高校新生入學(xué)養(yǎng)成教育論文
時間:2022-04-27 09:44:58
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摘要:在入學(xué)階段,重視首因效應(yīng)并有針對性開展新生養(yǎng)成教育對于大學(xué)生的健康成長具有重要意義。廣州商學(xué)院外國語學(xué)院構(gòu)建了“五位一體”的新生入學(xué)養(yǎng)成教育體系。實踐證明,該體系在加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學(xué)生健康成長、成就未來美好生活等方面發(fā)揮了重要作用。
關(guān)鍵詞:五位一體;大學(xué)新生;首因效應(yīng);養(yǎng)成教育
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn),對幫助新生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換,增強(qiáng)自我管理、自我教育具有重要作用。一直以來,廣州商學(xué)院外國語學(xué)院緊緊把握新生入學(xué)階段的重要契機(jī),按照大學(xué)生成長成才的規(guī)律,發(fā)揮全員育人的強(qiáng)大作用,在加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學(xué)生健康成長、引航大學(xué)美好生活等方面取得了良好的效果。
一、理論內(nèi)涵:理念與思路
首因效應(yīng)最早由美國心理學(xué)家盧欽斯(A.Ladins)提出,是指個體在社會認(rèn)知過程中,通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用,也稱為第一印象效應(yīng),或先入為主效應(yīng)。[1]第一印象,是在短時間內(nèi)以片面的資料為依據(jù)形成的印象,往往會在對方的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位,并對其以后的認(rèn)知帶來深刻的影響。因此,學(xué)院始終重視新生對大學(xué)生活的首因效應(yīng),努力構(gòu)建有針對性的新生入學(xué)養(yǎng)成教育體系,為新生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,助力新生成長,引航大學(xué)人生。經(jīng)過多年的實踐探索,現(xiàn)已形成較為清晰的新生入學(xué)養(yǎng)成教育工作目標(biāo)和思路:以完善新生對大學(xué)生活的首因效應(yīng)為理念,以強(qiáng)化新生日常習(xí)慣養(yǎng)成教育、提高適應(yīng)大學(xué)生活能力為目標(biāo),充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)給力、輔導(dǎo)員全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、新生學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用,逐步形成具有民辦高校特色的環(huán)境適應(yīng)教育體驗化、校規(guī)校紀(jì)教育規(guī)范化、法制安全教育多樣化、心理健康教育科學(xué)化、文明修養(yǎng)教育實踐化的“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育格局。
二、實施探索:方法與過程
(一)環(huán)境適應(yīng)教育體驗化一是建立新生QQ群、微信群,增強(qiáng)人際關(guān)系適應(yīng)。以專業(yè)為單位,以新生輔導(dǎo)員和學(xué)長為管理員,建立新生QQ群、微信群,組織開展“帶上廣商君說感恩”新生照片征集活動,增加新生與輔導(dǎo)員和學(xué)長的互動,提升新生對大學(xué)人際環(huán)境的期待。二是開展校園團(tuán)體競賽活動,增強(qiáng)生活環(huán)境適應(yīng)。整合學(xué)校定向越野協(xié)會與學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會的資源,組織新生開展“廣商一日游”定向越野活動,引導(dǎo)新生通過團(tuán)隊配合和路線導(dǎo)圖,以競賽方式盡快熟悉學(xué)校地理環(huán)境,為適應(yīng)大學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。三是模擬使用教學(xué)設(shè)施,增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)。開展“我與圖書館有個約會”活動,引導(dǎo)新生模擬圖書館借閱流程,學(xué)會查找圖書文獻(xiàn)及電子資源,學(xué)習(xí)使用自主學(xué)習(xí)中心,提升學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力。(二)校規(guī)校紀(jì)教育規(guī)范化一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自上陣,強(qiáng)化嚴(yán)肅性。