高校音樂教育對本土音樂文化的傳承

導語：高校音樂教育對本土音樂文化的傳承一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育的不斷改革和進步，高校的教育內容和形式也出現了巨大的改變。近年來，高校音樂教育也涌現了許多新的教學元素，豐富了音樂教育的內容，這些新的元素其中就包括本土音樂。本土音樂是一個地區或者一個民族優秀的歷史文化，它代表了一個地區音樂的特色和風俗，具有非常重要的傳承價值。高校擁有最好的教育資源和配置，更應該承擔起傳承本土音樂文化的重任，這不但可以保護本民族的優秀文化，還可以有效抵御外來音樂對本土音樂的沖擊，提高學生的人文素養和音樂情操。因此我們有必要對本土音樂在高校音樂教育中的傳承展開研究。

關鍵詞：高校音樂教育；本土音樂；傳承

一、本土音樂的概念

本土音樂，在字面上來分析，就是當地的音樂，具有地方性和特有性的特點。從人類誕生到今，音樂是一直存在的，這樣就行成了特殊的文化形式。由于地域和民族的不同，就產生了地域性音樂，這在傳統禮儀和地方活動中可以看到，大多數的傳播形式也是采取的口頭的傳唱。在內容上看，本土音樂多元、豐富，是傳統音樂的重要組成部分。我國的本土音樂對于人類的文化發展和音樂發展有著重要作用。但隨著文化的全球化，音樂也已經突破國界，相互融合。近年來，我國有大量的國外音樂涌入，在很大程度上沖擊著本土文化的發展。但由于本土文化具有顯著的地域特征，是我國重要的傳統音樂，因此，我們必須將其發揚光大，利用高校這個平臺實現傳承和發展。

二、地方音樂在高校傳承中的優勢以及存在的問題

1）地方高校具有的優勢。地方高校是地方范圍內的高等學府，在硬件和軟件上都極具優勢。而高校內發展本土音樂，可以相互促進發展，使高校完善自身教育的同時也使本土音樂得到了高校的傳承。除此之外，高校還能利用本土音樂，開設自己院校的特色課程，達到招生引資的目的。2）高校本土音樂傳承中存在的問題。高校在目前來講，比較關注的一個問題就是：如何才能提升本土音樂對學生的吸引力。當前社會，音樂形式紛繁多樣，學生又是年輕一代，較容易接受潮流和時尚的音樂形式，這就對傳統、形式陳舊的本土音樂造成一定的生存威脅，繼承和發展更是難上加難。有關部門對此引起了重視，并采取了一定的行動來保護這一非物質文化遺產，并采取一定的方式來復蘇和發展本土音樂。但只憑借政府部門的保護肯定是不行的，還要通過高校這個有利的途徑才能實現。這樣看來，高校就承載著學生文化的傳播和音樂的傳承兩個艱巨任務。但多數的高校對此并沒有意識到，在音樂的傳承上工作開展不理想，主要由于：第一，校內缺乏本土音樂的專業教師；第二，本土音樂沒有競爭力，很少學生喜歡；第三，學生對本土音樂沒有興趣并感到枯燥。本土音樂的教育興起相對較早，近年來隨著我國科技發展，教育體系也到了不斷的完善。但信息時代到來，讓現代的人們對新鮮事物更加關注，尤其是外來音樂和流行音樂，節奏明快且歌詞通俗，當下的年輕人極為推崇。本土音樂就相對不受關注。流行音樂和本土音樂相比，確實有不可否認的優勢。在歌詞方面，流行音樂更加朗朗上口，里面含有較多的流行元素，比較容易取得年輕人的接受，但在專業性上來講，本土音樂含有的專業元素，流行音樂中是缺乏的。鑒于此，教師就可以結合流行樂的RAP形式來展現本土音樂，學生就可以在這樣的學習中領會歌詞，還對本土音樂文化有一定的認識，繼而激發學習的興趣。

三、本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐與創新

1、確定高校正確的文化傳承理念

多種音樂形式的共存是文化實現的生態平衡，在很大程度上推動音樂文化的可持續發展。高校是進行民族文化傳播的重要途徑，更是培養祖國建設者和接班人的重要地方，承載著學生正確文化觀樹立的重任，也為中國音樂文化實現多元化發展貢獻著力量。高校方面，應創建起中國音樂文化為主體、多種音樂形式為客體的音樂結構，將實現主客體共同發展為目標，才能將生命力和活力注入傳統音樂，實現本土音樂的健康、持續發展。

2、對教學進行科學、合理的課程設置

在本土音樂教學上，課程如何設置很重要。教師要把握住本土音樂中文化的主體位置。因此，建議設置專門的本土音樂文化課程，讓學生對本土音樂有系統的認識和了解。在內容上要包含本土音樂的發展史以及音樂形態的實現之路和藝術實踐之路。另外，針對地方音樂，高校也不能忽略。要合理的設置地方音樂的教學課程，鼓勵學生的學習，激發學生對音樂的學習熱情，進一步促進本土音樂的發展，實現良好傳承。教師還要大膽創新教學模式和方法，不斷激發學生的學習興趣。

3、創辦多種活動，實現藝術實踐

高校可主動聯系并邀請民間藝術家及傳承人，走進校園，走進課堂，縮短本土音樂、民族音樂和學生的距離感，給學生創造一個親近本土音樂、感受音樂藝術的機會，不但提升了學生學習的興趣，也優化了校園的人文環境，實現了教學的“雙贏”。學校方面還要支持學生社團的組建，鼓勵學生參與，讓更多的學生參與其中。學生們在受到本土音樂的熏陶的同時，還能夠親身參與不同民族的音樂賽事，對學生視野的開闊有大的幫助作用，這也對學生音樂傳承能力進行了能力的提升。

4、提高教師的本土音樂傳承能力

教師是文化和學生之間的紐帶，更是文化傳承的主力，因此，首要的任務就要加固教師對對本土音樂文化傳承的使命感，培養他們的生態意識，繼而主動的去擔負本土音樂的傳承重任。第二點就是要提升和培養教師的傳承能力。要從多方面對教師素質進行提升，為能夠良好的傳承本土音樂創造素質基礎和條件。

5、教材編纂不容忽視

本土音樂文化一般采用的傳承方法就是民間藝人的口傳和心授，較少編制參考的教材[3]。這點就限制了本土音樂文化的傳播范圍及對象，傳承人是單一的接觸者，其他人都是很難有機會可以接觸并去了解的。教師一般是利用教材進行教育的傳播和文化的傳輸，因此教材就直接影響著教學的質量。音樂教師要想充分的借助教材，就要從教學實際情況出發，將自己的經驗和學生接受情況結合在一起，才能編著出科學、合理、適用的本土音樂文化教材以及書籍，為系統、全面的開展本土音樂文化傳承提供教材參考，促進本土音樂的延綿發展。四、結語本土化音樂是一個地區的優秀文化，新一代的年輕人有義務去傳承這些本民族的優秀文化。高校的音樂教師要合理的將本土音樂融入到教學中，以平衡本民族音樂和外來音樂，從而避免學生在外來文化的沖擊下失去方向。而且本土音樂文化還有助于培養學生良好的文化素養，對于學生的全面發展具有非常重要的意義。

作者:周潔 單位:新疆大學科學技術學院阿克蘇校區

參考文獻:

[1]張小滿,馬巧梅.本土音樂在地方高校音樂教育中的傳承[J].大舞臺,2012,08:251-252.

[2]張艷.本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐與創新[J].湖北科技學院學報,2014,09:160-161.