們對音樂的感受能力和理解能力，并在一定程度上降低了學前兒童對學習的積極性與和主動性[2]。1.3學生學習音樂的興趣不足。學前音樂教育的特殊性建立在學前兒童群體特殊性的基礎之上，學前兒童無法很好地適應普通的教育方式以及教育模式，從而使其學習成績并不理想。幼兒園的學前兒童由于其特殊的個性特征，導致了學生的注意力不集中，無法跟上教師正常的音樂教學步伐，從而喪失對學習音樂的積極性和主動性[3]。1.4重技術，輕情感。學前音樂課程是學習音樂的基礎。這個課程不僅可以讓學生通過技能的訓練，對音樂作品進行準確的掌握，還可以運用訓練后培養(yǎng)出的內在，展示音樂美好的形象。學前音樂課程主要包括兩個內容：技術知識層面和精神層面[4]。在實際教學過程中，學生和教師都只重視第一種技術知識層面，忽略了精神層面，在教學過程中，不斷地在進行音準和節(jié)奏方面的培訓和指導，并沒有對作品的精神層面進行滲透，進行詳細的講解和分析，比如：真實情感、音樂風格等等，一定程度上使學生只學會了基礎的技能，忽略音樂中存在的真實情感，無法產生情感上的共鳴。

2加強學前音樂教育的有效對策

2.1提高教師的音樂水平。在當前形勢下，要想提高教師的音樂水平，首先教師要積極掌握全面的音樂基礎知識和基本的樂理知識，因為教師的自身素養(yǎng)和綜合素質就會直接影響對學前音樂的教育水平和質量。所以，教師在教學的過程中一定要提高自身的音樂素養(yǎng)，不斷掌握相關的基礎技能，另外，教師還可以根據幼兒園發(fā)展的實際情況配置相關的音樂器械，可以在教學的過程中將其引入進去，可以在一定程度上提高學前教育的教學質量[5]。其次教師要不斷提高鑒賞分析音樂的能力。不僅要掌握基礎的理論知識，還要學會對不同風格的音樂、不同曲式的音樂作品進行有效的分析和欣賞，除此之外，還可以對不同作品的大調、小調，節(jié)奏的急緩程度，聲音的高低等都進行鑒賞和分析。教師只有將這些因素都全部地掌握，才可以對音樂作品作出正確的分析和處理，可以在教學的過程中對幼兒進行正確的指導。最后，教師的教學水平要想順應時展的潮流，滿足現代化教育的實際需求，不僅要掌握以上兩點，還要提高自身音樂的表現力。積極組織幼兒開展音樂教育活動，熟練掌握多方面的技能技巧，例如：唱歌、舞蹈、彈琴等，可以讓其在活動過程中將自身的表現能力充分地展示出來。2.2重視綜合音樂活動的開展。有綱要中明確規(guī)定，要想使教育形成一個統(tǒng)一化的整體，就要不斷實現教育功能的最大化，促進幼兒全面的發(fā)展[6]。綜合音樂活動十分注重幼兒整體性的發(fā)展。由于音樂具有一定的滲透性，在多個方面上都起著決定性的作用，可以和任何一個領域建立有效的聯(lián)系。將音樂作為其主要的媒介，將各領域進行有效的聯(lián)系，可以受到多種因素和多種資源的影響，在音樂活動過程中可以充分發(fā)揮其有效的作用。使音樂與社會領域進行結合，可以提高幼兒的社會交往能力。例如：在《找朋友》音樂活動中，教師就可以在活動過程中培養(yǎng)孩子的交往能力，增強孩子集體感，激發(fā)他們找朋友的興趣，進一步提高學前音樂教育的教學質量。2.3加大幼兒園音樂教育設施投入。根據目前情況來看，雖然幼兒音樂教育的地位在教育體制改革的過程中不斷地提高，部分的教師也逐漸認識到幼兒音樂教育的重要性和必要性，但是還是沒有在觀念上進行轉變，依然采用傳統(tǒng)的教學理念[7]。音樂設施不夠健全，嚴重影響了幼兒音樂教育活動的開展，使幼兒無法在活動中感受不同樂器所發(fā)出的音響，也無法直接感受音樂的快感，嚴重影響了幼兒對學習音樂的積極性和主動性。所以政府和教育部門要給予高度的重視和支持，不斷加大對資金的投入力度，為學前音樂教育提供健全、完善的基礎設施，可以在一定程度上保障音樂教學的質量。另外，還要不斷豐富音樂教學資源。選購一些優(yōu)質、符合孩子心理特點的書籍和資料，可以有效推動幼兒音樂教育活動的開展。2.4提高教師的教育水平和綜合素質。教師在學前音樂教育過程中起著決定性的作用，所以要注重教師的綜合素質以及教育水平，使教師可以在教學過程中積極做好各項教育管理工作。首先，政府要設立專門的培訓機構，加大資金的投入力度，保障教師的培訓課程可以順利地開展，對教師進行專業(yè)知識的培訓和指導，并將音樂的基本功、音樂的教育水平等內容不斷地滲透其中，加強他們的學習，積極做好學前音樂教育工作。另外，幼兒園還可以利用多媒體技術將有關教育工作的視頻、圖片發(fā)送給教師，讓他們意識到教師教育水平和綜合素質的重要性和必要性；其次，幼兒園應該鼓勵并支持教師，為教師提供教學過程中所需要的幫助[8]。鼓勵教師掌握更多有關學前音樂的專業(yè)知識和音樂的基本功，可以在一定程度上促進教師的全面發(fā)展，提高教師自身的教學水平。另外，教師還可以聘請一些音樂專家開展講座，為教師提供更加優(yōu)質、科學的教學方法。最后，制定健全的激勵機制和考核機制，激發(fā)教師對工作的責任心和主動性，并充分發(fā)揮他們自身的職能作用，優(yōu)化教學方式。為了更好地順應學科綜合化的發(fā)展趨勢，滿足教學過程中的實際需求，要將單科培訓的課程逐漸轉向綜合性的學科培訓，可以進一步提高教師的教學水平。

3結語

綜上所述，音樂教育是幼兒學前教育工作的一個重要方面。現階段，幼兒園要想從根本上有效地提高教學質量，促進自身的發(fā)展，首先就要不斷地對教學的理念和方式進行創(chuàng)新與完善；其次要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，讓教育工作者和家長都認識到幼兒音樂教育工作的重要性和必要性。在教學過程中，要堅持科學的原則，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)正確的思想認識，為孩子營造一個人性化的學習氛圍，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以此來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

參考文獻

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[6]魯修楣.新媒體對學前兒童音樂教育的影響———評《學前兒童音樂教育》[J].新聞愛好者,2018(6):后插16.

[7]鐘佳佳.學前音樂教育對幼兒成長的作用探討[J].讀與寫,2017(30):237-243.

[8]范倩盈.學前音樂教育對幼兒成長的作用探討[J].讀與寫,2017(29):234-237.

作者:劉佳 單位:遼寧民族師范高等專科學校