多元文化與幼兒教育

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尊重和接受他人的文化應該從小培養，但決不是采取授課、了解他人衣食住行的方式，而首先要建立對于他們自身的歸屬感，要幫助孩童了解和體驗他們自身的環境，形成終身學習。這樣，他們既接受歷史遺產，又能學習新的語言文化，構建一個開放和接納所有族群的社會。

文化是一個概念，因此不同的人對文化有不同的看法。文化還是相對的，不同的地方有不同的文化習俗。文化是平等的，沒有高低貴賤之分。同時文化在不斷演化。從文化的形態看，文化可以分為藝術形態、生活形態、組織形態、社會形態，其中生活形態和組織形態對幼兒教育的影響最密切。文化還包括語言文化、禮節儀式等。“文化和我們的關系就像是水和魚。水中之魚不知道水的存在，只有跳離了水才發現水的重要。而教育是為了傳遞文化。經過文化熏陶和專門訓練使孩子擁有文化的習性，使之社會化。

多元文化教育也是近年來美國教育界非常熱門的話題。許多人無法認識到多元文化教育的重要性。有一個重要的原因使我們必須提倡多元文化教育：看看現在的國際局勢，國家和國家間的接觸愈來愈頻繁，彼此的關系愈來愈密切，人民出國旅游的機會愈來愈多，計算機網絡的發達更是達到「天涯若比鄰」的境界，若我們能認識、了解不同種族、不同國家的文化將促進良性的交流。

文化的多元性已經成為當代社會發展的主題之一，自然也成為早期教育最為重要的背景之一。文化的多元共存意味著文化即是獨立的，又是相互依存的；不同的文化之間應當保持一種生態平衡，避免過分偏離或過分融入。

在多元文化教育上，我們的核心教育理念是——“文化自尊”和“文化尊重”。“文化自尊”的教育，主要通過民族傳統教育和愛國主義教育讓幼兒們感受豐富性，培植民族文化尊嚴。例如，幼兒園開展的“國慶”主題活動；“中秋節”制作月餅，與家長共同品嘗，體驗勞動成果與親情；知道“重陽節”的來歷，尊敬、愛戴老人等等，這樣讓幼兒參與到活動中，使幼兒對我民族的了解與認識，增強他們的民族自豪感。“文化尊重”的教育，則是通過面向世界的教育幫助孩子們了解人類文化的多樣性，學會尊重其他文化。過去在我們的傳統文化教育中存在一種誤區，即往往以突出表現差異感的方式來強調民族特性，在贊揚民族精神的同時，不自覺地貶低其他文化；或者在介紹其他文化時，常常與自己文化進行“孰優孰劣”的比較，其結果使我們的孩子不是過分自卑就是盲目自豪。殊不知，不同文化的認知特征很不相同，因此對不同文化進行價值觀和風俗的優劣比較是不合理的。為避免上述誤區，我園在多元文化教育上致力于幫助幼兒認識和了解本民族文化的根基和內涵，學會尊重其他文化的多樣性，認同其他文化的差異性，并從中發現文化的共同性和相互依存性。

在貫徹上述理念的基礎上，我園的多元文化教育目標是通過各國各民族文化習俗、藝術、節日等教育內容讓幼兒感知和體驗文化的豐富性、多樣性以及東西文化的差異性。即在教育中實施多元文化教育，包括雙語教育和多元文化課程的實施，以幫助幼兒在文化民主的氛圍中成為能夠理解兩種、多種文化的人，使他們既成為自己文化的主體，又成為其中有能力的一員。

為此，我園在強調“雙語教育日常化、生活化”的同時，還組織開展了“萬圣節”、“圣誕節”等活動。活動注意讓幼兒積極主動參與，從活動中體驗過節的快樂，同時還特別注意采取多種方式讓孩子們了解這些節日的由來，進而了解其他民族的文化特點。活動中孩子們非常興奮，積極查找與這些節日和國家相關的資料，并發動爸爸媽媽們一起參與；師幼一起分享節日文化、體驗節日的快樂。通過這些活動的開展，孩子們在體驗節日樂趣的同時也獲得了有關外民族文化特點及習俗的知識，真是雙豐收啊！

除了在活動的內容和形式上注意體現多元文化的教育理念，對教師我們也提出了新的要求。我們已經意識到，多元文化教育不只是教育中加入一些對各民族文化的了解和認識，而是要以“多元文化共存”的理念來進行教育，這就要求我們的教師具備這樣的素質：首先，外教的大量聘請，而且來自世界不同國家，我們的目的就是為了使幼兒能夠更直接地了解不同文化的氛圍；其次就是為了更好地讓觀察和了解文化背景導致的個體差異，進而研究相應的對策。因為同樣的發展問題，如果是文化因素不同，方法就不同；再次，具備文化的敏感性和響應性，學會與不同文化的幼兒和他們的家長相處；最后，關注處于“文化適應”中的幼兒，理解他們的興趣和需要，有針對性地給予支持；此外，還要善于利用文化差異根源，對本土文化和來自異域文化的孩子都要進行根基教育，對處于劣勢文化的孩子給予與處于優勢文化中的孩子同樣的尊重，并幫助他們樹立民族自尊心和自豪感。

文化的融合是歷史發展的潮流。因此在幼兒園立足本土文化的同時，實行多元文化教育是歷史發展的必然趨勢，培養適應多元文化的未來人才必須從娃娃做起。