多元文化音樂在音樂教育的應(yīng)用

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摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的深入推進(jìn)，多元文化得到了迅猛發(fā)展，其是基于多民族文化而逐步呈現(xiàn)的，但在高校音樂教育中還存在著一定數(shù)量的不足。我國擁有多個少數(shù)民族，高校教育必須兼顧不同民族的發(fā)展，尤其是在音樂教育發(fā)展過程中。本文首先明確了多元文化音樂教育的主要內(nèi)容，接著指出了其在高校音樂教育教學(xué)中的作用，最后提出了多元文化應(yīng)用于高校音樂教育中的措施。

關(guān)鍵詞：多元文化；音樂教育；教學(xué)實(shí)踐

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著我國對素質(zhì)教育的高度關(guān)注，在高校音樂教育中引入多元文化成為社會發(fā)展的需求。在我國高校發(fā)展過程中，多元文化音樂還屬于新生事物，還沒有認(rèn)識到多元文化音樂教育在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用，進(jìn)入新的歷史時(shí)期以來，全球文化發(fā)展逐步趨于一體，在這種形勢下，高校音樂教育必須致力于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，但將全球文化引入到我國高校音樂教育中，是擺在高校音樂教育者面前的主要任務(wù)。

一、多元文化音樂教育的開展

多元文化在不同教育內(nèi)容中有著不同的表現(xiàn)，其研究方向與研究內(nèi)容展現(xiàn)出大量的不同點(diǎn)，在我國高校教育中，不同學(xué)科教育逐步引入了多元文化教育思想。尤其是音樂教育內(nèi)容中引入了多元文化教育觀念，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)對音樂產(chǎn)生了深入理解，同時(shí)領(lǐng)略到不同國家的音樂文化。多元文化音樂教育帶來的啟示是：第一，世界范圍內(nèi)，不同的民族存在著不同的音樂體系，但不同民族間的音樂不存在高低之分；第二，音樂是一個民族文化的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)民族文化時(shí)要重點(diǎn)研究音樂內(nèi)容；第三，音樂教育要深入探索其中包含的文化特點(diǎn)，更要考慮多元文化背景；第四，多民族國家的音樂教育應(yīng)該具有相同的教育方向與教育目標(biāo)；第五，音樂文化中應(yīng)該包含著帶有明顯民族特點(diǎn)的內(nèi)容。多元文化音樂教育不但融合了不同民族的音樂內(nèi)容，而且也強(qiáng)調(diào)了本國音樂文化的學(xué)習(xí)。在文化傳播中融合的音樂特點(diǎn)，為音樂教育者呈現(xiàn)一種與眾不同的文化觀點(diǎn)，從而對多元文化形成深入了解，要認(rèn)可不同音樂文化中含有的價(jià)值，同時(shí)也要深入研究音樂中含有的社會文化。這種教育模式有利于開闊學(xué)生的視野，可以提高學(xué)生的審美能力與判斷能力，同時(shí)有利于不同國家間的順利交往。

二、將多元文化音樂教育引入高校音樂教育教學(xué)中的策略

（一）多元文化音樂教育必須要著眼于本國民族文化特色。多元文化音樂教育思想起源于歐洲發(fā)達(dá)國家，進(jìn)入我國的時(shí)間不長，而且得到了我國大量專家學(xué)者的高度關(guān)注，但在我國高等教育中引入這種觀點(diǎn)還需結(jié)合自身實(shí)際情況，在引入多元文化音樂教育思想時(shí)要與我國教育形勢相一致。我國是世界上民族最多的國家，開展音樂教育要同時(shí)兼顧不同民族文化的發(fā)展，不得強(qiáng)制要求消除不同民族的特殊性與民族性，要自最為有利的角度切入多元音樂文化教育內(nèi)容，明確多元文化教育思想中能夠?yàn)槲宜玫慕逃枷耄缫魳方逃问脚c音樂教育內(nèi)容、音樂教育思想等，如在廣西壯族自治區(qū)，高校音樂教育必須要引入當(dāng)?shù)孛窀杼攸c(diǎn)，彰顯帶有明顯地域特色的音樂文化教育，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾魳肺幕c多元音樂文化的深度融合，使其在國際舞臺上表現(xiàn)出強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Α＃ǘ┒嘣魳方逃纬赏晟频捏w系。多元音樂教育思想、多元音樂教育課程與多元音樂教師是多元文化音樂教育的重要內(nèi)容。要想保證多元文化音樂教育思想的滲透，首先要引起高校音樂教師的高度關(guān)注。音樂教育不能只要求學(xué)生掌握音樂技能，而應(yīng)該包含豐富的思想教育內(nèi)容。我國擁有五千年的發(fā)展史，音樂教育資源數(shù)不勝數(shù)，這在高校音樂課程設(shè)置中發(fā)揮著重要作用，將我國民族文化內(nèi)容融入到高校音樂教育中，使其通過音樂文化實(shí)現(xiàn)大范圍傳播，這是多元文化音樂教育思想的展現(xiàn)。課程設(shè)置不只是指不同的學(xué)習(xí)類型，也不是指過于繁瑣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而指的是在音樂課程中要融入多民族文化特點(diǎn)。在設(shè)置高校音樂課程時(shí)要與多元化文化發(fā)展相契合，要滿足文化傳播的特性，同時(shí)必須兼顧多元音樂傳播的整體性。具備了合理的課程設(shè)置，還離不開高素質(zhì)的音樂教師，所以高校音樂教育必須高度關(guān)注音樂教師的培養(yǎng)。教師是保證多元化音樂教學(xué)順利實(shí)行的基礎(chǔ)，只有音樂教師擁有多元化教學(xué)思想才能對學(xué)生做出積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥，高校音樂教師必須掌握多元化音樂教育知識，主動創(chuàng)建合理的多元化音樂教育體系，才能為國家培養(yǎng)出多元化高素質(zhì)音樂人才。

三、結(jié)語

總之，我國音樂文化有著異常豐富的內(nèi)容，高校開展音樂多元文化教育不可能一蹴而就，必須要經(jīng)過較長的時(shí)間與不懈的努力，高校音樂教師要主動研究與探索，積極參與多元文化音樂教育，要認(rèn)識到這是世界音樂發(fā)展的主流，是與我國社會發(fā)展形勢相一致的，同時(shí)有利于提高我國高校音樂教育水平，使大學(xué)生掌握高超的專業(yè)技能。在音樂教育過程中，不同民族不同地區(qū)具有不同的特點(diǎn)，高校音樂教育要引進(jìn)多元化教育模式，保證音樂文化實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，要正確認(rèn)識本國音樂文化內(nèi)容，對本國音樂文化做出正確判斷，取長補(bǔ)短，積極學(xué)習(xí)國外音樂知識之長，大力提倡民族音樂，保證我國民族音樂早日進(jìn)入國際舞臺，彰顯我國民族音樂的發(fā)展活力。

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作者:李晨昊  單位:廣東理工學(xué)院