新生入班存在問題

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第一：新生入學前要做好兩件事情。

家園共育是做好教育工作的最基本的保證。因而，能否尋求家長的理解，贏得家長的支持合作，是我們教育是否成功的關鍵。

1.召開新生家長說明會。的目的是讓新生的家長明白蒙氏教育的理念、教育目的、教學方法、了解蒙氏一天的大工作周期以及家長應該與我們配合的一些事情。需要注意的是，在此之前，我們的教師預備教室環境設置、家長須知及調查表格等，都應該已經預備好，使家長透過我們的預備工作，對我們建立信任感，這一點是非常重要的。

2.家訪工作

新生家長說明會過后，就開始進入家訪工作。這是非常關鍵的一個環節，教師是否專業？是否具有親和力及吸引孩子的特質等，首先在家訪中體現，家長會根據自己的觀察判斷打出印象分。

因此，我們要特別重視。首先教師在家訪時要做好充分的準備，專業的工具袋，內裝家訪的表格、筆及測查的用具。衣著要整潔、職業，儀表要端莊大方，不穿過于透漏的衣服，給家長一個很專業的形象，最好是兩人一組，一人與家長交流，一人與孩子交談。

其次透過家訪，我們要達成下列目標:

〈1〉通過填寫表格，了解孩子家庭成員情況及孩子的日常生活健康狀況，同時要知道孩子的生活的環境中誰是對他影響最大的人。

〈2〉了解父母親對孩子的教育態度、方法。

〈3〉與孩子有初步的接觸了解，減少降低孩子的防范不安全心理。

第二：新生入班后應注意的事項:

1．看班

開學前一周，我們會組織新生看班，在此前一天，我們會召開新生家長會，教家長孩子看班時應如何做，即教給孩子打招呼、認置物柜、戴卡簽到、換室內鞋及對應擺放好、如何插卡、如何取用具、取放工作毯等，教孩子入廁、喝水等，這里特別要提出的是環境預備的幾個原則。首先是豐富性原則。綱要指出：幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們渡過快樂而有意義的童年。蒙氏教育新生是以日常生活練習為主，因而預備要更加豐富。其次是健康性原則。綱要指出:教師應把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首位。所以教師準備的教具一定要安全。第三是秩序性原則。蒙特梭利透過觀察大量幼兒的生活情況，證實了幼兒面對豐富多彩的世界時有一種本能的對秩序的敏感和追求，并從中獲得秩序與和諧的感覺。同時，我們教室中的一切用具都要有固定的位置，給幼兒創造一個穩定的有秩序的環境。

新生看班的時間，我們通常安排為一周。周一至周三，要求父母親陪孩子進班，工作一小時，按正常的蒙氏秩序走，時間到就收用具，帶孩子離開。教師只要仔細觀察，記錄家長和孩子的行為即可。周四至周五，要求家長送孩子后離開，孩子單獨留下工作一小時，由教師觀察指導孩子的行為。

通過看班，教師看到家長與孩子的行為，再依據教師的觀察記錄，進一步了解家長的教育方式、態度，可看到孩子的真實行為，對我們今后的工作會很有幫助。

另外，新生看班時，教師應做到以下幾點:

〈1〉每天至少有一人在門口熱情接待孩子，原則是誰家訪的孩子誰接待，這樣孩子會稍感安全些。

〈2〉教師與孩子互相介紹名字，但記住在未征得孩子同意時，不要隨便接觸孩子，如撫摸、擁抱孩子等，膽小的孩子會產生恐懼，因而，新生期應盡量避免一對一的現象發生。

〈3〉如孩子哭鬧，教師分析找出原因。切忌將孩子抱離地面。因為騰空會使孩子恐懼。正確方法是:安撫孩子坐下來，試試轉移他的注意力，如讓他照照鏡子，教他拿紙擦擦鼻涕，這些都會有效果。

2．演示

眾所周知，人類智能的發展，是由低度智能向高度智能發展。因而，新生的演示內容應以孩子熟悉的日常生活練習為主，目的是讓孩子通過操作練習，發展動能、文化和人格。同時，日常生活內容簡單易學，孩子可輕易完成，有助于孩子自信心的建立。

演示形式，新生一般以團體演示為主，教師透過柔美的語言和優雅的動作吸引孩子。但時間不宜過長，避免孩子無趣。

需強調的是：新生一般應由班主任帶，從最基本的動作練習開始，逐步幫孩子建立大工作周期，建立秩序感，為孩子個人工作、獨立工作培養規律。

混齡班的演示則以小組為主，讓孩子認養，結成大帶小的對子，在日常生活、行為習慣、社交禮儀等方面大教小，要求大孩子統整自己的舊經驗，將方法傳授給小孩子，因為經驗的傳承也是完整人格養成的一部分。這個過程中需強調的是大帶小的方法是教他做，而非替他做。