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)均參加新生家長座談會,構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系紐帶,形成家校共管的有效合力。黨總支書記以校訓(xùn)“求真立信篤行”為主題向全院新生作專題報告,直接向新生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)教育,提高新生對校規(guī)校紀(jì)的重視程度。二是教育內(nèi)容“三個統(tǒng)一”,強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)性。在總結(jié)多年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,遴選校規(guī)校紀(jì)中最為重要且常用的內(nèi)容制作成統(tǒng)一課件,組織全學(xué)院輔導(dǎo)員按照統(tǒng)一模式向新生開展專題輔導(dǎo),并實施統(tǒng)一考核,提升新生對校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)知程度。三是督促檢查有效落實,強(qiáng)化執(zhí)行性。在新生入學(xué)的第一周,發(fā)動學(xué)院學(xué)生干部堅持每天深入新生公寓,及時發(fā)現(xiàn)新生中存在的不足,結(jié)合實際講解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),幫助新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高新生對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行程度。(三)法制安全教育多樣化一是舉辦法制安全教育系列活動。通過印發(fā)《校園安全實用手冊》,觀看視頻,邀請社區(qū)民警、保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)及國防安全教育專家授課,多形式開展法制教育、安全教育、國防教育等系列活動,盡早盡快提高新生的法制安全意識。二是打造校園安全文化品牌活動。通過開展團(tuán)日活動、班會、專題研討、演講比賽、征文比賽等,精心打造“安全關(guān)系你我他”校園安全文化周的品牌活動,引導(dǎo)新生掌握應(yīng)對校園安全問題的方法。三是開展消防安全應(yīng)急演練。密切配合學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處,組織全體新生參加消防安全疏散演練、滅火器使用學(xué)習(xí)以及急救措施培訓(xùn)等實操活動,提高新生對消防安全的應(yīng)急能力。(四)心理健康教育科學(xué)化一是開展新生心理健康普查與訪談活動。邀請心理專職教師與具有心理咨詢師資質(zhì)的輔導(dǎo)員對全院新生實施心理健康狀況問卷調(diào)查,同時輔以個別訪談,全面了解新生心理健康的基本狀況。二是實施面談咨詢制度與重點(diǎn)對象重點(diǎn)關(guān)注制度。對于心理健康普查篩選出來的特殊學(xué)生,新生輔導(dǎo)員逐個進(jìn)行面談,準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康的具體狀況。針對心理問題嚴(yán)重的新生,建立心理問題學(xué)生個人檔案,及時轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理健康教育與咨詢中心接受專業(yè)咨詢,同時搭建與家長溝通的有效機(jī)制。三是構(gòu)建“學(xué)院—班級—宿舍”三級心理健康預(yù)防體系。學(xué)院設(shè)立心理健康預(yù)防站,班級設(shè)立心理委員,宿舍設(shè)立心理組長,多級次多人次實時關(guān)注全院新生的心理狀況,尤其重點(diǎn)監(jiān)控重點(diǎn)關(guān)注對象。(五)文明修養(yǎng)教育實踐化一是開展以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,踐行社會主義核心價值觀”為主題的傳統(tǒng)活動。舉辦“與經(jīng)典同行,與圣賢對話———中華經(jīng)典名著讀書分享會”,以閱讀經(jīng)典的智慧提升新生的文化修養(yǎng),以分享圣賢的思想提升新生的道德修養(yǎng),提升新生對文明修養(yǎng)的理解力。二是組織“學(xué)禮以立,守禮尚行”教育實踐活動。以教師節(jié)為有利契機(jī),引導(dǎo)新生在校園內(nèi)主動向教師、軍訓(xùn)教官及學(xué)長問好,自覺遵守校園文明禮儀,提升新生對文明禮儀的執(zhí)行力。三是實施“書香外語,溫馨社區(qū)”系列活動。以宿舍為單位,按照高于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)制訂各具特色的《我愛我家———宿舍文明公約》,在經(jīng)輔導(dǎo)員審核后張貼宿舍門后,使之成為規(guī)范宿舍全體成員共同的行為準(zhǔn)則,提升新生對宿舍文明的參與力。
三、特色思考:成效與亮點(diǎn)
