高校音樂教育鋼琴教學思索

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在高職音樂專業的同類課程中，鋼琴課是最賦有音樂表現力的一門綜合課程，也是最能綜合體現各音樂藝術門類的重要課程。它是高職音樂教育中最重要的一門技能基礎課，對提高和培養學生音樂修養及專業水平具有重要的意義。

本課程要求學生掌握鋼琴基礎理論和技能技巧；培養學生的鋼琴彈奏技藝，訓練學生的讀譜能力和對聲音的聽辨能力。學習音樂知識，不斷提高對音樂的理解力；掌握正確的演奏方法，科學強化各種技巧訓練，并能夠把自己感悟、理解的音樂形象得心應手地表現出來。同時有一定的伴奏能力和示范演奏能力。

能夠勝任音樂教學和課外音樂活動輔導工作。

本課程設計的基本理念是突出課程的基礎性、實踐性、人文性、創新性。鋼琴專業課教學在專業演奏技能技巧學習的基礎上，結合所演奏練習曲的伴奏型加入歌曲伴奏、自彈自唱、即興配彈的教學內容，這樣有利于學生把鋼琴共性的基礎訓練與實踐能力的培養緊密結合。同時針對高職高專以市場需求為導向，以職業能力教育為中心的“一專多能”型人才的培養目標，所有學生獲得鋼琴基礎理論知識，對鋼琴演奏基本原理和方法有交清楚的理解和認識，建立起正確的演奏概念。并在普修的基礎上予以提高，能正確地分析和處理一般的鋼琴作品；有一定的示范演奏能力。并能準確地表達歌曲的思想內容和藝術內涵，進一步豐富曲目量。并在此基礎上，初步掌握與鋼琴課相關的其他鍵盤樂器的演奏。

本課程側重學生的實用能力和綜合音樂素質的培養，因此在教學的過程要照顧到不同能力的學生，努力做到因材施教，在練習的時間安排上有一定的彈性，充分照顧到能力差的學生，使其得到更多的鍛煉機會。保證每一個學生在自己努力的前提下能夠獲得成功，逐步建立學生學習的興趣和自信心。

高職院校的音樂專業教育雖然與音樂學院、師范學院的音樂系同屬于高等音樂教育，但由于其培養目標主要是具有職業性、應用性和普及性的音樂技能型人才，因而，在課程內容的選擇等方面應有別于其他專業院系，應在注重藝術性的基礎上，突出職業特點。

高職鋼琴教學是培養能適應中小學音樂教學的教師，而不是培養專業人才。高職鋼琴教材結構和內容當然要堅持基礎性，這是毫無疑義的。但是另一方面，學生與學生之間是有差異的，每個學生各個方面的發展也具有差異。因此，鋼琴基礎教材的結構和內容也要體現層次性，既有必教必學內容，又有選教選學內容；既有精講內容，又有泛讀內容；做到根深葉茂，既有強勁的主干，又有茂盛的枝葉。“我們強調人人平等的目標，但并不意味著每個學生都只能達到同一個層次，不允許挖潛，不允許拔尖。正確的理解應是下要保底，上不封頂。只有這樣做，才能解決一部分學生吃不了，一部分學生吃不飽的問題；才能解決教材程度和分量的基準和定位問題；才能使學生既打好共同基礎，又打好分流基礎；才能保證全體學生全面發展與因材施教、發展個性相結合相統一；在全體同學吃得飽的基礎上，進而使一部分同學吃得好。”

應該充分利用數碼鋼琴室、琴房實訓設備，結合實際應用，設計開發教學項目，以實訓臺為主要教學載體，配置完備的教材、資料庫、教學軟件，作為教學實施的主要場景。注重利用現有的圖書資料、音像資料，拓展學生的知識面，通過專家講授的課程錄像和音樂大師的作品，使學生在感受音樂的巨大魅力的同時，找出自己的不足之處，進行改進。注重利用現代教育手段如錄音設備、錄像設備、攝像設備將學生的演奏的聲音、圖像記錄下來，作為教學和研究的第一手素材，通過分析學生的表現，教師及時的給予學生反饋，并進行有針對性地指導。注重微格教學方法的應用：通過在上課的過程中現場錄制學生練習的情況，并及時的給予學生反饋，使學生能自己找出問題的所在，有意識地、有針對性的改正自己的問題，大大地縮短了學生從發現問題到解決問題的周期。

使學生掌握鋼琴彈奏的基本知識，正確理解鋼琴教學的基本性質及教師在教學過程中所處地位與所應發揮的作用，培養學生掌握鋼琴彈奏的基本技能，能用語言準確地表述各種基本技術的彈奏要領，并進行示范，培養學生鋼琴彈奏的音樂表達能力，了解鋼琴教學中各種教材的合理搭配使用，各類具體教材的彈奏規則及教學要點，初步掌握不同時期，不同風格的鋼琴音樂作品的教學要領。