幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)研究

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摘要：廣闊的自然資源為幼兒園美工教學(xué)提供了便利，擴(kuò)大了幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，提高家園配合效率。如何因地制宜地利用自然資源開(kāi)發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力和想象力，是幼兒教育工作者探究的熱點(diǎn)話題。幼兒教師要提高對(duì)自然資源的利用率，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作等創(chuàng)意美工活動(dòng)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

關(guān)鍵詞：幼兒；自然資源；創(chuàng)意美工活動(dòng)；家園配合

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的進(jìn)步，幼兒園創(chuàng)意美工活動(dòng)越來(lái)越受到重視，不僅能夠激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，而且對(duì)挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能具有至關(guān)重要的作用。在幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)中充分挖掘和利用自然資源，可以豐富幼兒的審美情趣，拓寬幼兒的創(chuàng)作思路，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：藝術(shù)教育要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品制作工藝品等，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情。本文根據(jù)實(shí)際幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)，從以下四方面論述將自然資源融入到幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)中的有效策略。

一、親子活動(dòng)

幼兒親子活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)，是家園配合的重要途徑。親子活動(dòng)有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)中，教師可以利用各種各樣的自然資源提高幼兒動(dòng)手操作能力，滿足幼兒的求知欲和好奇心，在家長(zhǎng)的幫助下共同完成創(chuàng)作任務(wù)，培養(yǎng)親子感情。比如幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)《有趣的蔬菜印章》，教師讓家長(zhǎng)自帶一種可制作印章的蔬菜，如蘿卜、藕、土豆等，這些蔬菜都是常見(jiàn)的，但是平時(shí)幼兒對(duì)它們并不感興趣。在這次活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒合作將蔬菜切成小塊，并且欣賞蔬菜的截面形狀。教師在大屏幕上展示各種蔬菜印章的圖案，并且為小朋友講述用蔬菜印章印畫(huà)的方法。在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒自己拿起蔬菜印章，在顏料盤(pán)里輕輕蘸上顏料，然后按壓在畫(huà)紙上，一幅生動(dòng)多彩的印章畫(huà)就出現(xiàn)了，還可以嘗試用其他的顏色制作，體驗(yàn)藝術(shù)美。教師對(duì)幼兒們大膽的創(chuàng)作要給予肯定，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作自信，并引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)在教室里參觀每一個(gè)小朋友的作品。為了拓寬幼兒的思路，教師可以要求家長(zhǎng)與幼兒協(xié)作，在印章上雕刻出喜歡的圖形，然后再蘸顏料印畫(huà)，提升印章畫(huà)的美感。

二、家長(zhǎng)沙龍

家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)是家園共育的有效模式，為家長(zhǎng)提供了暢所欲言的環(huán)境，受到家長(zhǎng)的青睞。幼兒園應(yīng)定期開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從被動(dòng)的“聽(tīng)客”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“說(shuō)客”，在交流中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，提高家教水平。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要為家長(zhǎng)搭建溝通的平臺(tái)，探討幼兒發(fā)展的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。在幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)時(shí)，很多孩子的參與熱情低，表現(xiàn)手法相對(duì)單一，還有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)就是繪畫(huà)活動(dòng)，孩子的繪畫(huà)技能提高了美術(shù)能力自然就提高了。比如開(kāi)展美工活動(dòng)《金色的秋天》，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是利用多媒體欣賞秋天的景色，帶領(lǐng)幼兒收集樹(shù)葉，制作成樹(shù)葉標(biāo)本，達(dá)不到理想的教育效果。在新的教育理念下，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下利用樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)皮等自然資源制作成衣服，并且進(jìn)行“時(shí)裝秀”，讓幼兒獲得成功的喜悅。隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)都主動(dòng)地將一些自然材料送到幼兒園，供孩子們操作、玩耍。在家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)中，幼兒教師要為家長(zhǎng)們分析傳統(tǒng)美工活動(dòng)存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)們共同探討解決辦法，提高對(duì)自然資源輔助幼兒美工活動(dòng)的重視，以此促進(jìn)家園配合，形成教育合力。