(一)主要成效1.實現(xiàn)新生從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。自實施“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育以來,新生逐漸熟悉、適應(yīng)了大學(xué)生活,對學(xué)校的教學(xué)、辦公、生活等功能區(qū)域有了較為清晰的認(rèn)識。新生普遍能理解同學(xué)中的地域差別、生活習(xí)慣差別、語言差別,掌握與同學(xué)和睦相處的原則,主動適應(yīng)大學(xué)寄宿制的集體生活,并不斷提升生活自理能力。據(jù)調(diào)查,新生大學(xué)適應(yīng)狀況總體良好,95%以上的新生自認(rèn)為能適應(yīng)中學(xué)生活與大學(xué)生活的差異,養(yǎng)成自主自立自律的生活習(xí)慣,較好地完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。2.促進(jìn)新生從被動到主動的行為方式轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示,經(jīng)過“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育,新生的行為方式實現(xiàn)了由被動監(jiān)督向主動自覺的轉(zhuǎn)變。新生積極參加開學(xué)典禮、入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練等活動,出勤率都保持100%。早讀、上課及晚自修出勤率都在98%以上。此外,積極參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座、校園文化、社團(tuán)招新等活動,實現(xiàn)以社會實踐鍛煉能力素質(zhì),以能力素質(zhì)提升促進(jìn)成長成才。因此,在學(xué)校組織的各類講座報告新生參與率始終保持100%,70%以上的新生根據(jù)自身興趣愛好加入校院兩級學(xué)生社團(tuán)。3.推動新生從感性到理性的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。通過開展“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育,新生將個人前景與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來,關(guān)心學(xué)校歷史與發(fā)展概況,關(guān)注學(xué)院專業(yè)建設(shè)與就業(yè)前景,樹立牢固的專業(yè)思想,增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)可度。同時,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動力,不斷提升自己在大學(xué)期間的奮斗期望值。80%以上的新生對大學(xué)生活有較高的期盼。這表明新生對未來的思考達(dá)到新的高度,已經(jīng)能夠從感性到理性、從模糊到清晰地認(rèn)識自身的發(fā)展前景和奮斗目標(biāo)。[2](二)特色創(chuàng)新第一,實施特色方案是關(guān)鍵。特色就是生命力,特色就是競爭力。以新生入學(xué)為工作契機(jī),以強(qiáng)化首因效應(yīng)為工作理念,實施以養(yǎng)成教育為核心的“五位一體”新生入學(xué)教育工作方案,已成為我院學(xué)生工作的特色品牌。因此,只有堅持并實施特色方案,才能找準(zhǔn)新生入學(xué)教育工作的落腳點(diǎn)、切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。第二,提高教育質(zhì)量是核心。堅持以生為本,立德樹人的根本任務(wù)不動搖,創(chuàng)新入學(xué)教育的模式,完善入學(xué)教育的內(nèi)容,健全入學(xué)教育工作體系,提升教師教育水平,才能確保入學(xué)教育質(zhì)量不斷提高。因此,堅持質(zhì)量第一的標(biāo)準(zhǔn),切實提高新生適應(yīng)大學(xué)的能力,是推動新生入學(xué)教育工作的核心。第三,創(chuàng)新工作機(jī)制是動力。通過發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給力、政工干部全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、帶班學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用,創(chuàng)建“五位一體”新生入學(xué)教育工作機(jī)制,構(gòu)建全員育人、全面育人的工作局面,實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此,只有不斷改革創(chuàng)新,才能為新生入學(xué)教育注入強(qiáng)大動力。
作者:徐超 單位:廣州商學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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〔2〕黃龍,劉榮,朱竹青.“五位一體”高校大學(xué)生新生適應(yīng)性教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].宿遷教育學(xué)院學(xué)報,2015(6):82-83