學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)

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摘要：隨著社會的進(jìn)步，幼兒園教學(xué)有了新的要求，傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)已經(jīng)滿足現(xiàn)代幼兒園教學(xué)要求，所以結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)要求進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)創(chuàng)新與改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；歌唱教學(xué)

在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，社會對學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)越來越重視，如何提升歌唱教學(xué)適應(yīng)性與有效性是學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)長期努力的方向。傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)存在師資力量不足等問題，如何在現(xiàn)代教育背景下改善歌唱教學(xué)現(xiàn)狀，使之朝著正確的方向發(fā)展，是本文所探討的。

一、學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒園歌唱教學(xué)需要專業(yè)化師資隊(duì)伍的支撐，一方面教師需要具備良好的歌唱素養(yǎng)，在具體的教學(xué)過程中，教師在流暢表述情感的同時還要放聲地歌唱，做好范唱，許卓婭教授曾強(qiáng)調(diào)教師榜樣作用的重要性，即教師榜樣是提升歌唱教學(xué)效率與質(zhì)量的有效渠道，而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要具備良好的素養(yǎng)，主要包括歌曲鑒賞能力、文化修養(yǎng)與生活感受能力等；另一方面教師需要具備良好的音樂綜合能力，幼兒園歌唱教學(xué)涉及多方面內(nèi)容，是集歌曲教唱、舞蹈指導(dǎo)、樂器講解于一體的綜合活動，對教師音樂綜合能力有一定的要求。學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)相較于幼兒園教學(xué)而言還存在一定的不足，具體體現(xiàn)在以下兩個方面，即:一是對幼兒歌曲有所忽視，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)存在重民族、美聲歌曲輕幼兒歌曲教學(xué)的現(xiàn)象，幼兒歌曲僅僅體現(xiàn)于彈唱教學(xué)之中，不利于學(xué)生聲樂概念理解、歌曲文化認(rèn)識、歌唱能力培養(yǎng)；二是對音樂綜合教育有所忽視，在相關(guān)因素的影響下，學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)過于注重聲樂課程教學(xué)，對綜合教育存在一定的忽視，不利于學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)水平的提升。

二、如何促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革與發(fā)展

（一）樹立正確的角色意識

傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)過于注重教師地位，強(qiáng)調(diào)單向授課，課堂氣氛不活躍、學(xué)生課堂參與較低，不利于教學(xué)發(fā)展與學(xué)生進(jìn)步。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)發(fā)揮的作用越來越顯著，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念與要求進(jìn)行歌唱教學(xué)改革勢在必行，歌唱教學(xué)改革首先要進(jìn)行教學(xué)思想與理念改革，樹立正確的角色意識，教師不再局限于教育者、管控者的角色，而是要扮演思考者、參與者、引導(dǎo)者、幫助者等多種角色，與學(xué)生建立良好的相處模式，主動了解學(xué)生需求，并幫助他們解決困難。換言之，教師需要認(rèn)清自身職責(zé)，肯定并尊重學(xué)生主體地位，理解學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生提供平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相尊重、互相激勵、共同進(jìn)步，這種具有創(chuàng)造性與趣味性的教學(xué)活動在發(fā)揮學(xué)生主體性作用、提升歌唱教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生健康人格、提升學(xué)生綜合能力等方面具有積極作用與重要意義。

（二）對課堂教學(xué)過程及策略進(jìn)行創(chuàng)新

對課堂教學(xué)過程及策略進(jìn)行創(chuàng)新是提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵，所以結(jié)合實(shí)際合理創(chuàng)新并應(yīng)用教學(xué)策略至關(guān)重要。課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，既要尊重教師主導(dǎo)地位，又要發(fā)揮學(xué)生主體性作用，嘗試性教學(xué)自然也需涉及教師教學(xué)改革試驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)改革試驗(yàn)兩方面，所以，加強(qiáng)學(xué)生聲音練習(xí)是首要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷嘗試聲音訓(xùn)練，師生共同探討聲音訓(xùn)練新型方式與途徑。一方面，教師要做好表率作用，保證聲音的流程性與準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生解決一些聲音訓(xùn)練過程中的難題；另一方面，嘗試音色鑒聽整合，所謂音色鑒聽指的是強(qiáng)化學(xué)生聽覺訓(xùn)練，在鑒聽自身聲音的同時鑒聽同學(xué)或教師的聲音，進(jìn)一步理解聲音概念，為提升歌唱能力鋪墊基礎(chǔ)，促進(jìn)歌唱學(xué)習(xí)與教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)改革試驗(yàn)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效渠道。

（三）提高對實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的重視

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要保障，還是學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)勢特征的主要體現(xiàn)。歌唱教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，相較于其他課程教學(xué)而言具有一定的特殊性，要想促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，需要在注重理論教學(xué)的同時重視實(shí)踐訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練參與。教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展及辦學(xué)規(guī)模的拓展促進(jìn)了學(xué)前教育進(jìn)步與發(fā)展，為校園文化構(gòu)建提供了保障，豐富有趣的文化活動對歌唱實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有積極促進(jìn)作用。通過分析與總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)歌唱實(shí)訓(xùn)涉及多樣化形式，其中引導(dǎo)學(xué)生參與歌詠比賽或文藝晚會演唱是具有較強(qiáng)仿真性、良好影響力的實(shí)訓(xùn)活動，值得注意的是，實(shí)訓(xùn)并非一蹴而就的，要想取得理想的效果，需要在引導(dǎo)學(xué)生鞏固與訓(xùn)練所掌握知識的同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行活動改編，以此達(dá)到提升創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的目的，所以，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐也是學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革與發(fā)展的重要方面。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)改革是素質(zhì)教育的重要要求，是學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，對培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)水平、提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，教師應(yīng)認(rèn)清自身崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，采取理論聯(lián)系實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)改革，最大限度地提升學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)適應(yīng)性與有效性。

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[2]石穎.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)要凸顯其專業(yè)性[J].黃河之聲,2017,04.

作者:王俊卿 單位:邯鄲學(xué)院武安分院