小學電腦游戲教學的意義

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一、電腦游戲與小學信息技術課程的關系

目前小學信息技術的具體教學目標包含：關于計算機的基本知識（基本操作和基本軟件）、多媒體技術的應用以及網絡技術。對這些內容進行教學時，需要教師采取具有組織性和主題性的教學模式，針對不同的教學目標制定教學方案。通過研究電腦游戲的特征我們不難發現，信息技術課程與電腦游戲之間存在很多的聯系，具體歸納為：（1）電腦游戲以聲音圖像沖擊學生的興奮點,通過一系列的操作,強化并快速達成學生熟練掌握電腦的基本目標。（2）電腦游戲中，游戲者需要根據任務要求通過進行一系列交流、協作等活動，從而學會某種方法完成任務。而在小學信息技術的教學中，教師也是通過對教學內容進行組織和設計，使學生們以某一學習任務為目的進行主題性的學習活動。（3）有很多電腦游戲是需要游戲者對故事情節進行分析并獲得任務要求的，在小學信息技術的教學理論中也是要求能夠培養學生分析問題的能力，并通過交流和合作完成學習任務。因此，我們不難看出小學信息技術教學內容與電腦游戲之間是沒有絕對沖突存在的，電腦游戲的合理運用對信息技術教育是存在一定的促進作用的。今后的小學信息技術教學應該將游戲與課程教學整合作為一個突破方向，將學生喜歡的游戲作為教學的手段，盡可能地納入到教學中。這樣一來，因為其獨特的游戲式的外在形式，就能充分調動學生們的學習興趣，促進他們更積極地投入到學習活動中去。這不僅實現了激發學生學習熱情的目的，也能體現教師在教學工作中對學生的需求、自由以及人格上的尊重。例如教師們在進行“小鍵盤區”這一模塊的教學過程中，可以設計這樣一個游戲：讓學生作為神舟飛船的控制人員對飛船飛行的情況進行數據監控，要求學生記錄下飛船飛行的實時數據，學生在貫穿整個課堂的游戲中不僅能完成學習任務，而且也使學生的學習積極性得到提高。

二、在信息技術教育中使用游戲教學的原則

1.教育性

在信息技術教學中使用游戲法教學時，需要明確這條最基本的原則，即電腦游戲僅僅只能成為信息技術課堂中的一種手段，不能取代根本的教學要求。在信息技術課堂中使用電腦游戲教學手段時，教師應該注重對其教育功能的挖掘，充分將游戲教學的優勢發揮出來，以提高課堂教學質量和強化學生的信息技術素養。

2.針對性

電腦游戲在對學生的學習興趣以及計算機操作能力的培養上有巨大作用，因此，如果教師在教學過程中根據教學目標和內容進行有針對性的電腦游戲的引入，要注意避免無節制和盲目地電腦游戲的亂用，缺乏目的性和針對性的使用游戲進行教學可能會使學生產生錯誤的觀點，如認為信息技術課就是游戲課而忘記了自己最根本的學習目標。

3.適用性

對現在很多小學來講，由于電腦游戲教育觀點才剛剛起步，可能會遇到教育游戲資源有限的問題，對大多數學校來說購買教育游戲資源是沒有必要的。這就需要我們的教師在使用電腦游戲進行教學時，從學校的實際出發，盡量多方面地搜集合適的資源并通過教研組討論等方式，自主開發一些適用于本校學生的電腦教育游戲。

三、將電腦游戲與信息技術教學進行整合

將電腦游戲合理用于小學信息技術課程，最根本的方法就是進行整合，整合并不是簡單的添加而是需要考慮怎樣使電腦游戲真正融入到教育中去。進行整合時，我們需要考慮的問題有很多，包括教學內容、學生心理以及社會環境等。在對電腦游戲與信息技術課程的整合中，對電腦游戲的教學設計是十分重要的一個環節，必須參考必要的教學設計原理，我們需要考慮的基本內容有：明確教學目標、制定教學方案、評價教學成果等。例如，在小學信息技術教學中《計算機的基本設備名稱及作用》一課中，按照普通的教學方式，即老師講解后再交由學生自行背誦的模式，學生能掌握的知識很有限，且對知識的理解效果較差。如果將電腦游戲整合到教學過程中去，如使用《陽光行動》這款專用的游戲教育學習軟件，由于學生們需要自己參與到游戲中，進行“教、學、記、考”模式的鍛煉，就使得他們對計算機設備的理解和掌握程度更高，對計算機中關于信息傳遞的認識更為清晰?？傊?，電腦游戲是電腦技術發展的產物，對青少年有利有弊，我們作為教育者切勿因噎廢食。相反，我們應該站在教育的高度，合理利用，講究教育原則，讓學生正確看待游戲的功能，在快樂中強化對計算機知識及技能的掌握。同時，通過游戲與教學的整合，讓電腦課堂更加原生態，解除學生對游戲的莫名渴望，避免學生盲目沉迷于不健康的電腦游戲。

作者：徐士杰工作單位：江蘇省揚州市寶應縣實驗小學