三、開(kāi)放日

為了讓家長(zhǎng)深入了解幼兒的學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn)，幼兒園可以定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中感受幼兒創(chuàng)意美工對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，消除家長(zhǎng)的顧慮，真正做到家園同步。比如開(kāi)展以“家園同樂(lè)幸福成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物。首先，利用自然資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。幼兒們用麻繩和樹(shù)葉等制作成美麗的掛飾，將廢舊的扇子畫(huà)上不同的動(dòng)物或者人物，以此裝飾班級(jí)，使班級(jí)和走廊體現(xiàn)自然化、立體化。其次，在繪畫(huà)某種植物的時(shí)候，教師可以先為幼兒展示真正的植物，讓幼兒們近距離觀察，了解植物的生長(zhǎng)特性，通過(guò)感官去體驗(yàn)和探究，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。再去繪畫(huà)植物時(shí)，幼兒們就會(huì)充滿信心，快速準(zhǔn)確地畫(huà)出植物。幼兒教師可以邀請(qǐng)懂得種植和培養(yǎng)植物的家長(zhǎng)來(lái)為幼兒們介紹植物的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善幼兒的思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。再次，幼兒教師可以為幼兒提供鵝卵石或者使用過(guò)的雞蛋殼等物品，引導(dǎo)幼兒在上面繪畫(huà)，創(chuàng)作出形態(tài)各異的臉譜，引發(fā)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，在輕松的氛圍中參與美工活動(dòng)。

四、家園欄

幼兒園要積極發(fā)揮家園欄的互動(dòng)作用，得到家長(zhǎng)的信任，拉近家園關(guān)系。眾所周知，家園欄是幼兒園班級(jí)環(huán)創(chuàng)的重點(diǎn)，也是向家長(zhǎng)展示教師教育水平的窗口，具有溝通互動(dòng)的功能。為了提高幼兒對(duì)創(chuàng)意美工活動(dòng)的喜愛(ài)，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒用一塊塊的木片制作成小籬笆，將家園欄圍起來(lái)，并用麥稈、狗尾巴草、植物種子等粘貼制作成各式各樣的小動(dòng)物，用來(lái)裝飾家園欄。這樣做不僅美觀環(huán)保，而且也給幼兒提供了展示才華的機(jī)會(huì)，小朋友都爭(zhēng)先恐后地制作，有的幼兒用玉米稈制作成眼鏡，有的幼兒用舊毛線制作成飄逸的尾巴，還有的幼兒用植物的根莖制作成花環(huán)，極大地促進(jìn)幼兒自主性的形成和發(fā)展。在家園欄中，幼兒教師可以展示幼兒的手工作品，介紹一些育兒知識(shí)，也可以列出近期幼兒園的主題活動(dòng)，周計(jì)劃，今日小明星等，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒教育的興趣。當(dāng)家長(zhǎng)看到家園欄的內(nèi)容后，更加了解教師的工作，也會(huì)思考自己的教育方式，愿意配合教師的工作。隨著幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，幼兒教師必須要勤于思考，善于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摸索出更多的自然資源來(lái)開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)，使小朋友們?cè)诨顒?dòng)中與大自然親密接觸，得到更多的鍛煉，提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，自然資源是一座天然的教育資源寶庫(kù)，利用自然資源開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)是教育發(fā)展的需要，也是提高家園配合的主要渠道。幼兒教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，讓幼兒親身感受自然資源的豐富多彩，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒美工活動(dòng)中，進(jìn)一步拉近家園距離。同時(shí)，還要深入挖掘自然資源的內(nèi)在價(jià)值，使幼兒教育逐漸凸顯特色化，給幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張嫻.淺談利用自然資源開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的新途徑[J].學(xué)周刊，2018（12）.

作者:張艷萍 單位:甘肅省高臺(tái)縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)