新孩子會在這個安靜、和諧、友愛、有秩序的大家庭中慢慢適應，從而發自內心地喜歡上這里。

3．對教師的要求。

〈1〉尊重孩子的慢，永遠等孩子一分鐘。

新生由于家庭包辦和自身發展的原因，缺乏練習、肌肉控制不好、協調性差，很多簡單的事情都做不好，此時，教師一定切記：不要催促孩子，而是微笑著告訴孩子：“沒關系，你再試試看，我會等你。”給孩子時間，讓孩子安下心來，通過自己的努力來取得成功，獲得心理的滿足。

〈2〉孩子選擇時教師要做到：

首先尊重孩子的選擇；其次介入時要征得孩子的同意。另外，教師的指導過程，千萬不要讓孩子有做錯事的心理。

〈3〉教師的身教：

我們常講身教重于言教，蒙氏的教室常規有很具體的要求。因而，要求孩子做到的，教師應首先做到，與孩子講話要蹲下來與他平視。“請”“對不起”“謝謝”要常講。作為一名教師，一定要寬容大度。這就意味著教師要善待孩子的“錯誤”，應以孩子自身學習發展的角度，了解犯錯是孩子獲取經驗，建構自己的必經途徑。

〈4〉自由與放縱：

蒙氏教育非常重要的的觀念是“尊重”，尊重孩子，給孩子自由選擇的權利。但聰明的教師知道，自由不等于放縱，特別是新生，如果教師不善于抓秩序，不給孩子樹立規則意識，那么孩子的負面作為就會得到鼓勵，會直接影響整體秩序，所以新生時期一定要注意細節，建立良好的教室規則。

〈5〉教師的儀表：

孩子時期，教師是對他們影響最大的人，因此教師的一言一行，一舉一動都是孩子的模仿的對象，特別是教師的儀表服飾更使女孩子學習的榜樣，因而，要求教師的服裝一定要得體大方，不透不露，不穿奇裝異服，衣服色彩要柔和，儀容應干凈整潔、發型要利落、清爽，應適當化淡妝，不要濃妝艷抹，不佩戴飾物，不涂抹指甲等。

4．教家長：

教育是學校、社會、家庭三者之間的結合，缺一不可，當今社會“5+2”的教育常常等于零，甚至是負數，因而，在家長不熟悉蒙氏教育規律的情況下，要先教好家長。

〈1〉保持中立：

瑪麗婭．蒙特梭利的教育最初之所以在全世界引起轟動，很重要的一個原因，即與其家長的中立態度有著非常直接的關系。家長大多是文盲，不懂教育方法，因此很虛心地保持中立，因為這樣至少不會教壞孩子。所以一定要告知我們的家長不要亂教。要多與教師交流、聯系。

〈2〉讓孩子動手做：

很多家長反映，孩子在家什么都想做，但又什么都做不好，弄得一團糟，因而，很多孩子就因此被剝奪了動手做（練習）的權力。教育家長不要怕麻煩，要教給孩子正確的方法，多給孩子提供練習的機會，讓孩子在反復練習的過程中，積累經驗，獲得成功。

〈3〉不要嚇唬孩子：

由于孩子的頑皮，家長管不住，就搬出老師，用告老師、不去接你來嚇唬孩子。久而久之，老師和學校在孩子的心目中就會變成“大灰狼”的代名詞，這是非常嚴重的錯誤，直接影響了老師在孩子心目中的形象。正確方法應教孩子明辨是非，對就是對，錯就是錯。

〈4〉接孩子回家

在路途中，家長因一天未見著孩子，肯定非常關心孩子的生活起居及在園里有未受委屈。這樣常常會問一些不恰當的話。如：在班上有沒有挨批評？小朋友有沒有欺負你？你今天學了什么？等等。這是非常錯誤的做法。正確的做法是家長應主動與孩子分享自己工作中的快樂，從而感染孩子，引導孩子也將在幼兒園工作的情況與家長共享。

〈5〉家長的尊重：

家長不要常以家長的心態自居，而應放下身段，以對待成人的態度對待孩子，平等地朋友式的交談、商討，尊重孩子的想法，孩子做事時，家長不要隨意干擾，打斷孩子，說服不了孩子時，不要用成人的威嚴來壓制孩子。家長如果做錯了事情，要勇于向孩子認錯，這不但不丟人，還能影響孩子，使孩子養成敢擔當、負責任的性格。

二十一世紀的國際教育委員會，面對未來的社會發展，明確提出了兒童的四種基本學習是學會知識、學會做事、學會共同生活、學會生存。這是對未來社會主人翁的素質要求。而這又與蒙特梭利的教育理念不謀而合。因此，我們如果在新生入班時認認真真，扎扎實實地做好工作，那么孩子的未來將會是多么的美好！